讓校本課程成為教師、學(xué)生、學(xué)校共同成長的課程

1、讓校本課程成為教師、學(xué)生、學(xué)校共同成長的課程龍舟坪鎮(zhèn)花坪小學(xué)伴隨著課程改革的腳步，校本課程在我校從啟動、開發(fā)到實施，已是第四個年頭。在這四年里，校本課程從無到有，從茫然到有序，得益于上級研訓(xùn)部門的悉心指導(dǎo)，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得益于參與教師的傾情投入，得益于學(xué)生、家長的熱情支持。近一年來，我校在科學(xué)分析自身資源的基礎(chǔ)上，進一步明確了校本課程的開發(fā)框架，即必修課程與選修課程相結(jié)合，讓必修課為學(xué)生奠定豐厚的民族文化底蘊，讓選修課張揚學(xué)生的多彩個性，讓校本課程成為教師、學(xué)生、學(xué)校共同成長的課程。我們的做法是：一、科學(xué)分析，嚴格管理，校本課程走上有序發(fā)展軌道1、科學(xué)分析自身資源，確定校本課程開發(fā)

2、框架一是挖掘鄉(xiāng)土資源，開設(shè)必修課程。長陽是一個人文景觀與自然景觀相疊錯的文化旅游博物館，是湖北省內(nèi)與長江三峽、武當(dāng)山、神農(nóng)架齊名的重要旅游風(fēng)景區(qū)。長陽歷史悠久，是我國遠古文明發(fā)達較早的地區(qū)之一。長陽文化燦爛，山歌、南曲、巴山舞三件寶蜚聲海內(nèi)外。清江的梯級開發(fā)，使得長陽成為綠水與青山輝映、藍天與碧草相依的美侖美奐的仙境。身為長陽人，理應(yīng)從小知我長陽，愛我家鄉(xiāng)。我校充分利用家鄉(xiāng)豐富的自然、人文資源，根據(jù)校本課程開發(fā)方式之一課程新編，將此作為寶貴的素材性課程資源，于2004年編輯出一套校本課程資源包長陽，可愛的家鄉(xiāng)。該資源包一至六年級每個年級一冊，從家鄉(xiāng)山水、民族傳統(tǒng)文化、土家民風(fēng)民俗、民族歷史、民

3、族經(jīng)濟等五個方面，按年級、按單元編制成不僅兒童愛讀、成人也愛看的“長陽小百科”，以此作為校本課程必修課的主要教學(xué)資源。二是利用校本資源，開設(shè)選修課程。我校內(nèi)部設(shè)施比較齊全，辟有電腦室、電教室、圖書室、體育室、實驗室、儀器室、音樂室、少先隊室、廣播室、檔案室、多功能室、乒乓球臺、籃球場、游樂場等為開發(fā)實施校本課程提供了物質(zhì)保障。學(xué)校每年開展的學(xué)科競賽活動和學(xué)生實踐活動豐富多彩，成效顯著，為開設(shè)選修課積累了經(jīng)驗。學(xué)校通過問卷、座談等形式，對教師、學(xué)生及家長進行的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)教師擅長文藝、體育、手工、文學(xué)、科技等活動，學(xué)生的興趣愛好也比較廣泛，家長也對開設(shè)校本課程比較支持，并對課程資源及開發(fā)

4、方式提出了寶貴的建議，為校本課程開發(fā)奠定了基礎(chǔ)，營造了良好的環(huán)境氛圍。一致認為，學(xué)生是未來的人，是發(fā)展的人，他們除了掌握必備的知識技能以外，還應(yīng)具備適應(yīng)社會的各種能力和習(xí)慣；教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)其特長，發(fā)展其個性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)校通過整合各種校內(nèi)外資源，為學(xué)生開設(shè)校本課程選修課，讓學(xué)生自主選課，自主發(fā)展。2、嚴格管理，注重過程，校本課程走上有序發(fā)展軌道每年春季，學(xué)校都會組織學(xué)生對前一年的校本課程開設(shè)情況進行評議，對下一年的校本課程開發(fā)進行需求調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，教師利用暑期搜集資料，開發(fā)課程資源，編寫課程綱要。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校組織學(xué)生對教師開發(fā)的課程進行選擇，報名組班上

5、課。對校本課程教學(xué)的管理，要求教師做到“五有”，即有教學(xué)預(yù)案、有對學(xué)生的評價、有學(xué)生作品、有教學(xué)案例、有教學(xué)反思，并及時物化教學(xué)成果，積極上送或向上投稿，激勵教師以更大的熱情投入到校本課程開發(fā)之中，并作為評價教師教學(xué)工作的一個重要方面。由此，校本課程走上有序發(fā)展軌道。二、二次開發(fā)，用活資源，讓必修課為學(xué)生奠定豐厚的民族文化底蘊校本課程資源包長陽，可愛的家鄉(xiāng)是必修課的主要教學(xué)資源，在選材、編排過程中，為了使內(nèi)容最大限度地貼近于學(xué)生年齡、心理特點及認知水平，對選文進行了大量修改，使其語言生動、通俗易懂，內(nèi)容形式符合學(xué)生興趣特點，與時俱進，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)長陽有比較深刻、完整的認識。但限于很多主客觀因素

6、，如受篇幅限制，不可能鏈接很多資料；受條件限制，不可能配備成套的音像資料。加之社會在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化日新月異，需要在以后的教學(xué)中不斷充實、完善相關(guān)資料。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資源包時，需要對其內(nèi)容進行二次開發(fā)，使其更加貼近學(xué)生實際、生活實際、社會實際、時代實際，讓校本課程師本化、生本化。下面以第一冊中千年古鎮(zhèn)龍舟坪一文的教學(xué)談?wù)勎覀兊淖龇ā?、引進故事和兒歌，讓課程充滿趣味教學(xué)千年古鎮(zhèn)龍舟坪（以下簡稱千）時，老師是這樣導(dǎo)入的：“向王天子掌舵，德濟娘娘拿艄，駕土船，浮夷水，雞公山下把船靠。傳說有一天，土家人的祖先向王天子和王后德濟娘娘，帶著大臣，駕著他們特制的土船，從武落鐘離山出發(fā)，順著清江河往下

7、走。走到龍舟坪一看，這里的風(fēng)景真美啊！前有清江河，后有雞公山。于是，向王天子和德濟娘娘就把土船?？吭陔u公山下，清江河邊。后來，向王天子駕的土船就變成了龍舟坪?！鼻懊娴膬焊杳麨橥链凖堉郏菑亩昙壭１菊n程資源包中“借”過來的，后面的故事是根據(jù)兒歌和資料改編的。朗朗上口的兒歌、有趣的傳說，一下子就把學(xué)生給吸引住了，學(xué)生很快就對本課產(chǎn)生了興趣。2、插入圖片和簡筆畫，讓課程變得形象在千一課的教學(xué)中，教師大量采用圖片、簡筆畫等形式，讓課程變得形象生動。如龍舟坪的得名與它的外形有很大的關(guān)系，老師就找來一張龍舟坪的全景圖，從南岸看過去，彎彎的河灘“兩頭尖”，龍舟坪仿若一只小船?？吭谇褰舆叄瑢W(xué)生理解起來一

8、目了然。再如龍舟坪的現(xiàn)在，大小街道縱橫交錯，各種行政、企事業(yè)單位、個體經(jīng)營戶一應(yīng)俱全，這些對一年級學(xué)生而言，要把它們?nèi)颗暹€很困難。雖然課前曾布置學(xué)生參觀過，但學(xué)生的認知能力還很有限，事實證明如此，從課堂上學(xué)生的發(fā)言可以看出，他們對龍舟坪的了解是微觀的，片面的。于是，老師利用雙休日，對龍舟坪城區(qū)的所有街道、主要單位、經(jīng)營場所、主要景點進行了拍攝，并制成幻燈片，讓學(xué)生自己參觀后獲得的模糊認識明朗化、形象化，讓學(xué)生從視覺上感受龍舟坪的飛速變化。龍舟坪的街道布局對學(xué)生而言比較抽象，老師采用了簡筆畫的形式，讓學(xué)生理解龍舟坪“三橫三縱一環(huán)十通道”的獨特布局。精美的圖片，直觀的簡筆畫，學(xué)生如同身臨其境。

9、3、補充完善相關(guān)資料，讓課程日趨完美在千一課里，對龍舟坪的現(xiàn)在涉及很少，對將來的發(fā)展甚至未提及，而這恰恰是本課重點。為了彌補這一缺憾，教師一是讓學(xué)生參觀調(diào)查，二是上網(wǎng)查找資料，三是自己拍攝圖片，讓學(xué)生對龍舟坪的美麗和繁榮產(chǎn)生熱愛、向往、自豪之情。尤其是當(dāng)學(xué)生得知龍舟坪對岸將建成“三巴兩園兩街一村一寨”的美景時，情不自禁地發(fā)出歡呼聲和贊嘆聲。使用資源包還有一個很重要的任務(wù)，即修訂完善，使之逐漸趨于完美。本課教學(xué)過程中就修訂了一個欠妥之處對“一里山城二百家，算來十戶九公衙”的理解 。“十戶九公衙”原文是這樣解釋的：“十戶中就有九戶是公務(wù)人員。”此解經(jīng)過認真審視，極不嚴謹，一是“公衙”不能解為“公務(wù)

10、人員”，而應(yīng)是“機關(guān)單位”較為妥帖；二是“十”“九”不是確數(shù)，而是概數(shù)，“十”之有“九”表示大多數(shù)是這樣。任何一個讀本，在編寫之初都是力求盡善盡美的，但是當(dāng)讀本與學(xué)生和教師對話時，與時代、社會和生活碰撞時，仍然會產(chǎn)生小小的“火花”，這些“火花”需要師生的及時捕捉和理性的分析思考，確定是該點燃火花，還是撲滅火花，使其更趨完美。從這個意義上說，讀本的主人不是專家和學(xué)者，而應(yīng)該是學(xué)生和老師。除此之外，我們還讓學(xué)生走出教室，走進自然，走進生活，走進社會，親身感受家鄉(xiāng)美景和燦爛文化，在活動中提升學(xué)生的民族文化素質(zhì)。三、教師開課，學(xué)生選課，多彩個性得到張揚近年來，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和需要，根據(jù)教師素質(zhì)狀況，

11、結(jié)合本校實際情況，開設(shè)了文藝類、體育類、手工類等十幾項校本課程選修課，如葫蘆絲、少兒合唱、書法、線描畫、古詩誦讀、籃球、乒乓球、剪貼等等。教師積極開發(fā)，熱情參與，學(xué)生自主選課，自主發(fā)展，教師、學(xué)生、學(xué)校與校本課程共生共榮，共同成長。案例1：葫蘆絲里飛出歡樂的歌我校音樂教師唐昌翠老師，吹得一手好葫蘆絲，當(dāng)她知道學(xué)生中有很多人對器樂感興趣時，便申請開發(fā)了葫蘆絲我的好伙伴這一校本選修課程。學(xué)生踴躍報名，要求參加該課程的學(xué)習(xí)，因為需要購買樂器，最后根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟承受能力確定了30名學(xué)員。唐老師廣泛收集葫蘆絲教學(xué)資料，精心選擇練習(xí)曲目和演奏曲目，設(shè)計教法和學(xué)法，耐心試吹和示范，手把手地指導(dǎo)學(xué)生吹奏技法。

12、在她的悉心指導(dǎo)下，該班學(xué)員人人會吹奏15首葫蘆絲曲，還多次在全校文藝匯演中亮相，并代表學(xué)校參加各級才藝展示。在今年3月舉行的宜昌市中小學(xué)器樂課題研討會暨“小學(xué)器樂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)”課題的開題會上，唐老師與她的葫蘆絲班的學(xué)員們，共同呈上了一節(jié)精彩的器樂教學(xué)研究課阿里里，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的一致好評。案例2：運動無限 快樂無限我校雖說男老師少，但絲毫不影響學(xué)生的運動熱情。四名男老師個個喜愛運動，擅長球類，不少女老師也不遜色。在劉志剛、周愛華、李雷云等老師的熱情參與下，學(xué)?；@球隊、乒乓球隊可謂紅紅火火，生氣盎然。每到選修活動時間，同學(xué)們便會早早地來到操場，放松心情，體驗運動所帶來的無限樂趣。指導(dǎo)老師進行系統(tǒng)而富有個性的訓(xùn)練，還頗有一點兒專業(yè)精神呢！在快樂的運動中，學(xué)生的運動技能得到提高，意志品質(zhì)得到磨練，有4名學(xué)生還被鎮(zhèn)中心校選拔為全縣第七屆中小學(xué)生田徑運動會訓(xùn)練隊員。學(xué)校對這兩個隊的活動開展給予了大力支持，在今年暑假耗費近萬元興修五張水泥乒乓球臺，對籃球場地設(shè)施進行維修改造，為學(xué)校體育活動的蓬勃開展提供了良好條件。案例3：剪剪貼帖 心靈手巧低年級學(xué)生酷愛手工活動，我校熊永清、趙芳喜等老師發(fā)揮她們的聰明才智，開