一年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

1、韓寺鎮(zhèn)東營學(xué)校 20132014 學(xué)年度下學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)姓學(xué)名：吳 繼 紅科：語文班級：年級時間：2014年6月一年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)在開學(xué)伊始， 我通過詢問學(xué)生、 家長及觀察方法， 摸清班級學(xué)困 生的情況，再與學(xué)困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到 心中有數(shù)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響學(xué)生的成績參 差不齊, 根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因 , 我因人制宜采取了 不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)?；仡櫼粚W(xué)期工作,現(xiàn)將這一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 :1 、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。 我覺得愛學(xué)生， 是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。 特別是

2、一年級的孩 子剛剛?cè)雽W(xué)，面對嚴格的課堂教學(xué)一時還不能很好的適應(yīng)， 感到孤立、 無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。我做到尊重和信任他們，要讓 學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著他的， 為他們操碎了心， 費盡 了心血， 再不努力學(xué)習(xí)就會辜負了大家期望， 從而使這部分學(xué)生慢慢 有了想學(xué)好的愿望。2 、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)他們學(xué)好功課的信心。作為教師 的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。 對于學(xué)習(xí)、 品行均落后的學(xué)生， 除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)， 還要提高他們的求知欲， 找時間給 他們補課，給他們大膽發(fā)言的機會，并指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助 他們提高學(xué)習(xí)成績， 鼓勵他們一點一滴的進步， 增強他們

3、學(xué)好功課的 信心。3 、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生 的教育置于班集體中， 以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。 發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué) 困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有 的學(xué)困生就形成了依賴性， 以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。 有的學(xué)優(yōu)生 事情也多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致 稍有進步的學(xué)困生又開始慢慢地落后， 重回學(xué)困生的行列； 這也是擺 在老師面前的一個大難題。4 、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識， 統(tǒng)一步調(diào)。有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子 是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；

4、有的家長 文化程度較低， 對于一年級的拼音難以起到輔導(dǎo)作用， 這也是造成學(xué) 困生不能進步的一個重要原因。5 、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù) , 我是抓反復(fù)反復(fù)抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。 有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么 樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物。通過努力，我班的學(xué)困生 如：馬子鑫、吳栓寶、馬夢怡等有了很大進步，原來他們寫字的速度 也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時間以來，各方面都有 了一定的進步。6、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí) ,多重復(fù) ,在熟練的基礎(chǔ)上不斷 提高自己的分析推理能力 ,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提 高方面要花大力氣。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作， 學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。 只要不 斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激 發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們 的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方