團(tuán)隊訓(xùn)練主題教學(xué)

1、（團(tuán)隊建設(shè)）團(tuán)隊訓(xùn)練主題教學(xué)20XX年XX月多年的企業(yè)咨詢豉問經(jīng)驗.經(jīng)過實戰(zhàn)驗證可以落地機行的卓越管理方案，值得您下載擁有盲人走路和單手系鞋帶（主題式教學(xué)）課題：體育和游戲體育和大腦思維的發(fā)展課的描述：這是壹種通過游戲形式發(fā)展學(xué)生大腦的分析、判斷能力，增強學(xué)生觸覺靈敏性的方法。學(xué)生通過對某些行為的模仿，體會于視覺未知情況下如何對外界事物進(jìn)行分析、判斷且學(xué)會解決自己困難的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、于參加活動的同時使自己的、判斷能力得到提高。2 、通過參和課內(nèi)的身體活動學(xué)習(xí)游戲規(guī)則和策略。3 、于個人發(fā)展中成長。于和同伴的交往中學(xué)會和他人協(xié)作，于游戲的過程中學(xué)會如何公平地、正當(dāng)?shù)厝ジ偁帯? 、盡最大努

2、力達(dá)到每壹個目標(biāo)時，成就感和對公平競爭的理解力將得到發(fā)展。5 、通過游戲活動中對殘障人士日常行為的模仿，體會殘障人士于生活中遇到的困難，認(rèn)識、接受和理解于社會群體內(nèi)的個體差異。從而養(yǎng)成于生活中理解他人，樂于幫助他人的良好品行。器材：實心球10個體操棒5根蒙眼布5張繩子10根跨欄架4個常規(guī)練習(xí)：于進(jìn)行游戲活動之前，學(xué)生必須先進(jìn)行510分鐘的準(zhǔn)備活動，包括針對身體各關(guān)節(jié)的徒手操，圍繞操場慢跑等。游戲方法:1、單手系鞋帶的玩法:準(zhǔn)備:于長30米、寬7.5米的矩形場地內(nèi)劃出5條跑道，每條跑道寬1.5米，將學(xué)生分成組，每組10人。每壹組同學(xué)分別于跑道的起點和終點各站5名同學(xué)，且用繩子將左手和身體綁于壹起

3、，于跑道上放置壹跨欄架作為障礙物。終點的學(xué)生將自己的鞋帶解開，于終點處分別安排4位同學(xué)作為裁判，教師用秒表計時且發(fā)令。如下圖:方法:%OO教師品端備一4?的口令后，各組同學(xué)迅速向終點跑去，于跑的過程中必須鉆過作為障礙物的跨欄架，當(dāng)學(xué)生跑到終點時和等于那兒的同學(xué)同時用沒有和身體綁于壹起的手將散開的鞋帶系上；然后迅速返回起點。依次接力。最先完成的隊為勝方。規(guī)則:(1)本比賽為分道跑，不能串道影響他人。(2)(3)于過障礙物(跨欄架)時必須從跨欄架下鉆過。不允許碰倒跨欄架。于系鞋帶時，倆名同學(xué)只能用沒有和身體綁于壹起的手，其他隊員不允許幫助。注意事項:(1) 于跑步前進(jìn)的過程中，應(yīng)以安全為主。(2)

4、 于系鞋帶的時候，必須完全系好鞋帶后方可返回和下壹名隊員交接。2、盲人走路的玩法:成4組，男、女生各2組，每組10人。每壹組同學(xué)分別于跑道的起點和終點各站5名同學(xué)，于每組的起點和終點處分別安排壹名同學(xué)作為裁判。各組的起點的第壹名同學(xué)手持探路棒(體操棒)，用蒙眼布將眼睛蒙上做好準(zhǔn)備(見圖1)。方法：發(fā)令員發(fā)出“預(yù)備”口令后，裁判員幫助各組被蒙眼的隊員使其站于本組跑道中間做好準(zhǔn)備。當(dāng)再發(fā)出“開始”的口令后，游戲者持探路棒向前走出，邊探邊走，直至持棒走到終點和下壹隊員交接，然后裁判員將蒙眼布換到交接的隊員眼上，確定有效后出發(fā)。規(guī)則：(1) 本比賽為分道跑，如串道影響他人，則原地停留10秒。(2) 于

5、比賽中繞過、邁過實心球均可。(3) 為了保證比賽的順利，各組隊員可用語言提示隊友，但不能有身體接觸的幫助。(4) 各組隊員必須于裁判員確定眼睛被蒙好后，準(zhǔn)許其出發(fā)才可前進(jìn)，否則原地停留20秒。且(5) 經(jīng)再次檢查后方可前進(jìn)。三次犯規(guī)則被判負(fù)。(6) 前進(jìn)的過程能夠走、跑交替。注意事項：（ 1）探路棒于體前左、右擺動觸地，以防止被實心球絆倒。（ 2）探路棒觸實心球后，最好是邁過去加速幾步，以防偏離跑道而串道。（ 3）游戲者跑進(jìn)中，應(yīng)充分利用探路棒或隊友的語言提示，利用實心球放置于中心位置的特點或隊友的語言提示，判斷、掌握方向。課后評價：觀察學(xué)生于課堂中的情感表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生講述參和的感受對學(xué)生進(jìn)行

6、情感價值觀的教育。盲人方陣壹、項目名稱：盲人方陣二、項目規(guī)則：1）于規(guī)定時間內(nèi)，所有人用扁帶圍成壹個盡可能大的正方形。2）隊員要蒙上雙眼，項目過程中不許說話。三、注意事項：1）如有隊員說話或偷見，罰做俯臥撐或蹲起。警告超過倆次，視為項目失敗。2）項目過程中注意場地平整，小心隊員摔倒。教練可給予適當(dāng)提示（如時間仍有20分鐘；當(dāng)下正圍成倆個圓等）四、評分標(biāo)準(zhǔn)：1）規(guī)定時間內(nèi)完成加20分。2）規(guī)定時間內(nèi)未完成，視為失敗，計0分。五、項目時間：40分鐘。六、項目道具：30米長的軍用扁帶，打上若干個活結(jié)。眼罩若干。分享內(nèi)容：1.復(fù)雜環(huán)境下的指揮應(yīng)變能力2. 制約溝通的五種因素3. 建立良好的復(fù)命制度4.

7、 敢于擔(dān)當(dāng)5. 主動，積極的負(fù)責(zé)和配合6. 培養(yǎng)共同目標(biāo)，默契7. 于混亂的環(huán)境中理出頭緒，保持清醒8. 有效溝通的重要性，學(xué)會多種溝通方式，加強溝通意識9. 領(lǐng)導(dǎo)是自然產(chǎn)生的，考驗領(lǐng)袖的潛質(zhì)10. 多頭領(lǐng)導(dǎo)對于組織建設(shè)的危害性11. 檢查和反饋數(shù)字傳遞-游戲步驟：1 、將學(xué)員分成若干組，每組學(xué)員5名-8名左右，且選派每組壹名組員出來擔(dān)任監(jiān)督員；2 、所有參賽的組員排縱列排好，隊列的最后壹人到培訓(xùn)師處，培訓(xùn)師向全體參賽學(xué)員和監(jiān)督員宣布游戲規(guī)則3 、游戲規(guī)則：1 ）各隊代表到主席臺來，培訓(xùn)師：“我將給你們見壹個數(shù)字，你們必須把這個數(shù)字通過姿體語言讓你全部的隊員均知道，且且讓小組的第壹個隊員將這個

8、數(shù)字寫到講臺前的白紙上（寫上組名），見哪個隊伍速度最快，最準(zhǔn)確；”2 ）全過程不允許說話，后面壹個隊員只能夠通過姿體語言向前壹個隊員進(jìn)行表達(dá)，通過這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第壹個隊員將這個數(shù)字寫于白紙上；3）比賽進(jìn)行三局（數(shù)字分別是0、900、0.01），每局休息1分15秒。第壹局勝利積5分，第二局勝利積8分，第三局勝利積10分。小組討論：1、P（計劃）D（實施）C（檢查）A（改善行動）循環(huán)中，于這個游戲中如何得到體現(xiàn)？2、四個循環(huán)中，哪個步驟更為重要？形式：人數(shù)不限類型：溝通技術(shù)時間：5-10分鐘材料和道具：A4復(fù)印紙（必須保證每人倆張）場地：室內(nèi)游戲目的：為了說明我們平時的溝通過程中，經(jīng)

9、常使用單向的溝通方式，結(jié)果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執(zhí)行，通常均會出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存于，雖然有改善，但增加了溝通過程的復(fù)雜性。所以什么方法是最好的？作為溝通的最佳方式要根據(jù)不同的場合及環(huán)境而定。操作程序：1 、請輔助人員給所有的學(xué)員發(fā)壹張紙，按照培訓(xùn)師的指令去做，任何學(xué)員均不能發(fā)聲（能夠要求學(xué)員閉上眼睛）。2 、培訓(xùn)師引導(dǎo)學(xué)員將紙對折壹下，然后再對折壹下，于右上角撕去壹個角，然后轉(zhuǎn)動180度，再將手中所拿紙的左上角撕去，然后把紙打開。培訓(xùn)師會發(fā)現(xiàn)各種不同的答案，有很多學(xué)員的圖形和培訓(xùn)師所折的圖形是不相同的。3 、再發(fā)給所有學(xué)員壹張紙，重復(fù)做

10、上面的動作，只不過這次允許學(xué)員于做的過程中能夠向培訓(xùn)師發(fā)問，且提出自己的壹些疑問及不清楚的地方。譬如問清楚對折是橫折仍是豎折，折過后的開口朝哪個方向等。于此基礎(chǔ)上做完所有的全過程，然后要求隊員將紙打開。將培訓(xùn)師手中的紙所打開的圖形和隊員手中的圖形作比照，會發(fā)現(xiàn)圖形不壹致的現(xiàn)象仍是有存于，只不過較上次少了許多。4 、引導(dǎo)學(xué)員探詢結(jié)果不壹致的原因。有關(guān)討論：1 、完成第壹步之后能夠問大家，為什么會有這么多不同的結(jié)果？可能答案：第壹次是因為學(xué)員不許問問題，所有的信息均是培訓(xùn)師傳送給我們，因而是單向溝通。于單向溝通的過程中最容易發(fā)生溝通的不足，產(chǎn)生誤差。培訓(xùn)師雖然說得很清楚，但學(xué)員未必均聽到了；或者即

11、使是聽到了，但也未必是聽懂了，所以呈現(xiàn)的結(jié)果會很不壹致。2 、完成第二步之后又問大家，為什么仍會有誤差？可能答案/總結(jié)歸納：第二次時允許學(xué)員于游戲的過程中提問，這較以前是進(jìn)步了，即是雙向的溝通。但有部分學(xué)員仍然會出現(xiàn)和培訓(xùn)師不壹致的地方，是因為學(xué)員沒有抓住關(guān)鍵點的信息，譬如說對折后開口朝哪個方向等。也就是說于溝通的過程中，無論是信息的發(fā)布者仍是信息的接受者均要把握好關(guān)鍵的信息。任何溝通的形式及方法均不是絕對的，這也印證了“溝通無極限”的道理。它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉(zhuǎn)換的過程。信任進(jìn)步行活動目的團(tuán)隊業(yè)績的體現(xiàn)，離不開隊員之間的信任度，但往往學(xué)員們很難理解信任是

12、如何建立的，這個小游戲就是為了讓學(xué)員們體會于某壹環(huán)境下自己怎樣建立起對伙伴的信任。操作程序讓學(xué)員們二人組成壹對，給每對發(fā)壹個眼罩，而后讓其中壹位學(xué)員戴上眼罩另壹位學(xué)員的言語指導(dǎo)下從課室出門于外面行走壹圈回來，而后對換角色進(jìn)行體驗。有關(guān)討論當(dāng)你什么均見不見，有什么感覺？當(dāng)了解對方感受后，你會怎樣進(jìn)行帶領(lǐng)？活動目的活動壹下改善課堂氣氛，增強同事間的友誼關(guān)系。操作程序1 .全體人員先蹲下作為雞蛋，而后相互找同伴進(jìn)行猜拳。贏者進(jìn)化為雞仔；而后找雞仔同伴再猜拳，贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為前壹個階段。2 .壹直進(jìn)行幾分鐘，直到大部分的人均進(jìn)化為鳳凰為止。有關(guān)討論：這只是壹個破冰游戲，意于輕松和開心，不需

13、要作學(xué)習(xí)討論。盲人摸號標(biāo)準(zhǔn)操作：項目開始后，所有參訓(xùn)學(xué)員蒙上眼睛，被告知壹個代表自身的數(shù)字。所有團(tuán)隊的隊形將被打亂，成員會被帶到不同的地方。勝利的倆個先決條件是：(1)所有團(tuán)隊準(zhǔn)確無誤地找回自己的隊員，壹個也不能多，壹個也不能少；(2)按照他們事先被賦予的數(shù)字按升序或者降序排列。項目開始前會有十分鐘的頭腦風(fēng)暴(brainstorming)時間讓各組去討論解決方案。每壹個組均會努力地思考，熱烈地爭論。他們會因為找到了自認(rèn)為可行的方案而沾沾自喜，會因為自覺已經(jīng)信心十足而要求提前開始，或者是無所事事地等待出發(fā)的哨聲。殊不知，只要組和組之間沒有壹個通氣的機制，他們這個項目幾乎已經(jīng)注定了將以失敗告終個性化培訓(xùn)內(nèi)容各組分開做的“生日線”,其實這是壹個有意安排的伏筆。除了讓團(tuán)隊成員于短時間內(nèi)加深“生日線”本身的簡單能有效地認(rèn)識以外，“生日線”仍是“盲人摸號”的壹個前置性游戲。麻痹學(xué)員，讓他們認(rèn)為“盲人摸號”也不過爾爾，從而忽略了游戲的真正癥結(jié)何于。事實上,從技術(shù)難度上來見，“盲人摸號”的確且不難，至少不比“生日線”難多少?？墒撬恼嬲y關(guān)不于于考驗