參加課題研究心得體會課題研究的心得體會.doc

1、參加課題研究心得體會課題研究的心得體會一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。課題研究不可能一蹴而就、在短期內獲得成效。它是一個艱辛而又漫長的過程，特別是想要獲得一點理論上的打破或者是理論上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞知名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，假如心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。二、精心選題是課題研究的良好開端。我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫

2、切需要解決的問題，同時還要 “近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。“實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。才能，開展個性，從而為學生的終身學習、終身開展打下良好的根底。本課題符合以人為本、減負増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內容豐富、構造合理，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措實在解決學校施行新課程中存在的問題，有一定的先進性、深遠的理論意義及良好的社會效益三、自我管理是課研究有序、扎實進展的必要保障。以下是我們自我管理的一些小小做法：1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現(xiàn)狀

3、進展了分析p ，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內涵和研究目的。2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內容，使課題組人員更新了觀念，進步了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。老師也進展了明確分工，并責任到人4每學期初根據自己的教學班級、教學進度和教學內容等，制定研究方案，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內容再進展了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進展了問卷調查，以便及時理解

4、學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。6、課題組成員每周研討一次，共同討論遇到的困惑,集體設計歷史與社會作業(yè)，互相交流經歷教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設置作業(yè)時特別注意了興趣性、理論性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫建議書；演講、演歷史人物等等。例如初三的葉維老師在講述資本世界的經濟危機時內容較多、較難、枯燥且理論性強，離學生現(xiàn)實生活較遠，專業(yè)學術性較強，相對于學生來說較難理解。經過課題組集體討論，我們

5、給學生布置了這樣的預習作業(yè)要求學生以組為單位準備了一個歷史短劇，學生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都表達出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃重興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的珍貴時機，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設置也使我們相信：作業(yè)的設計確實為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。四、擅長積累、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵1、積累資料原始資料假如不及時記錄，到需要時再去追憶、搜集，那么為時已晚。因此，我非常注意原始資料的搜

6、集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是老師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。課題研究開場的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質資料、音像資料等。我搜集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經歷總結以及學生的調查問卷、作業(yè)設計、活動資料、學生日志等。我經常從網上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習

7、卡，將最有價值的資料保存進檔案盒。每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內外的作業(yè)設計，保存所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保存進檔案盒。每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。每次對學生進展訪談后，認真分析p ，將訪談記錄和分析p 結果保存進資料盒。 時時刻刻有意識地撰寫相關個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保存電子文擋和紙質資料，同時不忘反思，撰寫經歷總結。2、不斷反思“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”

8、意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進展反思。我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，老師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進展深度考慮，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進展反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設想-反應-再設置-再反應

9、的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關系。放，要放而有據即在學生分析p 理解新知識的過程中，老師應提供應學生明確的目的和思維導向，否那么，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目的背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識程度。放而有序，每一課作業(yè)內容的設計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領會得差不多的時候，便及時進展綜合和歸納。收得假如及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。老師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地提醒課文有關內容。放與收實際也是一門藝術，是由知識與方法綜合而成的藝術。它要求老師專業(yè)知識要精深，教學方法要合理，才能放得沉著，收得瀟灑，從而到達出神入化的地3、在不斷的反思中獲得了打破首先，建立“作業(yè)超市”讓學生去選擇。1設計豐富多彩