挖掘地域文化資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考

1、挖掘地域文化資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)國(guó)家必修課程，與學(xué) 科課程并列設(shè)置，是我國(guó)課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，具有 綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性等顯著特點(diǎn)，注重對(duì)知識(shí) 技能的綜合運(yùn)用，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值?；?此，以下對(duì)挖掘地域文化資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考進(jìn)行 了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：地域文化資源；綜合實(shí)踐活動(dòng)；思考隨著歷史的發(fā)展和時(shí)代的變遷，地域文化留下了許多 極具地方特色的積淀。那么，在高中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將這 些優(yōu)秀的文化資源融入綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)課程中，不僅可 以減輕高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提

2、升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積 極性，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)課程，而且可以有效提升學(xué)生對(duì)自己 家鄉(xiāng)的了解以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同 感。一、完善管理制度要想使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性得到提升，學(xué)校必 須完善管理制度，建立行之有效的反饋機(jī)制和考核機(jī)制，確 保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展能夠得到教師、學(xué)生的共同監(jiān)督， 確保其教學(xué)成果能夠得到大家的檢驗(yàn)和考核。只有這樣，才 能夠使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更加深入的開(kāi)展，才能夠使學(xué) 生在完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使自身能力得到 發(fā)展和提升，使自己成為具備多學(xué)科理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能 力的高水平人才。在確定管理制度時(shí)，學(xué)校也要考慮到制度 的可行性，保證學(xué)生

3、的自由發(fā)展和教師在授課過(guò)程中的自主 性，使教師能夠在一個(gè)相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境下，給學(xué)生帶來(lái) 幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在較為舒適的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行課程 實(shí)踐，取得更好的學(xué)習(xí)效果。二、確立整合化運(yùn)行機(jī)制通過(guò)多年的教育實(shí)踐，學(xué)校逐漸形成了“與研學(xué)旅行 融合、與學(xué)科課程整合、與高校院所聯(lián)合、與家校社企匯合” 的基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的生涯教育“四合”運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)研 學(xué)旅行促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展，發(fā)揮基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的 生涯教育的體驗(yàn)性與探究性作用。通過(guò)學(xué)科課程的整合，充 分挖掘各類學(xué)科課程中的生涯教育價(jià)值，整合各類活動(dòng)課程， 在現(xiàn)有的各類課程資源中充分滲透生涯教育的理念，從而讓 基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的生涯教育融入課

4、堂，融入每一門(mén)學(xué)科知 識(shí)中，實(shí)現(xiàn)全息育人。通過(guò)與高校院所聯(lián)合，建立互動(dòng)式的 培養(yǎng)模式，利用高校的優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)學(xué)校教師科研、課程開(kāi) 發(fā)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生初步了解專業(yè)、 職業(yè)的作用與功能。 通過(guò)與家校社企匯合，重視指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)中打 開(kāi)視界，了解職場(chǎng)中的社會(huì)角色、 社會(huì)分工，認(rèn)識(shí)社會(huì)政治、 經(jīng)濟(jì)及文化之間外顯及內(nèi)隱的關(guān)系，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí) 專業(yè)與學(xué)科、專業(yè)與職業(yè)、個(gè)人與社會(huì)之間的二元關(guān)系。“四 合”運(yùn)行機(jī)制相輔相成，成為一個(gè)穩(wěn)固、完整、高效的基于 綜合實(shí)踐活動(dòng)的生涯教育模式。三、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以 此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能以更

5、加飽滿的精神狀態(tài) 進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 帶著高漲的求知欲望，掌握理論的實(shí)際運(yùn)用方法，提升自己 的實(shí)踐能力，增加對(duì)生活常識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。四、挖掘地域文化資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效落實(shí)審 美教育教師要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，提高高中生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)事物的審美體驗(yàn)及評(píng)價(jià)，形 成正確的審美意識(shí)，讓學(xué)生可以在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中掌握 其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的方式。教師可以通過(guò)綜合實(shí)踐 性的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的自然景物、紀(jì)念館等， 幫助他們開(kāi)闊視野，提高審美水平，樹(shù)立審美標(biāo)準(zhǔn)。讓其在 活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)其美的內(nèi)涵，提升審美的能力和 文化自

6、信感，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó) 的革命精神，及社會(huì)主義先進(jìn)文化，提升高中學(xué)生的文化自 信，推動(dòng)創(chuàng)新性的發(fā)展。呈現(xiàn)多元化的教學(xué)方式，高效地豐 富其地域文化資源，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要教學(xué)意義。五、利用科學(xué)信息化技術(shù)優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程高中綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生各方面的能力，信息 搜集與整合能力、思考問(wèn)題與分析問(wèn)題能力、歸納總結(jié)問(wèn)題 能力等等，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)開(kāi)放性高、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合 課程，課程內(nèi)容的整合性、目標(biāo)的開(kāi)放性和實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài) 性必然需要豐富的課程資源作為載體和支撐。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 為代表的信息化資源，具有信息量大、智能化、虛擬化、網(wǎng) 絡(luò)化等特點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，

7、信息化課程資源的 開(kāi)發(fā)與利用已勢(shì)在必行。信息技術(shù)的深度應(yīng)用，迫切要求教 與學(xué)的“雙重革命”，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變， 從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多 種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會(huì)，好的綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)利 用各種科學(xué)信息化技術(shù)和實(shí)用工具來(lái)輔助實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi) 展，幫助學(xué)生用最便捷的方式在最短的時(shí)間讓活動(dòng)結(jié)果最優(yōu) 化。比如在選題前，學(xué)生可以先在互聯(lián)網(wǎng)上做攻略，大量查 閱參考資料，分析和篩選資料時(shí)可以使用各種技術(shù)軟件或者 程序，幫助理解自己的選題，對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)執(zhí)行做到胸有 成竹。在活動(dòng)最后總結(jié)階段，需要撰寫(xiě)活動(dòng)成果

8、報(bào)告時(shí)，學(xué) 生可以學(xué)習(xí)使用辦公軟件，讓自己提前接觸辦公軟件，同時(shí) 也讓自己的活動(dòng)總結(jié)更簡(jiǎn)潔、正規(guī)。除此之外，我們身處微 時(shí)代社會(huì)，微信、微博、微視頻等微產(chǎn)物正迅速崛起，影響 我們生活的方方面面，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中還可以緊 跟時(shí)代發(fā)展步伐，將自己的活動(dòng)過(guò)程制作成微視頻，借助微 博、微信、抖音等平臺(tái)進(jìn)行傳播等等。結(jié)束語(yǔ)總而言之， 在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中， 挖掘地域性文化資源，以科學(xué)的形式整合課程資源規(guī)劃管理教學(xué)內(nèi)容，可以更有效 提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的探究思維 和合作性的探究能力，有效落實(shí)審美教育，提升學(xué)生的學(xué)科 素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)1 游愛(ài)嬌，陳金海，易駿 .文化視角下綜合實(shí)踐活動(dòng)的