加倍與一半教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載年級數(shù)學(xué)“加倍與一半”教學(xué)反思“加倍與一半” 課題是二期課改一年級教學(xué)中的一個亮點， 它是數(shù)學(xué)的重要概念和數(shù)學(xué)思想之一： “加倍”的知識既隱含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意義認(rèn)識的前期孕伏； “一半”的概念是“對半平分”思想的體現(xiàn)，也是除法“平均分”概念的孕伏；對于學(xué)生進行的 20 以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)，加倍題的牢記是很有必要的，通過加倍題可以推算出許多與它相鄰的加法題，掌握多種計算方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。 因此除了要精心設(shè)計合理、 鮮明的教學(xué)的情景之外，還必須通過在師生、生生之間的交流、合作、互動中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識為依托， 讓學(xué)生在實踐操作和自

2、主研究中體驗數(shù)學(xué)概念。 基于對教材的理解與教學(xué)的基本思路， 本節(jié)課的教學(xué)我是這樣安排的：首先是全體性的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，初步體驗知識的內(nèi)涵。通過小胖吃的不夠 ,引出要給小胖添加一份。對于小胖再吃一份的現(xiàn)象，先要求學(xué)生學(xué)生用自己原有的知識經(jīng)驗加以描述，再引出加倍與一半的概念。根據(jù)二期課改的課程理念， 數(shù)學(xué)應(yīng)是教 “活課程”，而不是教 “死課本”。教材中的每一個知識點都可以成為可以開掘的沃土，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的絕好材料。 因此，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識技能的同時，我就更關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)豐富學(xué)生的經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。

3、所以在學(xué)生初步體驗新知之后，我又為學(xué)生提供了自我動手操作實踐，自我體會構(gòu)建新知的機會。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)好資料歡迎下載拿出小圓片，來擺出相對應(yīng)的加倍與一半。 使學(xué)生在各種不同現(xiàn)象中進一步體驗了加倍與一半的含義。練習(xí)的設(shè)計主要分為基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與實際運用訓(xùn)練兩部分。基礎(chǔ)知識訓(xùn)練主要以課本為主。 通過學(xué)生自己理解題意， 完成課本上的練習(xí)。書面練習(xí)后， 我安排了加倍與一半的游戲，這樣不僅可以鞏固學(xué)生的所學(xué)知識， 而且讓學(xué)生學(xué)的積極愉快。 實際運用部分則是加倍知識向日常生活的延伸。數(shù)學(xué)來源于生活，更要服務(wù)于生活。生活中有沒有加倍與一半的現(xiàn)象呢？在后面的教學(xué)中， 我又增加了學(xué)生為自己和媽媽點點心、 算價錢的操作

4、活動時， 學(xué)生們不但為色味十足，讓人垂涎欲滴的各色點心所吸引，更為點點心而蠢蠢欲動，都在心里盤算著哪種點心是最好吃的， 因而不僅使學(xué)生在實際的操作情境中，進一步感受了對加倍與一半的理解， 又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也活躍了課堂氛圍。同時，在解決問題的過程中，使學(xué)生真切地體會到了數(shù)學(xué)知識來源于生活， 應(yīng)用于生活， 鼓勵了他們在今后的學(xué)習(xí)中努力發(fā)現(xiàn)、 積極探索數(shù)學(xué)知識的信心。 同時這一個環(huán)節(jié)也是對整節(jié)課的一個小結(jié)， 是對加倍知識的實際運用， 而且使情境得到了前后的呼應(yīng)。在整個教學(xué)過程中我一直以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的掌握， 還關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。今后，我仍將盡力發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生不會學(xué)時，指導(dǎo)他們會學(xué)；