使用多媒體亦喜亦憂

1、地理教學(xué)心得：使用多媒體亦喜亦憂思禮中學(xué)苗利紅現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。地理課堂運(yùn) 用多媒體，能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代 教學(xué)媒體優(yōu)化組合，以其圖、形、聲、色吸引學(xué)生，化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽 象為具體，極大的活躍課堂教學(xué)活動(dòng)，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教 學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。近年來我在地理學(xué)科教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體課件，取得了很好的教學(xué)效果。 我認(rèn)為多媒體課件在地理教學(xué)中的應(yīng)用，主要有以下方面的長處。一、運(yùn)用多媒體課件，突破重難點(diǎn)由于地理教學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，它需要學(xué)生能形成地理空間意識(shí)， 能分析地理現(xiàn) 象。

2、但在學(xué)習(xí)自然地理時(shí)，學(xué)生明顯地缺乏空間想像力，這時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)多媒體就 能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生獨(dú)自獲取信息的不足。如在講述 地球的運(yùn)動(dòng)” 一節(jié)中地球的自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不易明白，我就從網(wǎng)上下載了地球的自轉(zhuǎn)， 地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，形象直觀地解釋了地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍著太陽公轉(zhuǎn)的知識(shí)難點(diǎn)， 學(xué)生豁然開朗。二、運(yùn)用多媒體課件，幫助學(xué)生理解地理原理在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一些地理現(xiàn)象的成因在教學(xué)時(shí)常常是靠教師語言講 述，蜻蜓點(diǎn)水般膚淺。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常是靠死記硬背，對(duì)地理原理的理解 也是似懂非懂。若在教學(xué)中把一些難以理解的地理現(xiàn)象， 通過多媒體課件的動(dòng)畫 演示，就可以幫助學(xué)生深入理解地理原理。例如在講海

3、陸的變遷”一節(jié)時(shí)，我制作了課件，內(nèi)容包括褶皺、斷層、火山地震等的特點(diǎn)、分布、成因及其視頻資料 和火山地震的防御動(dòng)畫演示等。上課時(shí)先讓學(xué)生通過課件提示自學(xué)， 對(duì)本課的內(nèi) 容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生分組分析、討論，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 產(chǎn)生這些地現(xiàn)現(xiàn)象的原理，不明白的地方通過相關(guān)鏈接資源來查詢。 這不僅給學(xué) 生很好的想象、思考的空間，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留下非常深刻的印 象。在教學(xué)中，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自由，從根本上改變了師生之間的互動(dòng)關(guān)系。三、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)整節(jié)課的教學(xué)有舉足輕重、事 半功倍的作用，因此，新課導(dǎo)入要以趣激趣，牢牢

4、吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生 產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。 多媒體課件圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，還有豐富的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，就能 取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生從多媒體課堂上學(xué)習(xí)的地理知識(shí)， 記憶深刻，省時(shí)省 力。例如 “世界的人口 ”一課我從播放第 60 億人口出生的錄像導(dǎo)入，一下子就從 感觀上吸引了學(xué)生， 激發(fā)了他們探索新知識(shí)的好奇的心理； 在學(xué)習(xí) “黃河”一課時(shí)， 先播放一段黃河奔騰咆哮的錄像， 伴以“黃河大合唱 ”的交響樂， 讓學(xué)生領(lǐng)略到黃 河氣勢磅礴、雄渾壯美的景象， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。而“環(huán)境問題 ”的學(xué)習(xí)，我通

5、過播放童安格的歌曲夢開始的地方的 MTV ， 來引導(dǎo)學(xué)生得出：由于人類過渡向自然界索取資源和大量向自然界排放廢棄物， 導(dǎo)致環(huán)境嚴(yán)重惡化， 產(chǎn)生了生存危機(jī)， 這樣既生動(dòng)形象又寓意深刻， 也引起了學(xué) 生濃厚的興趣，為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。四、運(yùn)用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，陶冶學(xué)生情操 由于多媒體課件可以播放視頻， 在地理課堂教學(xué)中， 可以適當(dāng)穿插播放一些 歷史事件、 地理事物的視頻。 學(xué)生像觀看電影一樣觀看視頻資料， 更加激起學(xué)生 學(xué)習(xí)的熱情。例如我在教學(xué) “香港、澳門特別行政區(qū) ”一課的時(shí)候，就先播放了 1997年 7月 1日香港回歸時(shí)中英兩國政府政權(quán)交接儀式的視頻。學(xué)生觀看視頻 后，我適時(shí)

6、地指出，香港、澳門在我國政府的努力下順利回歸祖國的懷抱，我們 的祖國會(huì)越來越富強(qiáng)，同學(xué)們現(xiàn)在就要為將來建設(shè)我們可愛的祖國而努力學(xué)習(xí)。 這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感，陶冶學(xué)生高尚道德情操。五、運(yùn)用多媒體課件，可以節(jié)省時(shí)間，減輕師生負(fù)擔(dān) 傳統(tǒng)地理教學(xué)方法中一般是 “滿堂灌 ”，教師講的多，學(xué)生練的少。課堂上教 師按書本文字念， 老師講得天花屢墜， 學(xué)生聽得昏昏欲睡， 教學(xué)效果從何而來？ 課堂上記不熟的地理知識(shí)，只能靠學(xué)生在課后去死記硬背。相對(duì)于其它 “語、數(shù)、 英”等所謂的 “主科 ”，在教學(xué)中占據(jù)了主要地位，地理科等科目就成了 “閑科 ”， 在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)生分給地理科的時(shí)間就會(huì)相對(duì)較少。

7、 因此我們地理教師就 要更多地想辦法從課堂上提高教學(xué)效果，盡量做到精講多練。運(yùn)用多媒體教學(xué)， 可以把有些教學(xué)內(nèi)容在課外提前準(zhǔn)備好。 這樣就能很大程度的增大課堂的教學(xué)容 量，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。 這樣做， 教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中 存在的問題， 利于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺， 減輕了學(xué)生課外背記地 理知識(shí)的負(fù)擔(dān)。但是，多媒體的使用是一把 “雙刃劍 ”，在多媒體課堂教學(xué)呈現(xiàn)諸多優(yōu)越性 的同時(shí)，一些教師在地理教學(xué)中也出現(xiàn)一些問題，走了不少彎路。比如：1. 課件過于華麗，過多地利用多媒體動(dòng)畫， 導(dǎo)致課件的內(nèi)容主次不分， 學(xué)生的注意力落實(shí)點(diǎn)不 在教學(xué)內(nèi)容上而在多媒體的形式上， 使學(xué)

8、生無法專心于視聽媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi) 容，淡化了主題， 又分散了學(xué)生的精力， 學(xué)生在教學(xué)過程中看得很熱鬧卻沒有解 決實(shí)際問題，結(jié)果是喧賓奪主，重難點(diǎn)未得到解決。2. 課件過于龐大 運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)信息的速度快， 容易加快課堂教學(xué)速度， 忽視與學(xué)生思維節(jié) 奏的合拍。 學(xué)生在這種龐大的課件教學(xué)中， 思維跟不上教師的講解， 致使學(xué)生依 然是被動(dòng)的接受者，由原來的 “口灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌 ”，節(jié)奏過快，也會(huì)造成學(xué)生感知 的不充分，理解的不透徹， 從而對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問會(huì)不斷增加， 最終失去學(xué) 習(xí)的興趣。3. 沒有板書 曾盲目依賴媒體手段忽略了必要的語言和板書。 有時(shí)甚至一節(jié)課沒有一句解 釋性的語言，黑板上沒

9、有一個(gè)字。針對(duì)以上問題，我在進(jìn)行多媒體課件制作及使用時(shí)，進(jìn)行了以下探索： 首先、課件教學(xué)內(nèi)容要化繁為簡、突出重點(diǎn)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，注意兩 點(diǎn)：一是演示的內(nèi)容不要過多， 要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考； 二是演示內(nèi)容不要 過于“完備”，要留足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思考。其次、課件有靈活的空間，能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候 ，要 使課件能根據(jù)不同情況來靈活教學(xué)， 可以將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫， 采用 多按鈕、超文本 等，使課件能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與 意識(shí)，使課堂氣氛活躍起來。第三、在多媒體課堂教學(xué)中，把舞臺(tái)留給學(xué)生，師 “導(dǎo)”生“演”。利用多媒體 技術(shù)多創(chuàng)設(shè)一些情景， 讓師生一起來參與， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 達(dá)到自主 學(xué)習(xí)的目的。如小小氣象預(yù)報(bào)員，辯論會(huì)，小論壇，小專家，小演講等。第四、讓學(xué)生參與地理課件的制作， 并在課堂上展示， 可以使學(xué)生提高收集 材料的能力以及認(rèn)識(shí)和深入分析問題的能力，加深對(duì)地理知識(shí)的理解和理性認(rèn) 識(shí)，也可以使學(xué)生掌握一定的多媒體技術(shù)。以