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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案河北省保定市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 寧教學(xué)設(shè)計(jì)思想如果把英語學(xué)習(xí)比喻成建筑一座摩天大樓,那英語單詞就是其中不可或缺的一磚一瓦,小學(xué)生作為英語的初學(xué)者,首先面臨的問題就是英語單詞的記憶與積累。本次“單詞變變變”一課是在“單詞變變變”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握另一種英語單詞的記憶妙招,減少對(duì)背單詞的恐懼,增強(qiáng)學(xué)英語的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)完“單詞變變變”后能較為順暢地在原單詞的基礎(chǔ)上,增減、替換一個(gè)字母或調(diào)整字母排列順序,產(chǎn)生新的單詞,將單詞進(jìn)行鏈狀的學(xué)習(xí)及記憶。四年級(jí)的學(xué)生不止僅于此,其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)在零散地接觸合成詞,但沒有形成整體的概念,
2、本課旨在拋磚引玉引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,通過一定的方法指導(dǎo),將英語單詞大家庭中的一個(gè)重要成員合成詞展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生建立英語單詞的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模式。本課設(shè)計(jì)注重信息技術(shù)與學(xué)科整合,充分利用CAI輔助教學(xué),以圖、聲、文等形式使教學(xué)過程變得生動(dòng)形象,使學(xué)生智能得到空前釋放。教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。 課堂上以學(xué)生為主體,以任務(wù)為主線,重視體驗(yàn)參與,體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念。教學(xué)注重聽說讀寫的實(shí)用性,促進(jìn)語言綜合運(yùn)用能力的提高。重視個(gè)體差異,倡導(dǎo)過程激勵(lì),以多層次,多角度,多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。本課通過單詞的多種呈現(xiàn)形式圖片、實(shí)物、flash動(dòng)畫等,
3、給學(xué)生視聽多感官刺激;通過運(yùn)用自我探究與發(fā)現(xiàn),學(xué)生主動(dòng)并自主學(xué)習(xí);通過形式多樣的練讀個(gè)別讀、合作讀、拼讀、配合肢體讀等,鞏固單詞的掌握。并在一定語言背景與拓展練習(xí)中,開拓學(xué)生視野,努力給學(xué)生一個(gè)方向,引發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。媒體設(shè)計(jì)思路多媒體創(chuàng)造了教學(xué)的體驗(yàn)和生活化條件,促進(jìn)學(xué)生樂于表達(dá)的積極態(tài)度。根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容,搜集大量能激發(fā)學(xué)生好奇心與濃厚興趣的圖片及Flash動(dòng)畫,進(jìn)行輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用PowerPoint媒體教學(xué)形式,將教學(xué)過程的每一步進(jìn)行及時(shí)清晰地展示,給學(xué)生明確的指引。利用圖片的清楚展示與Flash動(dòng)畫沖擊視覺和聽覺系統(tǒng),加
4、深記憶印象,加快接受速度并突破了本課的重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)。為了提供給學(xué)生充分的自由空間,課件的使用能做到根據(jù)學(xué)生的選擇隨時(shí)出示,同時(shí)給予其他學(xué)生更多的思考與發(fā)展空間。同時(shí)并用拓展知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生更進(jìn)一步的探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖Class Opening & Warming-up開課及熱身New Concepts新授Practice & Consolidation練習(xí),鞏固Expanding拓展Review復(fù)習(xí)共同表演“單詞變變變”chant。兩人一組合作完成“單詞變變變”任務(wù)單上的第一題,并仿照以上chant創(chuàng)編新的chant表演。對(duì)完成速度快及chant創(chuàng)編有新意的小組
5、進(jìn)行單詞卡片的小獎(jiǎng)勵(lì)。得到的單詞卡片獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生進(jìn)行展示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)將其中兩個(gè)并在一起會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大家都很熟悉的合成單詞,學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生手中的單詞組合。分小組看并試讀“單詞變變變”任務(wù)單上的第二題Vocabulary,并讓學(xué)生提出問題,在師生共同解決問題的過程中,完成12個(gè)單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。引導(dǎo)學(xué)生將Vocabulary中每兩項(xiàng)單詞組合在一起形成新單詞。用類似的方法學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他的合成詞并進(jìn)行練讀。游戲“Whats Missing?” 按照順序?qū)⒘鶄€(gè)合成詞書寫在“單詞變變變”任務(wù)單上的第三題中。完成“單詞變變變”任務(wù)單上的第四題的句型練習(xí),通過師生配合練讀句子。給學(xué)生展示更多的合成詞。學(xué)生試著猜
6、一猜其中的含義。附圖例:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程教學(xué)過程:(一)Class Opening & Review. 1、Greetings. 2、Warming-up. Lets Chant! Ear, ear,turn, turn, turn, Turn to hear, hear, hear, hear.Hear, hear, turn, turn, turn, Turn to heart, peng, peng, pengAir, air, turn, turn, turn, Turn to hair, comb,comb, comb.Hair, hair, turn, turn,
7、turn, Turn to chair, sit, sit, sit. 3、Review. 教師給學(xué)生介紹在原單詞的基礎(chǔ)上,增減、替換一個(gè)字母或調(diào)整字母排列順序,會(huì)產(chǎn)生新的單詞。并舉例eattea,andhand,并給學(xué)生做示范 and,and, turn, turn, turn, Turn to hand ,h-a-n-d單詞拼讀chant。讓學(xué)生兩人一組合作完成“單詞變變變”任務(wù)單上的第一題,并仿照以上chant創(chuàng)編新的chant。 對(duì)完成速度快及chant創(chuàng)編有新意的小組進(jìn)行單詞卡片的小獎(jiǎng)勵(lì)。 4、Leading-in. 學(xué)生將得到的單詞卡片獎(jiǎng)勵(lì)展示給大家,教師選擇其中兩個(gè)學(xué)生代表上講臺(tái)
8、前,讀出手中的單詞,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),將其并在一起會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大家都很熟悉的單詞。比如black + board= blackboard,由此,讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生手中的單詞組合。并適時(shí)給學(xué)生合成詞Compound Word概念。 (二)New Concept: 1、學(xué)生分小組看并試讀“單詞變變變”任務(wù)單上的第二題Vocabulary,并讓學(xué)生提出問題,在師生共同解決問題的過程中,完成12個(gè)單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。 2、引導(dǎo)學(xué)生將Vocabulary中1、2項(xiàng)單詞組合在一起形成新單詞newspaper,并進(jìn)行練讀。出示單詞卡片進(jìn)行拼讀,并讓學(xué)生將其粘貼在黑板上。 3、用類似的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他的合成詞,并通過個(gè)別讀,男女生互讀,三人組配合讀,接龍讀等多種練讀形式,配合多媒體的運(yùn)用,讓學(xué)生能夠聽說讀這六個(gè)合成詞。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合成詞的不同組合形式:連寫,空格,連字符等。 4、看黑板上六個(gè)合成詞的卡片,通過游戲“Whats Missing?”鞏固單詞,并按照順序?qū)⒘鶄€(gè)合成詞書寫在“單詞變變變”任務(wù)單上的第三題中。 5、完成“單詞變變變”任務(wù)單上的第四題的句型練習(xí),通過師生配合練讀句子。 (三)Expanding: 給學(xué)生展示更多的合成詞,并讓學(xué)生試著猜一猜。 Car park 停車場;green house 溫室;tea bag 茶包、茶葉袋、袋裝茶;Sleep
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