5以內(nèi)的加法 (2)

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題5以內(nèi)的加法計(jì)劃課時(shí)1授課人教學(xué)內(nèi)容分析教材主題圖通過學(xué)生做花的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)和把“兩部分合在一起”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手“擺一擺”，把你是怎樣知道的告訴大家，引出加號(hào)和加法算式，體會(huì)加法的意義，使學(xué)生在操作中逐步加深對(duì)加法含義的理解。教學(xué)目標(biāo)1、通過熟悉的情境和操作演示活動(dòng)，體驗(yàn)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決2、認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。 3、通過學(xué)生操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。 4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲

2、，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、教具：多媒體課件、智慧星、小紅旗。2、學(xué)具：雪花片、小棒、數(shù)字卡片等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課主要利用多媒體等創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生理解求“一共有多少”可以用加法計(jì)算。等于計(jì)算，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在操作交流中獲得多種算法。教師則在充分尊重學(xué)生不同算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)同用數(shù)的組成計(jì)算的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、

3、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成 教師將練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生態(tài)度框里填數(shù)。后面兩題有多種填法，訂正時(shí)，讓學(xué)生把多種答案都說出來。二、教學(xué)例題4+1=51創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。電腦課件顯示：4只小鳥在草地上吃小蟲（伴小鳥的喳喳叫聲），又飛來一只。教師：“根據(jù)這一情境，你能提什么問題？”1、學(xué)生提的問題也許有很多，有些問題甚至是不著邊際的，只要學(xué)生敢于提問，教師都給予鼓勵(lì)。然后在學(xué)生所提的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相吻合的問題“草地上一共有多少只小鳥”讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥，怎樣列式？學(xué)生回答后，在小鳥圖的下面顯示“4+1=”。2交流各自的算法。提問：“4加1得幾？你是怎么算的？

4、”學(xué)生以小組為單位（46人為一小組），每個(gè)人都說一說自己是怎么算的。教師巡視，注意傾聽學(xué)生的不同想法。然后請(qǐng)持有不同想法的學(xué)生上臺(tái)說說自己算的過程。學(xué)生甲：我是看著小鳥圖，用數(shù)數(shù)的方法（1、2、3、4、5）算出來的。學(xué)生乙：我是從4開始，加1就接著往下數(shù)一個(gè)數(shù)（4、5）算出來的。學(xué)生丙：我是撥手指數(shù)出來的：4個(gè)加1個(gè)是5個(gè)。學(xué)生?。何抑?和1組成5，所以4加1得5。學(xué)生獨(dú)立填框，集體訂正，指名把多種答案都說出來。觀察情境1、小組合作，探索多種問題全班交流問題。思考列式，全班交流。2、小組合作，探索多種算法。全班交流匯報(bào)算法復(fù)習(xí)引入，過渡自然。動(dòng)態(tài)情境展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以小組合作的形式，

5、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)（3總結(jié)提煉。提問：“不看小鳥圖，不用撥小手指，你會(huì)計(jì)算4加1得幾嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識(shí)。使依賴直觀（小鳥、手指）進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。4做教科書第24頁上的“做一做”。（1）做第1題時(shí)，讓學(xué)生說說題意和怎樣列式，以加深對(duì)加法含義的理解。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計(jì)算并在方框里填上得數(shù)。然后點(diǎn)名說說是怎樣算的。（2）第2題的練習(xí)方式與第1題基本相同。三、鞏固練習(xí)1做練習(xí)三的第3題，讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。2做練習(xí)三的第4題。課件動(dòng)態(tài)顯示蝴蝶、蜻蜓飛來，求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓的過程。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)/3、想一想，說一說，說說怎樣算的？1、獨(dú)立填寫，直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。1、獨(dú)立完成，集體訂正，指名說計(jì)算過程。2、認(rèn)真觀察課件，完成練習(xí)。集體訂正。自由說總結(jié)提煉，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生清楚地看出它們間的異同，形象直觀地感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律