《曹劌論戰(zhàn)》是《左傳》中的精彩段落簡明完整地記

1、曹劌論戰(zhàn)是左傳中的精彩段落，簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)的史實。這是歷史上“以弱勝強”的典型戰(zhàn)例。贊揚了曹劌熱愛祖國，關心國事的精神及其政治遠見和軍事才能。所以我想通過此文去引導學生關注古代歷史上的經典戰(zhàn)例，從而繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神。同時意在指導學生在比較中讓學生初步了解古今詞義的發(fā)展變化。因此我將此文的教學目標確立為：1、借助工具書用自學的能力及圈點批注的方法掌握文言詞語、句式。2、把握人物對話，探究人物思想觀點。3、從繼承和發(fā)揚愛國主義精神到“天下興亡，匹夫有責”。“教材無非是一個例子”（葉圣陶語）。本文是短篇精品，內容豐富。字詞句方面，根據學生已經學過的基礎文言和課文注解，大致

2、能理解。因此能以一得引多得的自學輔導設計進行教學，使學生認識精品，喜歡精品，在理解的基礎上，融會貫通，并聯(lián)系實際，有所啟發(fā)。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動起來。我將星辰拋在身后,讓它們點亮你的天空 支持(0)中立(0)反對(0) 飛翔的石頭小大2樓 個性首頁 | 信息 | 搜索 | 郵箱 | 主頁 | UC | 加好友 發(fā)短信 浪漫派掌門 勛章：等級：貴賓 帖子：8804 積分：38327 威望：0 精華：36 注冊：2008-6-21 9:36:00 Post By：2009-4-5 13:18:00 曹劌論戰(zhàn)教學反思張紅梅按以往傳統(tǒng)的教

3、學，教學曹劌論戰(zhàn)這篇文章，就是讓同學們讀讀，譯譯，我再串講全文，把曹劌的“遠謀”充分挖掘一番，再與魯莊公的“鄙”對照一下，學生知道課文通過對比手法刻畫曹劌和魯莊公這兩個人物形象，這篇課文就算完成任務了。但是在準備公開時，我想了又想，到底要如何來開這篇課文呢？幾次修改教案，總無法找到自己滿意的效果，為了更有效的達到課標的要求，我就想讓學生有足夠多的時間思考，也有足夠多的時間討論，發(fā)現(xiàn)問題新課程標準中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗。作為一種課程理念，我心里已經清楚明白了，但很難在教學實踐中真正貫徹實施。在一堂課中間，放手傾聽學生的感受“始”，到

4、不知不覺將學生的感受納入自己的思維框架的“終”。每個學生都富有不同的個性，他們對文本的理解當然也不同，不能用同樣的標準去限止，學生的理解往往是原創(chuàng)性的東西，所以課堂氣氛雖活躍，卻收不到了意想的效果。但本節(jié)課也有一些收獲1從整個教學過程來看，真正體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。課文的朗讀和分析基本上都是由學生完成的，教師只是做了相應的一點點撥，充分地鍛煉了學生的能力。學生在分析課文結構時，同學們眾說紛紜，我并沒有作過多的否定，而是給了較充分的肯定和自己的理解，并讓同學課下有意見的同我個別討論課堂有秩序地進行著，每個同學都極力表現(xiàn)自己的水平，也都能尋找充分的論據，以說服別人2語文課堂中沒有丟

5、掉“朗讀”這個基本的教學手段。朗讀是眼、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動，是書面語言的聲化，是化無聲的文字為有聲的語言，用聲音再現(xiàn)原作的一種手段。學生合作探究式的朗讀就顯得尤為重要，它可以收到多種功效。同學的表演，雖然只是課本翻譯式的對白，但同學們能夠走上講臺已經是超越自我的一次表現(xiàn)，他們的表演也激起的同學們的學習興趣，同時又達到了背誦的要求。此時我又邀請同學與我一起朗讀課文，同學們又表現(xiàn)出了異常的興奮，課堂氛圍越來越濃我們讀完后，我又表揚了同學朗讀比我好，批評自己放不開手腳，沒能讀出莊公那種慌張，急進的情感，同學們這時有了更大的響應3思想教育應該貫穿其中。如果不能透過故事看到其中的本質，學習這篇課

6、文的意義就少了一半。學習了這篇課文，學生能夠從中初步認識到戰(zhàn)爭的本質，并引導學生在生活中正確面對矛盾沖突，對學生很有幫助。學習語文知識絕不能僅限于課文，課文只是一個例子。學習了課文，還要引導學生將所學知識在相關文章中運用，這樣才能做到舉一反三。老師應該引導學生培養(yǎng)這種習慣，如果學生的條件有限，老師也要盡可能地給他們提供幫助，做到課內課外相結合，這也正是新教材設置綜合性學習的原因。本節(jié)課的一個亮點，我認為還是學生在最后的課外延伸當中，當我讓學生說說自己做為班級中的一員，在重大活動當中應當怎么做的問題時，我先讓班長回答，班長舉了自己在運動會上沒能積極參與比賽，只是做些后勤工作，而且不能很好關心比賽

7、的同學而自責，同學們都更加興奮了接下來就有更多的同學站起來說了自己曾經不關心或沒有這種意識的缺點，并表示以后一定要積極改正4本節(jié)課我自己開場時，還是較緊張的，導致學生也很緊張，但隨課堂的深入，我也越進佳境，課堂氣氛也越來越好本節(jié)課在設計時也出現(xiàn)了一些失誤，比如一上課時就可以讓學生先讀課文以緩解同學們緊張的情緒前面人物的分析以及課文結構的分析可以再縮短時間，讓課外延伸多些，讓生多說說自己，課堂效果會更好些 我將星辰拋在身后,讓它們點亮你的天空 支持(0)中立(0)反對(0) 飛翔的石頭小大3樓 個性首頁 | 信息 | 搜索 | 郵箱 | 主頁 | UC | 加好友 發(fā)短信 浪漫派掌門 勛章：等級

8、：貴賓 帖子：8804 積分：38327 威望：0 精華：36 注冊：2008-6-21 9:36:00 Post By：2009-4-5 13:19:00 按以往傳統(tǒng)的教學，教學曹劌論戰(zhàn)這篇文章，就是讓同學們讀讀，譯譯，我再串講全文，把曹劌的“遠謀”充分挖掘一番，再與魯莊公的“鄙”對照一下，學生知道課文通過對比手法刻畫曹劌和魯莊公這兩個人物形象，這篇課文就算完成任務了。但是在準備課時，我想了又想，到底要如何來展開這篇課文呢？幾次修改教案，總無法找到自己滿意的效果，為了更有效的達到課標的要求，我就想讓學生有足夠多的時間思考，也有足夠多的時間討論，發(fā)現(xiàn)問題新課程標準中指出：“閱讀教學是學生、教師

9、、文本之間對話的過程”，應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗。作為一種課程理念，我心里已經清楚明白了，但很難在教學實踐中真正貫徹實施。在一堂課中間，放手傾聽學生的感受，這就是“始”，到不知不覺將學生的感受納入自己的思維框架，這就是“終”。每個學生都富有不同的個性，他們對文本的理解當然也不同，不能用同樣的標準去限止，學生的理解往往是原創(chuàng)性的東西，所以課堂氣氛雖活躍，卻收不到了意想的效果。但本節(jié)課也有一些收獲1從整個教學過程來看，真正體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。課文的朗讀和分析基本上都是由學生完成的，教師只是做了相應的一點點撥，充分地鍛煉了學生的能力。學生在分析課文結構時，同學們眾說紛紜，如

10、：寫魯國戰(zhàn)前準備分兩層所寫，一層寫曹劌跟鄉(xiāng)人對話，這也能說明曹劌“請見”原因，二層是寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上是戰(zhàn)前出擊時最關鍵條件，經過討論，學生定為取信與民，這就能體驗出討論要放開手讓孩子們去想，去給孩子們合作機會，我并沒有作過多的否定，而是給了較充分的肯定和自己的理解，并讓同學課下有意見的同我個別討論課堂有秩序地進行著，每個同學都極力表現(xiàn)自己的水平，也都能尋找充分的論據，以說服別人。特別在討論曹劌人物性格時，說曹劌是一個深謀遠慮的人，那在文中體現(xiàn)在哪，那就是從分析戰(zhàn)略戰(zhàn)策時談論追擊之時，也就是軍事上“善于把握追擊與進攻時機，而在討論魯莊公性格時，有雙重性，即有好也有壞的談論，說他昏

11、庸無知，目光短淺，但有的同學討論到他能一次次聽取別人宗告也是難能可貴的，不同答案得出眾多結果，這就是探究結果，所以，無論什么時候要發(fā)揮學生特長，要多體現(xiàn)學生水平，也就是要相信孩子們“給孩子們一個支點，孩子們一定會撬起地球的”。2語文課堂中沒有丟掉“朗讀”這個基本的教學手段。朗讀是眼、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動，是書面語言的聲化，是化無聲的文字為有聲的語言，用聲音再現(xiàn)原作的一種手段。學生合作探究式的朗讀就顯得尤為重要，它可以收到多種功效。同學的表演，雖然只是課本翻譯式的對白，但同學們能夠走上講臺已經是超越自我的一次表現(xiàn)，他們的表演也激起的同學們的學習興趣，同時又達到了背誦的要求。此時我又邀請同學

12、與我一起朗讀課文，同學們又表現(xiàn)出了異常的興奮，課堂氛圍越來越濃我們讀完后，我又表揚了同學朗讀比我好，批評自己放不開手腳，沒能讀出莊公那種慌張，急進的情感，同學們這時有了更大的響應3思想教育應該貫穿其中。如果不能透過故事看到其中的本質，學習這篇課文的意義就少了一半。學習了這篇課文，學生能夠從中初步認識到戰(zhàn)爭的本質，并引導學生在生活中正確面對矛盾沖突，對學生很有幫助。學習語文知識絕不能僅限于課文，課文只是一個例子。學習了課文，還要引導學生將所學知識在相關文章中運用，這樣才能做到舉一反三。老師應該引導學生培養(yǎng)這種習慣，如果學生的條件有限，老師也要盡可能地給他們提供幫助，做到課內課外相結合，這也正是新教材設置綜合性學習的原因。本節(jié)課的一個亮點，我認為還是學生在最后的課外延伸當中，當我讓學生說說自己做為班級中的一員，在重大活動當中應當怎么做的問題時，我先讓班長回答，班長舉了自己在運動會上沒能積極參與比賽，只是做些后勤工作，而且不能很好關心比賽的同學而自責，