《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長(zhǎng)心得體會(huì)

1、36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì) “與孩子共同成長(zhǎng)”作為 80 后的我們?cè)趧倓倶s升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時(shí)， 就不止一遍 的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍(lán)圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因?yàn)樵谖?養(yǎng)和教育孩子的問(wèn)題上，我們因?yàn)橐庖?jiàn)上的分歧也吵過(guò)鬧過(guò)。作 為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢？畢竟我們 也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪?有精華的東西也很少，很多東西都是摸索著往前走。這給我們?cè)?孩子教育與成長(zhǎng)方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓 家長(zhǎng)們一起分享了 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 ，最近在網(wǎng)上 又看了一遍，收獲頗豐，并將從中得到的一些心得體會(huì)，與大家 分享。孩子是家庭的希

2、望，祖國(guó)的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、 智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué) 習(xí)指南從中我有所領(lǐng)悟，作為家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的教育觀1. 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，幼兒需要身心全面發(fā)展，不應(yīng) 片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展；2. 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異， 切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒；3. 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排 一日生活，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”；4. 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí) 興趣。我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供 均衡的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來(lái)保證健康的體態(tài)，創(chuàng) 設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓

3、幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn) 定的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能 力。成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)。注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語(yǔ)言 交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極的回應(yīng)。 為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能 力。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿， 潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免 簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并 喜歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂 得關(guān)心尊重他人。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形

4、象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通 過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求 知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓 幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表 現(xiàn)出來(lái)。作為家長(zhǎng)，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于 心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī) 律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們 的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí) 天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工 人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一 律”。如指南中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩 子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，不能不講方法 地和其他孩子進(jìn)行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地 向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。