2019三年級(jí)下信息技術(shù)教案-裝扮桌面_浙江攝影版教育.doc

1、第1頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)：裝扮桌面教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】1 1、教材分析本課和第一課“指揮窗口”同屬信息技術(shù)操作系統(tǒng)模塊， 是對(duì) WINDOWSWINDOWS 作 系統(tǒng)中的常用設(shè)置作初步的了解，在前一冊(cè)中也有出現(xiàn)過相類似的體驗(yàn)活動(dòng)。 由 于桌面和屏幕保護(hù)其相關(guān)設(shè)置信息比較少， 又容易成功，因此對(duì)學(xué)生來說難度不 是很高。從內(nèi)容上看，教材分為兩部分。第一部分是桌面圖片的設(shè)置，第二部分是屏 幕保護(hù)的設(shè)置。桌面圖片的設(shè)置主要是了解不同顯示方式和學(xué)會(huì)選擇自定義的圖 片。“試一試”是對(duì)“平鋪、居中、拉伸”幾種桌面圖片顯示方式的設(shè)置。屏幕 保護(hù)的設(shè)置是通過一個(gè)“飛行 WINDOWSWINDOWS 為例展示了 “種類

2、、時(shí)間、預(yù)覽”等幾 個(gè)主要選項(xiàng)，屏幕保護(hù)的由來這里沒提及，教材把它作為閱讀材料單獨(dú)列為一塊。 無(wú)論是桌面圖片還是屏幕保護(hù)設(shè)置，都是圍繞著一個(gè)目標(biāo)“美化電腦、展示個(gè)性”。 當(dāng)然，美化的體現(xiàn)和個(gè)性的展示不僅僅限于這二項(xiàng)，因此教材在練習(xí)中加以體現(xiàn)： 練習(xí) 1 1 是把自己創(chuàng)作畫設(shè)置成背景并將圖標(biāo)重新排列，組合成漂亮的、富有個(gè)性 的 WIDNWOWIDNWO 桌面；練習(xí) 2 2 是一個(gè)需要自己輸入文字的動(dòng)感屏幕保護(hù)。2 2、學(xué)生分析對(duì)于電腦桌面和屏幕保護(hù)的設(shè)置，對(duì)于三年級(jí)的小朋友來說有著十分誘人的 吸引力。通過上學(xué)期的鼠標(biāo)操作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了必要的操作基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)電 腦的桌面、圖標(biāo)、任務(wù)欄等基本對(duì)象

3、也有了一定的認(rèn)識(shí)， 這樣都為本節(jié)課的教學(xué) 奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)課前摸底，部分家里已有電腦的學(xué)生對(duì)桌面和屏幕保護(hù)已有了一定的認(rèn) 識(shí)和了解，但還需要進(jìn)一步規(guī)范和提高。【教學(xué)策略】1 1 對(duì)教材的處理a a、主題。教材原來是二個(gè)較為獨(dú)立的活動(dòng)“桌面設(shè)置”和“屏幕保護(hù)”， 由于這二個(gè)活動(dòng)對(duì)操作要求不是很高， 所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，確立了一個(gè)“非凡少 年展示個(gè)性”的教學(xué)主題。主要是借助本次 CCTCCT非 E E 凡少年節(jié)目，以此來吸引學(xué) 生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)桌面、屏保的過程中展示個(gè)性，秀出風(fēng)采！B B、內(nèi)容。在桌面設(shè)置過程中，系統(tǒng)提供的圖片是十分有限的，在教學(xué)中將 放點(diǎn)放在自選區(qū)的更多的圖片上，同時(shí)簡(jiǎn)

4、單分析“平鋪、拉伸、居中”等效果。在屏保設(shè)置活動(dòng)中，得點(diǎn)讓學(xué)生自主探究，如：等待時(shí)間、屏保類型、密碼等選 項(xiàng)。C C 流程。一般的上課教學(xué)流程為“教師展示各種桌面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一一 教師講解演示一一學(xué)生模仿操作一一最后作品展示”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課教師以 “非凡少年展示個(gè)性”主題，通過“學(xué)生才藝表演一一學(xué)習(xí)背景設(shè)置一一個(gè)性作 品展示”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維品質(zhì)； 通過“自主探究一一同 伴互助一一屏保展示”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信息化素養(yǎng)。2.2.課時(shí)安排根據(jù)教學(xué)要求，此課為一課時(shí)。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“桌面背景”和“屏保設(shè) 置”二個(gè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)電腦學(xué)習(xí)的情趣化，展示自

5、己的個(gè)性，從中學(xué)習(xí)一些基 本的操作。3.3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式以非凡少年展示個(gè)性為主題，其穿插于組織教學(xué)的各個(gè)部分，作為教學(xué)的明 線，而桌面背景、屏幕設(shè)置等技能操作則作為暗線，埋伏于組織教學(xué)的各個(gè)活動(dòng) 過程，通過對(duì)知識(shí)和技能的逐層推進(jìn)的方式， 讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，并且 在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中提高認(rèn)知、熟練操作。第 2 頁(yè)第3頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】1 1、 知道桌面背景是可以設(shè)置的，并能選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行背景設(shè)置2 2、 了解屏幕保護(hù)程序的含義，并能學(xué)會(huì)設(shè)置屏保。3 3、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，展示學(xué)生個(gè)性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】桌面的美化設(shè)置【教學(xué)重點(diǎn)】“平鋪、拉伸、居中”三種顯示方式的理解【教學(xué)課時(shí)

6、】1 1 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】桌面圖片（大小不一）、演示文稿（桌面的效果圖）、屏保的制作與安裝【教學(xué)過程】階 段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教師播放“非凡少年”主題曲， 創(chuàng)設(shè)個(gè)性展示的主題情境。學(xué)生帶著音樂進(jìn)教 室，進(jìn)一個(gè)新的教學(xué)情 境。為教學(xué)作情感鋪墊。引1、剛剛播放的是什么？你說 你的個(gè)性特長(zhǎng)是什么？學(xué)生簡(jiǎn)單表述，部分學(xué)生適當(dāng)展示一下。試題是為后面的屏保選 項(xiàng)作鋪墊。第4頁(yè)學(xué)生觀察其中的異 同點(diǎn)。學(xué)生為漂亮桌面所 吸引，引發(fā)學(xué)生探究的興 趣。1教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。2、屏幕作提示。桌面空白出單擊右鍵，彈出快捷菜單，選擇“屬性”，打開顯示學(xué)生動(dòng)手嘗試操作?；顚傩詫?duì)話框，標(biāo)簽切換到“背景”個(gè)別學(xué)生

7、展示示范動(dòng)頁(yè)，選擇一張圖片，后單擊“確定”交流。按鈕。3、學(xué)習(xí)屏幕設(shè)置的基本方法，操作系統(tǒng)自帶墻紙。1、 教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置教師提供的更多的桌面背景。2、 你有發(fā)現(xiàn)了什么問題？3、 師生共同分析“三種”不同的三種展示方式。學(xué)生動(dòng)手操作。4、 進(jìn)一步扮亮我們的個(gè)性桌活請(qǐng)學(xué)生自己來解釋面動(dòng)為什么會(huì)這樣？展示系列漂亮桌面的效果圖，二展示個(gè)性化桌面。提出新口號(hào)一一扮亮我們的個(gè)性桌面提示：除了設(shè)置桌面背景外，還可以通過圖標(biāo)的排列，使得桌面更有個(gè)性化。學(xué)生觀察分析桌面的來源。用金山畫王制作簡(jiǎn) 單的背景圖，并設(shè)置成桌 面。學(xué)生展示桌面，并說 一說自己選擇了什么圖 片作為桌面背景，采用了 什么顯示效果，為什么？

8、自己制作背景圖作背景是為了進(jìn)一步展示發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲,利于學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成。通過實(shí)踐操作，既鞏固了教學(xué)的重點(diǎn)，也溫習(xí)了以前的教學(xué)內(nèi)容。2、“就你也想去展示？還是讓我先考考你！ ”小博士出示題目。3、小博士展示一些漂亮的桌面。漂亮桌面的展示目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的示范探究，能對(duì) 其他學(xué)生起到一種督促的作 用，有利于產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)。一起嘗試的過程，更多 的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 一種意識(shí)。最后的演示環(huán)節(jié), 也照顧了學(xué)生間的層次差 異。由于前面的鋪墊， 教師 以此來幫助學(xué)生理解新的知 識(shí)點(diǎn)。1、 小博士這里也有一張桌 面，大家看看，這個(gè)桌面你熟悉嗎？你知道這是什么來做的。

9、 除了 教師提供的圖片，還可以是學(xué)生的 原創(chuàng)作品。請(qǐng)學(xué)生秀一秀自己的桌面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生利用金山畫 王來制作背景圖。3、 進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。第5頁(yè)1、教師在展示學(xué)生桌面時(shí)， 突然出現(xiàn)了屏保！提問讓學(xué)生思考 這是什么？謎底：屏幕保護(hù)時(shí)會(huì)顯示變幻 動(dòng)畫思考：它是怎樣才會(huì)出現(xiàn)？有如何讓它結(jié)束?學(xué)生觀察并思考，感 性認(rèn)識(shí)屏保。學(xué)生實(shí)踐探究。1、屏保的設(shè)置提示：“顯示屬性”中不僅可以設(shè)置桌面， 還段時(shí)間不動(dòng)鼠標(biāo)和鍵盤，就可以“設(shè)置屏幕保護(hù)程會(huì)自動(dòng)保護(hù)了。序”。再次接觸鼠標(biāo)和鍵盤， 就自動(dòng)操作：切換標(biāo)簽到結(jié)束2、學(xué)生探究屏保是怎樣設(shè)置的？3、 比一比：設(shè)置一種喜歡的 屏幕保護(hù)程序，和同學(xué)互相比一 比。4、 我們?yōu)槭裁匆O(shè)置屏?！捌聊槐Ｗo(hù)程序”頁(yè)，選 擇種類、等待時(shí)間，預(yù)覽放開權(quán)限， 讓學(xué)生自主 探究其中的“奧秘”， 學(xué)會(huì) 操作，展示個(gè)性風(fēng)采。呢？總1、老師這里也有一個(gè)屏保，大家一起來看看這是什么？結(jié)2、教師展示“實(shí)小屏?！保?/p>