同步課堂心得體會(huì)-凡承陽(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上同步課堂心得體會(huì)凡承陽 校際“同步課堂”目的是推進(jìn)教育均衡化發(fā)展。我校與定遠(yuǎn)拂曉初中合作，積極參與校際同步教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目，取得了一定的成效。本文就校際“同步課堂”教學(xué)效果進(jìn)行反思研究。目前，同一地區(qū)學(xué)校間受基礎(chǔ)設(shè)施、資金、學(xué)校辦學(xué)理念、管理方的及師資力量等因素的影響，教育質(zhì)量的差距較大，教育非均衡發(fā)展的矛盾十分突出。我校地處滁州市中心，定遠(yuǎn)拂曉中學(xué)位于定遠(yuǎn)縣東北的拂曉鄉(xiāng)與明光市的三界鎮(zhèn)和滁州市的南譙區(qū)接壤。我校與定遠(yuǎn)拂曉中學(xué)共同探索適合多校區(qū)間基于網(wǎng)絡(luò)的同步教學(xué)與教研的環(huán)境設(shè)備架構(gòu)、實(shí)現(xiàn)方法與策略、以及教學(xué)教研的實(shí)踐模式對(duì)我校的日常的教學(xué)工作以及學(xué)校的信息化發(fā)展都具有

2、重要的現(xiàn)實(shí)意義。我在校際同步教學(xué)的實(shí)踐中，取得了一定的成效。在教學(xué)研究中積累了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，受到了一些啟發(fā)，對(duì)校際“同步課堂”進(jìn)行了一些教學(xué)效果的反思。 在同步課堂組織教學(xué)過程中，要充分考慮到一節(jié)課堂的教學(xué)所教授的是兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，如果教學(xué)內(nèi)容量太大，上課節(jié)奏太快，定遠(yuǎn)拂曉中學(xué)的學(xué)生接受不了，如果內(nèi)容太少，上課的節(jié)奏太慢，城里的學(xué)生又吃不飽。在同步課堂中，組織教學(xué)過程是有一些繼續(xù)解決的問題，例如我在教學(xué)中，因?yàn)樗淌诘亩ㄟh(yuǎn)拂曉中學(xué)的學(xué)生是在視頻中見面，在提問時(shí)一是叫不上來學(xué)生的名字，只能說第幾排第幾組或是穿什么什么衣服的男生或女生來回答這個(gè)問題，同時(shí)在學(xué)生

3、回答問題時(shí)候不能有近距離的眼神交流，只能靠廣播中的聲頻來交流，這使得師生之間的距離疏遠(yuǎn)了，不能建立親密的課堂師生關(guān)系，不利于達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 一次在同步課堂的教學(xué)過程中，在上到我要帶讀學(xué)生朗讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題，一是我只能聽到我的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生朗讀的效果，卻聽不到定遠(yuǎn)拂曉中學(xué)學(xué)生朗讀課文的聲音，這不利于我了解拂曉學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 在同步課堂教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到，城鄉(xiāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)能力方面都存在很大的差異。因此，要使同步課堂教學(xué)達(dá)到切實(shí)有效效果，同步課堂的教學(xué)策略一定要科學(xué)。如何將教學(xué)策略運(yùn)用于學(xué)科課堂的教學(xué)中，提高教學(xué)效果，這是教學(xué)策略研究中最為重要的課題。有效教學(xué)指的是在教學(xué)活動(dòng)中教師遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律,采用各種方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。提高課堂教學(xué)效率是無數(shù)教育工作者的共同心愿和奮斗目標(biāo),時(shí)代要求我們構(gòu)建一種新型的、高效率的課堂教學(xué)模式。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很