2014年優(yōu)質(zhì)課初賽梁容高一語文必修2《短歌行》課件

1、 授課者：梁容授課者：梁容2014年年12月月4日日檢查預(yù)習(xí)情況檢查預(yù)習(xí)情況 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)-以學(xué)定教以學(xué)定教一、初一、初讀讀詩歌詩歌 心靈溝通心靈溝通-誦其詩，通其意誦其詩，通其意誦讀要求：讀準(zhǔn)字音 如：譬(p)如 子矜(jn) 呦呦(yu) 可掇(du) 契(q)闊談讌(yn) 三匝(z) 吐哺(b) 讀出節(jié)奏-詞語的抑揚(yáng)頓挫，文句的舒緩輕重。 四言詩的節(jié)奏： 對酒/當(dāng)歌,人生/幾何? 特殊句子的節(jié)奏: 山/不厭高,海/不厭深。讀出情感二、再讀詩歌二、再讀詩歌 情感交流情感交流-誦其詩，品其味誦其詩，品其味 1. 師生共同有感情地朗讀全詩 2.交流所感所獲三、細(xì)析詩歌三、細(xì)析詩歌 思想碰

2、撞思想碰撞-品其詩，析其義品其詩，析其義合作探究：合作探究： 有人說這種有人說這種“憂憂”是一種消極的情緒，也是一種消極的情緒，也有人說是積極的情緒，你覺得呢？有人說是積極的情緒，你覺得呢？（請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究。）（請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究。）1.為何而憂？為何而憂？2.如何理解這個如何理解這個“憂憂”字呢？字呢？三、細(xì)析詩歌三、細(xì)析詩歌 思想碰撞思想碰撞-品其詩，析其義品其詩，析其義 龜雖壽龜雖壽 曹操曹操神龜雖壽，猷有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。三、細(xì)析詩歌三、細(xì)析詩歌

3、思想碰撞思想碰撞-品其詩，析其義品其詩，析其義 對酒對酒 曹操曹操 對酒歌，太平時，吏不呼門。 王者賢且明，宰相股肱皆忠良。 咸禮讓，民無所爭訟。 三年耕有九年儲，倉谷滿盈。 斑白不負(fù)載。 雨澤如此，百谷用成。 卻走馬，以糞其土田。 爵公侯伯子男，咸愛其民，以黜陟幽明。 子養(yǎng)有若父與兄。 犯禮法，輕重隨其刑。 路無拾遺之私。 囹圄空虛，冬節(jié)不斷。 人耄耋，皆得以壽終。 恩德廣及草木昆蟲。曹操的理想藍(lán)圖曹操的理想藍(lán)圖四、深入詩歌四、深入詩歌 生命相遇生命相遇-誦其詩，悟其道誦其詩，悟其道 如果你是賢才，曹操這首詩中最打動你的是哪一句？ 為什么？四、深入詩歌四、深入詩歌 生命相遇生命相遇-誦其詩，

4、悟其道誦其詩，悟其道 從曹操身上，你獲得怎樣的感悟？ 請用一兩句話來寫一寫，并說一請用一兩句話來寫一寫，并說一說你的感悟。說你的感悟。曹公，我想對您說（曹公，我想對您說（ ）。）。 四、深入詩歌四、深入詩歌 生命相遇生命相遇-誦其詩，悟其道誦其詩，悟其道 短歌行中曹操短歌行中曹操帶來帶來的啟發(fā)的啟發(fā)從寫作的角度從寫作的角度敢于創(chuàng)新，抒發(fā)真情實(shí)感敢于創(chuàng)新，抒發(fā)真情實(shí)感從人才的角度從人才的角度廣納人才，唯才是舉廣納人才，唯才是舉從人生理想的角度從人生理想的角度積極進(jìn)取，建功立業(yè)積極進(jìn)取，建功立業(yè)從國家政治的角度從國家政治的角度國家統(tǒng)一、安定是主流。國家統(tǒng)一、安定是主流。首字提示法，背誦全詩 對對人人；譬；譬去去； 慨慨憂憂；何；何唯唯。 青青悠悠；但；