每個孩子都是會發(fā)光的星星

1、每個孩子都是會發(fā)光的星星人各有所長，各有其短，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。松下幸之助曾說，人生成功的訣竅在于經(jīng)營自己的智慧，經(jīng)營強勢能使自己的人生增值；否那么，必將使自己的人生貶值。每一個孩子也都有他自己的天賦，作為教師我們應該發(fā)現(xiàn)挖掘每個孩子的天賦，并因勢利導，創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境，提供鍛煉的平臺，讓孩子做最好的自己，那就是對孩子教育最大成功。一、每個孩子都是會發(fā)光的星星你總會聽到老師們說這樣一句話：“如果拋開學習不談，其實每個孩子都是挺可愛的。加德納教授提出多元智能理論，把人的根本智能分為八種類型：語言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、身體運動智能、首樂智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能、自然

2、觀察者智能。人在各方面的開展程度均不相同，有優(yōu)勢必有 劣勢，有長處必有缺乏，因此每一個孩子都不是完美的人，但他們都是潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式。在教育工作者眼中的孩子多數(shù)是片面的，狹窄的。我們更多的目光放在孩子的 學習方面：課堂注意力是否集中； 是否積極參與課堂；能否及時 認真完成作業(yè)；考試成績是否優(yōu)異等等， 我們無視了孩子更多其 他方面的開展。一個孩子數(shù)學邏輯思維差，或 許他善于記憶；他 語言表達能力差，或許他富有想象；他身體協(xié)調(diào)能 力差不善運動， 或許他非常有樂感善于領(lǐng)悟音樂；他自我認知差，或許他有異于常人的審美能力；他各科學習成績都不理想，但他有一顆樂于助 人的心，能團結(jié)同學。

3、如果放寬眼光，你就知道沒有一無是處的人，只是我們把他們放在早已做好的“模具中，他們沒有那么“適宜罷了。我的同事曾在空間里寫過這樣一段話“班會終于開完了，可以松口氣了，愿每個好孩子越來越好。 最后陪我回來的是一個小 男孩， 他做了一件事：一個人，一間屋，一塵無。他的成績雖不優(yōu)異，但是在我心里他的品質(zhì)是第一！孩子，我為你驕傲！并 附有一張小男孩背影的照片，紅色的校服，大大的書包，邁著輕松愉快的步伐走出干凈整潔的教室。 像這樣的孩子每位教師都會 遇到，大多數(shù)我們會為他 們的學習成績感到頭疼，而沒有發(fā)現(xiàn)他原來是一顆品質(zhì)星?？吹酵碌母锌?，我想起自己班的孩子?？偸怯X得他們不夠聰明，理解力差，每每看到他們

4、時，眼中滿是擔憂和著急。 可假設(shè)細細想來，我班孩子雖在學習上不夠突出，但他們確有優(yōu)于其他孩子的表現(xiàn)。 暑假開學第一天，孩子們會自發(fā)組 織起來把教室內(nèi)外打 掃的干干凈凈；每當有其他老師來我班講課，孩子們都會彬彬有禮；每當公開課時他們會更踴躍答復下列問題，而且聲音洪亮。他們雖不聰明過人，但他們品行優(yōu)良，內(nèi)心樂觀， 勇敢不害怕。他們?nèi)绱藘?yōu)秀，我 還在憂愁什么？換一個面來看他們，會發(fā)現(xiàn)每一個人都是會發(fā)光的星星。二、善待孩子的優(yōu)勢智能就像天下沒有一模一樣的樹葉一樣，世間也沒有一模一樣的孩子我們的責任就是發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同，這個不同之處，也 許就是他最 行的地方。 只要我們準確地發(fā)現(xiàn)孩子一兩項突出的優(yōu) 勢

5、潛能，并科學 地加以挖掘，使其成為優(yōu)勢智能，雖說不能成為 天才，至少是人才。當我們發(fā)現(xiàn)孩子的智慧閃光點時， 為了使他們已經(jīng)浮現(xiàn)出來 的某些潛在智能得到充分的發(fā)揮， 我們應該在以下幾個方面做出 努力：1. 創(chuàng)設(shè)平臺，助長優(yōu)勢。 對于學習者而言，應該學會取長補 短；對于教育者而言，更 應該創(chuàng)設(shè)條件，促成孩子揚長避短。如果孩子有語言優(yōu)勢潛能， 我們就應該讓孩子多讀書， 多與 孩 子交流，引導孩子寫作， 創(chuàng)造更多的時機讓孩子鍛煉表達能力； 如果 孩子有數(shù)理邏輯智能優(yōu)勢， 就應該引導孩子做更多與數(shù)理有 關(guān)的的事 情，比方：數(shù)數(shù)、排序、計算等活動，使其優(yōu)勢得以充 分展示和發(fā)揮； 如果孩子有音樂智能優(yōu)勢，

6、就應該讓孩子接受音 樂訓練，訓練雙目、 雙手協(xié)調(diào)，學習樂器，認識樂譜。2. 注重鼓勵，激發(fā)優(yōu)勢。鼓勵是最好的教育方式。 我們應該抓住孩子成功的時機， 加 以 鼓勵；為孩子取得成功創(chuàng)造有利的條件，鋪路搭橋。當孩子的 優(yōu)勢智 能方面一次次成為經(jīng)驗的累積， 就會更加有信心、 有興趣， 使優(yōu)勢 潛能得以開發(fā)。有位教育家說過：在教育孩子的問題上， 我不知道除了鼓勵外， 還有什么別的方法。 被鼓勵出來的。美國心理學家威廉 就是希望別人對自己加以賞識。 過鼓勵的人，他的能力僅發(fā)揮到孩子的勇氣和自信是. 詹姆斯說：“人性最深刻的 原那么他進一步研究發(fā)現(xiàn)， 一個 沒有受20%-30%而當受到激勵后，他的能力可以

7、發(fā)揮到 80%- 90% 一個人的能力得到充分 發(fā)揮和證實時， 他的自信心就會迅速增強， 創(chuàng)新的欲望就會產(chǎn)生。 鼓勵就好 比是“植物生長的陽光， 人沒有賞識， 就像植物缺乏 陽光，無法 茁壯成長。3. 因勢利導， 成就優(yōu)勢。 孩子的優(yōu)勢潛能， 好比一顆優(yōu)質(zhì)的種子， 要想生根、發(fā)芽， 長成參天大樹，離不開適宜的土壤、水分、陽光和 空氣。如何開 發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，成就孩子最好的人生，需要我們創(chuàng) 造條件， 因勢利導，精心培養(yǎng)。如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡畫畫，就要學會欣 賞他 的作品； 如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡隨筆， 就要幫他制定目標， 確定開展 方 向；如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拆拆裝裝，先不要急著發(fā)火，多一些容 忍，多 他一