英語閱讀課Natural_Disaster的評課稿

1、unit 4 Earthquake評課稿高一 李慧杜潔老師上的是unit 4 Earthquake閱讀課。作為一位青年教師, 能夠勇挑重?fù)?dān)，非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了審美情趣。教師的角色已經(jīng)成功地從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。這一轉(zhuǎn)變是新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.做好前測，巧妙導(dǎo)入前測是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基

2、礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。杜老師能巧妙設(shè)題：寫出你知道的自然災(zāi)害的名稱以及與這些自然災(zāi)害相關(guān)的形容詞；思考這些自然災(zāi)害給人類帶來的危害。把前測題當(dāng)做預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能把握此話題學(xué)習(xí)的整體脈絡(luò)，為真正的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。老師通過三分鐘的左右的檢測，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)了自然災(zāi)害名稱以及相關(guān)的形容詞，使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一. 觀看完一段一分鐘左右的反映唐山大地震的視頻后，一個(gè)問題：Whats your feeling about a

3、 terrible earthquake and flood?不僅成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。2.精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)閱讀能力。讀前的詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識儲存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學(xué)。如呈現(xiàn)生詞thunderstorm、catastrophe、rainfall時(shí)就特別關(guān)注閱讀技巧根據(jù)語境來猜測單詞的意思。讀中活動(dòng)能有層次地滲透一系列的閱讀技巧get information from the picture、skimming、scanning、find the

4、 topic sentences。讀中的close reading 富有創(chuàng)意，把文本中的生詞覆蓋掉，采用聽讀法，通過有意識的聽，加強(qiáng)學(xué)生對生詞的鞏固。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的連接詞，如however、so等。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會(huì)有意識的去用，而呂老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是正三角形模式的寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地將文章寫成。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理?？傊@是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教

5、學(xué)課。3.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因?yàn)槎爬蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。呂老師對文本進(jìn)行了降低難度的處理，大部分學(xué)生都能在選詞填空中體驗(yàn)到閱讀帶來的成就感，同時(shí)獲得了對自然災(zāi)難的進(jìn)一步的認(rèn)識，把有效地教學(xué)策略運(yùn)用到優(yōu)化的教學(xué)過程中，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課堂觀察中，我一直折服于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，沒有發(fā)現(xiàn)一位不參與活動(dòng)的學(xué)生。每位學(xué)生都能認(rèn)真傾聽，隨時(shí)記錄。在小組討論Discuss w

6、hat can we do to make our earth more beautiful?時(shí)，全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念。4.基本功扎實(shí)，教學(xué)效果好杜老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。二、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容?？床僮鳎航處熯\(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。看教態(tài)：據(jù)

7、心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。杜老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面大。從我的記錄來看，在近40人次的回答中，僅有少量錯(cuò)誤，而且很多情況下學(xué)生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說明，該班級的不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。尤其是對Discuss what can we do to make o

8、ur earth more beautiful?的討論，更使學(xué)生在增強(qiáng)了社會(huì)的責(zé)任感，使他們受到了一次情感教育。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。5. 不足之處及改進(jìn)建議當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：一、整體時(shí)間安排有些前緊后松。改進(jìn)建議：單詞游戲環(huán)節(jié)，不妨植入本節(jié)課的后半段，這樣不僅可以解決前緊后松的問題，而且對本節(jié)課的知識也是一個(gè)有效的復(fù)習(xí)鞏固之用。二、缺乏對學(xué)生輸出的再挖掘的能力。比如：一個(gè)學(xué)生在回答處了自然災(zāi)害的類型后，杜老師沒有及時(shí)點(diǎn)評或再挖掘，而依然按照自己所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行到下一步，顯得有點(diǎn)不自然和生硬。改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的回答思路進(jìn)行再挖掘。比如在剛才所提到的情況下，不妨可以問：Why is it made worse by people? How?  這樣可以繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，顯得自然