分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題： 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識科目： 數(shù)學(xué)教學(xué)對象：小學(xué)三年級課時(shí)：1學(xué)時(shí)提供者：（）單位：（）一、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)開始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)即“一半”的認(rèn)識，引入到 1/2 的理性認(rèn)識，并使學(xué)生在具體的“分東西”的活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。過程與方法：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉

2、悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析三年級的學(xué)生對“平均分”、“一半”已有一定的認(rèn)識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。2、學(xué)習(xí)開始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)即“一半”的認(rèn)識，引入到 1/2 的理性認(rèn)識，并使學(xué)生在具體的“分東西”活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。3、在逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的活動(dòng)，學(xué)生通過親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)識不斷加深，尤其是在學(xué)生動(dòng)手操作產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。4、學(xué)習(xí)

3、過程中通過小組合作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望，同時(shí)，也提高他們的合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示生活中看到某一份物體占其整體的幾分之一。六、教學(xué)過程（教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、導(dǎo)入新課。以兩只小猴分 4 個(gè)桃子、分兩個(gè)桃子、分一個(gè)桃子，每只小猴各分得幾個(gè)導(dǎo)入新課 ( 多媒體演教師可通過第示。 )二個(gè)問題了解學(xué)生2、提出問題。對新知的認(rèn)識水平，再有通過對 1/2 有(1)

4、 第一次分，每只小猴分得幾學(xué)生觀察，思考個(gè)桃？第二次分，每只小猴分得認(rèn)識的同學(xué)的介紹，其他同學(xué)也可以借幾個(gè)？鑒其他同學(xué)的課外(2) 第三次分，每只小猴分得幾學(xué)習(xí)方法。個(gè)桃呢？3、引出我們的新朋友 “分?jǐn)?shù)”。1、認(rèn)識 1/2師：請同學(xué)看大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分桃的（第三次分桃）？生：平均分。師：像這樣把一個(gè)桃平均分成了（2 份）（板書），我們平常說每份是（板書）它的一半，這半個(gè)桃我們就可以說是這整個(gè)桃的 1/2 。（板書 1/2 ）。師：和老師一起來讀一下這個(gè)數(shù)“二分之一”。師：同桌互相說說是怎樣得到這個(gè)桃的二分之一？（最后概括出：把一個(gè)桃平均分成兩分，每份是它的 1/2 。師：你們能在

5、這個(gè)桃中找到另外一個(gè)二分之一嗎？生：（課件展示）生指出另一個(gè)二分之一。學(xué)生觀察，思考學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生合作交流、探索規(guī)律。動(dòng)腦動(dòng)手，直接操作學(xué)生思考，并回答多媒體課件的直觀教學(xué)，能夠讓學(xué)生加深對 1/2 的認(rèn)識，同時(shí)也降低學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) “折一折，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解 1/2 的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊，也較好地激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感老師對學(xué)生作品的肯定及對他們創(chuàng)作成果的重視學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、折紙活動(dòng)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1/2 ，老師這里有一個(gè)長方形，你想在這個(gè)長方形上創(chuàng)造一個(gè)1/2 嗎？來看要求：師：（課件展示）要

6、求：每個(gè)同學(xué)拿出一張長方形紙（事先準(zhǔn)備好），先折一折它的1/2 ，并涂上顏色。再和同學(xué)們交流折法。生：小組活動(dòng)。生：實(shí)物投影展示自己的作品并向同學(xué)們介紹自己的折法。師：件展示學(xué)生作品，師：明明折法不同， 為什么涂色部分都是 1/2 ？生：都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。師：我們用這三種折法折出長方形的 1/2 ，那么同一個(gè)圖形的1/2 表示的大小相等嗎？生：討論回答。師：不直判斷學(xué)生回答的對錯(cuò)，展示驗(yàn)證學(xué)生的答案。師：請把你的作品輕輕地放到作品箱。師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍﹫D形，請看大屏幕（課件展示）你認(rèn)為涂色部分都能用1/2表示嗎？出示課件：通過不同圖形練習(xí)，

7、加深同學(xué)們對分?jǐn)?shù) 1/2 的理解發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、 交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：都是“二分之一”？師：第二個(gè)和第四個(gè)也是分成兩份，為什么不是二分之一？生：不是平均分。師：一個(gè)正方形，一個(gè)圓形，一個(gè)六邊形，一個(gè)三角形只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2 。（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認(rèn)識了 1/2 ，你還想認(rèn)識幾分之一？生：1/3 ，1/4 ，1/6 ，1/8 ······（師選擇一些板書）。

8、師：想不想也用一個(gè)圖形表示出你認(rèn)識的幾分之一？師：選擇你喜歡的紙折一折，并用斜線表示出你想認(rèn)識的幾分之一？生：小組活動(dòng)。師：展示不同圖形的1/4 。師：這幾個(gè)圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是1/4 。生：都是把一個(gè)圖形平均分成4 份，表示其中的一份， 就是它的1/4 。師：有沒有同學(xué)折出其他的分?jǐn)?shù)生：介紹 1/3 、1/5（如果沒有同學(xué)折出分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次折出這樣的幾分之一）師:那我們把一個(gè)蛋糕平均分究能力和探究意識這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教材的重組，在學(xué)生認(rèn)識了幾分之一后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及分?jǐn)?shù)的讀寫法，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。通過做題

9、，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與我們的生活息息相關(guān)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載成四份每份是多少 ?三、讀寫分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們請看， 像我們剛才認(rèn)識的 1/2 ，1/3 ，1/4 ，1/8 ······這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。師：請同學(xué)們打開課本， 翻到91 頁，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察游樂園的小朋友都在干什么，你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一？生 1：我發(fā)現(xiàn)鴿子那里有 1/3 。生 2：我認(rèn)為他說的不夠清楚，應(yīng)該是把鴿子的食盒平均分成三個(gè)小格子，每個(gè)小格子就是這個(gè)食盒的 1/3 。生：······師：我們認(rèn)識了

10、這些分?jǐn)?shù)， 我們再來寫寫這些分?jǐn)?shù)。）仔細(xì)觀察，看老師是怎樣寫的？先寫一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均分成幾份，老師這里寫的 3，表示把一個(gè)物體平均分成3 份。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)， 我們把它叫分子，表示其中的1 份。師：你會(huì)寫分?jǐn)?shù)了嗎？我們一起來試試生：拿手指書空分?jǐn)?shù)。四、反饋練習(xí)。師：今天，我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)了嗎？讓我們一起試試。1、 (課件展示 ) 這些圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一？2、現(xiàn)在拿出兩個(gè)一樣大的圓，分別折出 1/4 、1/5 ，看看哪個(gè)大？拓展練習(xí)：（課件展示線段）

11、讓學(xué)生說說看完成課本 93 頁練習(xí)。師以提問的方式明確： 把一個(gè)圖形（物體）平均分成幾份，每一份就表示這個(gè)圖形（物體）的幾分之一。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。2、學(xué)習(xí)開始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)即“一半”的認(rèn)識，引入到 1/2 的理性認(rèn)識，并使學(xué)生在具體的“分東西”活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。3、在逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的活動(dòng)，學(xué)生通過親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)識不斷加深，尤其是在學(xué)生動(dòng)手操作產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。4

12、、學(xué)習(xí)過程中通過小組合作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望，同時(shí)，也提高他們的合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。八、板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1 分子 分?jǐn)?shù)線 讀作：二分之一 2 分母九教學(xué)反思首先，讓學(xué)生通過分桃來引出“二分之一“，并通過實(shí)例認(rèn)識”二分之一“（建立在平均分的基礎(chǔ)上）。讓學(xué)生通過小組折紙活動(dòng)認(rèn)識”二分之一“的意義；其次，引出”三分之一、四分之一、五分之一-“。不同分?jǐn)?shù)的意義；再次，在規(guī)定學(xué)生在一樣大的兩個(gè)圓上折出四分之一、五分之一，并通過實(shí)物比較大小。最后，再做練習(xí)加以鞏固一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 這一課的教學(xué)， 我是圍繞數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想， 以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以