(完整word版)“數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學應用意識”開題報告

1、“數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學應用意識”開題報告核心素養(yǎng)”是知識、品格、能力和立場態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力 . “基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學教學創(chuàng)新研究” 是我校承擔實施的泰安市教育科學規(guī)劃重點課題。 我們數(shù)學教研組申請 “數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學應用意識”開題研究， 該課題適應素質(zhì)教育改革的要求，針對我校教學模式亟待調(diào)整、完善，教學效率亟待提高；學生學業(yè)成績亟待大幅進步的現(xiàn)狀，探索加快學校內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)教學增效減負、發(fā)展學生核心素養(yǎng)、促進教育教學質(zhì)量大幅提升的有效路徑， 推進素質(zhì)教育深入實施。一、課題的提出（一）當前小學生數(shù)學應用意識與能力的現(xiàn)狀傳統(tǒng)數(shù)學教學

2、普遍存在強調(diào)單一的知識與技能訓練，忽視數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，忽視數(shù)學的實際運用的現(xiàn)象。小學生的數(shù)學應用意識淡薄，亟待提高，成因分析：a、課堂上數(shù)學內(nèi)容脫離實際是造成學生數(shù)學應用意識淡薄的原因之一；b、讓學生多做應用題以為就可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識；c、對數(shù)學的價值認識不足；d、用數(shù)學的意識差；e、數(shù)學的能力弱。受“應試教育”的影響，注重純粹技能技巧的訓練和題型教學，把生動的數(shù)學活動演變成“死記硬背”的過程，然后通過“生搬硬套”來完成大量的練習題，導致學生學習數(shù)學的過程變成了機械訓練的過程。義務教育數(shù)學課程標準（ 2011 年版）提出了與四個學習領域相關的 10 個核心概念，其中包括數(shù)學應用意識。

3、數(shù)學課程內(nèi)容在體現(xiàn)核心概念上有所側(cè)重， 而應用意識在四個部分內(nèi)容的教學中都有所體現(xiàn)，因此數(shù)學應用意識作為數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分 ,已經(jīng)成為當前中小學數(shù)學教育改革的重要問題。（二）培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識與能力的必要性1、數(shù)學的學習目的之一，就是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，要求學生會提出、分析和解決帶有實際意義或相關學科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學問題，使用數(shù)學語言表達問題，進行交流，形成應用數(shù)學的意識。新的數(shù)學課程標準已經(jīng)把發(fā)展學生的數(shù)學應用意識作為一個重要的教學目標 ,提出了系統(tǒng)、明確的要求。使學生能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應用 ,利用數(shù)學去解決現(xiàn)實問題。怎樣把這一目標有效地落實到數(shù)學課堂教學中,就成

4、為所有數(shù)學教育工作者應該進一步認真研究和思考的問題。2、在世界范圍內(nèi)，面向21 世紀的數(shù)學教育改革正在深入發(fā)展，加強數(shù)學的應用是這場改革的一個明顯特點。數(shù)學教育的目標并不僅僅是讓學生學到一些數(shù)學知識，更重要的是要讓學生在這個充滿疑問、有時連問題和答案都不確定的世界中掌握生存和發(fā)展的本領，把數(shù)學應用于現(xiàn)實生活，解決實際問題。因此，數(shù)學教學必須加強應用意識，才能彰顯數(shù)學、數(shù)學教育的本色。數(shù)學應用意識的培養(yǎng)是時代的需要。重視數(shù)學應用，將標志著我們的數(shù)學教育進一步走向未來，走向世界。（三）核心概念界定：1、數(shù)學應用意識的內(nèi)涵：數(shù)學應用意識是一種精神狀態(tài)，一種意向，它是主體主動從數(shù)學的角度，用數(shù)學的語言

5、、知識、思想方法描述、理解和解決各種問題的心理傾向性。2、數(shù)學應用意識的外延：義務教育數(shù)學課程標準（ 2011 年版）對數(shù)學應用意識作了清楚的刻畫，為我們理解數(shù)學應用意識提供了基本的依據(jù)。 學生的應用意識主要體現(xiàn)兩個方面的含義：一方面，有意識利用數(shù)學的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題；另一方面，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關的問題， 這些問題可以抽象成數(shù)學問題， 用數(shù)學的方法予以解決。 在整個數(shù)學教育的過程中都應該培養(yǎng)學生的應用意識， 綜合實踐活動是培養(yǎng)應用意識很好的載體。二、研究的目標、內(nèi)容1、研究的目標（ 1）培養(yǎng)學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，形成“生

6、活中處處有數(shù)學，人人都在用數(shù)學”的數(shù)學意識；（ 2）在生活中，培養(yǎng)學生的獨立意識，應用意識；（ 3）在對數(shù)據(jù)、信息分析和處理中，發(fā)展學生的思維多樣性；（ 4）引導幫助學生從觀察、探索、討論中提高學生的實踐能力；（ 5）以教師實實在在的教學行動研究為途徑，切實提高教師的專業(yè)化水平。（ 6）在教學評價上，探索建構以“有效、開放和幸福”為特質(zhì)的教學評價模式，促進學生主動發(fā)展。在實施途徑上，落實學生的主體地位，探索“教”為中心向“學”為中心轉(zhuǎn)變的新思路、新策略，探索建構學為中心的課內(nèi)外結合、校內(nèi)外溝通的開放式教學全程管理體系，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生自主發(fā)展。2、研究內(nèi)容以研究和充實小學生數(shù)學應

7、用意識與能力培養(yǎng)策略為主線，制定各子課題研究內(nèi)容：（ 1）尋找“生活中的數(shù)學”的行動研究；（ 2）培養(yǎng)學生收集、應用數(shù)學信息的能力研究；（ 3）創(chuàng)設問題情境，發(fā)展數(shù)學應用意識。三、研究的思路、過程與方法(一)、研究思路本課題研究主要通過以課堂為主的實踐研究，為此我們將整個課題研究安排為三年，從2017 年 1 月至 2020 年 1 月，分三個階段實施。（ 1）第一階段： 準備階段 (2017 年 1 月-2007 年 3 月)。調(diào)查摸底，提出實施方案，加強理論學習?；仡櫼延凶龇?、經(jīng)驗與不足，收集與本課題研究相關的資料，進一步明確新的教改方向，課題研究的目標和任務。確定實驗年級：三年級五年級實

8、驗教師：三年級五年級任課教師。（2）第二階段 ：實驗研究階段 (2017 年 4 月-2019 年 4 月)1、加強研究，更新觀念。圍繞課題研究的重點、難點、關鍵，扎扎實實進入實質(zhì)性的研究，開展研討觀摩、問卷調(diào)查、案例分析、經(jīng)驗交流等各類研究活動。 收集實踐與研究中的有關資料， 積累教學經(jīng)驗。2、突出目標，優(yōu)化教學。使學生形成利用數(shù)學知識解決實際問題的良好習慣。獲得對數(shù)學教學的全面體驗和理解， 促進學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。3、每學期初學習鉆研、制訂計劃，探討全學期實驗目標及重點方法等4、以學習、討論、個人嘗試、研究課、相互交流為主要形式，邊學習、邊實驗、邊研究。（ 3）第三階段 ：總結驗收階段

9、 (2019 年 5 月-2020 年 1 月) 1、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究結果。2、召開有關專題研討會，成果展示會。將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像等加以整理、推廣。3、自測、討論、總結。撰寫研究報告。（二）、研究過程（1）加強學習，更新觀念。課題組成員一方面要認真學習數(shù)學課程標準、數(shù)學課程標準解讀等有關理論材料，了解課程改革的新動態(tài)，了解現(xiàn)代化的人才觀， 另一方面要隨時記錄和整理自己在平時教學中積累的一手資料，做到理論聯(lián)系實際。（ 2）展開調(diào)查，摸清學情。設計一些調(diào)查問卷，在學生中了解目前學生在數(shù)學應用水平的現(xiàn)狀， 摸清他們應用數(shù)學方面的一些想法， 以便課題組老師作出對

10、策， 考慮將學生按數(shù)學知識應用水平的不同發(fā)展程度進行適當分類，便于針對性地進行實驗研究。（ 3）制定目標，加強指導。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，制定切實可行的有利于培養(yǎng)學生數(shù)學知識應用能力的教學總目標和各分層次的目標，設計有目的、有計劃、有針對性的指導步驟，以使課題組老師在實施過程中有的放矢，多出成果。（ 4）突出目標，優(yōu)化教學。使學生形成良好的數(shù)學思維習慣和利用數(shù)學和意識，感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學教學的全面體驗和理解，促進學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。（三）、研究方法本課題將依托教學這個主陣地， 課題組全體成員共同努力， 通過教師和學生的積極互動， 通過數(shù)學應用意識的實踐探

11、索， 調(diào)動學生利用數(shù)學知識解決實際問題的興趣， 喚醒學生應用意識的潛能， 讓學生真正學習生活中的數(shù)學。所以才用如下的研究方法1、文獻研究法：在研究的過程中學習研究相關資料，為課題的有效實施提供理論支撐，獲取所需信息。2、案例分析法：在研究過程中開展以課例為載體的研究活動，積極撰寫教學案例。在實踐反思中逐步提高專業(yè)水平。3、行為指導法： 針對目前班里學生基本情況設計相應的行為指導。4、行動研究法：結合教育教學實際，在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品等， 對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查， 及時改進研究措施。5、經(jīng)驗總結法：在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總

12、結得失，尋找有效的課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。四、課題研究的預期成果1、通過對本課題的研究、歸納整理，形成以下成果：（ 1）論文集 本課題研究的課題報告、總結、論文、案例、教案等的專輯。（ 2）每個學期結束時，分別撰寫階段性試驗報告，據(jù)此形成課題階段性報告。（ 3）上公開研究課，進行聽課和評課活動，總結培養(yǎng)學生應用意識的教學設計和教法。（ 4）設置一些相關問卷和測試項目，評定學生的應用能力和創(chuàng)新能力發(fā)展水平，得到階段性成果和有關數(shù)據(jù)資料。2、本課題研究結果可能產(chǎn)生的創(chuàng)新點預期有2 處：（ 1）利用課外活動收集整理一些實際應用性問題，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點， 使學生領悟數(shù)學的應用價值， 培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。（ 2）根據(jù)影響學生應用意識的因素，積極在課堂教學中，實施啟發(fā)式教學和討論式教學。 使學生受到實際問題和數(shù)學問題的雙向轉(zhuǎn)化訓練，即：分析實際問題構建數(shù)學模型建立數(shù)學關系式解數(shù)學問題回歸原實際問題， 通過“問題討論探索發(fā)現(xiàn)應用”的過程，使學生真正意識到數(shù)學與實際生活相關，只有將數(shù)學與生活聯(lián)系起來， 才能夠切實體會到數(shù)學的應用價值， 讓學生了解并掌握解決實際問題的一般思想方法， 形成科學的