走進信息時代

1、走進信息時代四川省平昌縣教師進修學校鄧春來活動方向： 收集信息，分析信息活動目標：1. 了解什么是信息，認識我們身邊的信息。2. 了解獲取信息的途徑。3. 主動收集信息，嘗試撰寫研究報告活動過程：第一階段：了解什么是信息，獲取信息的途徑一、課前收集記錄全家人一天中獲取到的信息。二、展示交流收集到的信息1. 同學們收集到了哪些信息？2. 分析：你的家人是通過什么途徑來了解這些信息的？3. 討論：生活中我們可以通過哪些途徑獲取信息？當前， 最方便、最快捷的信息獲取方式是什么？第二階段：提出問題，確定研究課題一、提出問題1. 把自己最感興趣的、最迫切想知道的問題寫在“我的問題”卡片上。2. 組內(nèi)交流

2、，篩選、整合。（ 1）先在小組內(nèi)相互交流，認真讀一讀別人提的問題。（ 2）相同的問題只保留一個，對相近的問題進行歸類，并嘗試著把它們合并成一個問題。（ 3）由組長把整理好的問題填寫在“我們的問題”卡片上。二、班內(nèi)篩選、整合，把問題轉(zhuǎn)化成課題。1. 把各小組提出的問題進行篩選、整合。2. 把問題轉(zhuǎn)化成課題。3. 具有共同問題的學生重新組合成小組。三、課題小組成員分工合作，完成研究報告。1. 組內(nèi)成員分工2. 分頭收集信息3. 篩選、整理信息4. 形成研究報告第三階段：活動總結(jié)一、展示交流各小組研究報告二、師生評價三、總結(jié)健康上網(wǎng)快樂成長四川省平昌縣教師進修學校鄧春來活動的提出：現(xiàn)在，隨著電腦進入

3、千家萬戶、 網(wǎng)吧的普及。 不少學生沉迷于電腦游戲中，即影響學習，又摧殘身體。因此，在討論合作實踐活動方案時， 于是提出搞一個 “健康上網(wǎng)快樂成長”活動主題，來教育學生遠離網(wǎng)吧?；顒幽繕耍?. 圍繞“健康上網(wǎng)”這一主題，開展一系列實踐活動。2. 通過活動引導學生正確認識網(wǎng)絡、合理使用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡伴學生健康成長?；顒尤藛T： 五年級二班全體學生活動時間： 2012 年 9 月活動過程：第一階段：揭示主題一、秀秀網(wǎng)名將網(wǎng)名寫在小卡紙上，介紹自己的網(wǎng)名，及網(wǎng)名的由來。二、感受網(wǎng)絡的巨大作用1感受網(wǎng)絡的“利”（1）看幾組數(shù)據(jù)和幾則報道， 了解網(wǎng)絡的發(fā)展， 網(wǎng)絡的普及程度，感悟網(wǎng)絡對生活的巨大作用。（2）回

4、首網(wǎng)事，說說網(wǎng)絡給自己和家人帶來的方便。2感受網(wǎng)絡的“弊”（1）看幾組數(shù)據(jù)和幾則報道，了解網(wǎng)絡給人們帶來的危害。（2）說說網(wǎng)絡給自己帶來的不利影響。3師揭題：網(wǎng)絡有利有弊，要學會合理使用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡伴我健康成長。從今天起，老師就和大家一起開展一個實踐活動，我們的主題就是健康上網(wǎng)，快樂成長。第二階段：主題活動根據(jù)“健康上網(wǎng)，快樂成長”的主題開展三個活動：辯論、演講、手抄報競賽。學生可根據(jù)自己的喜好自由選擇一種參與方式。一、活動準備：1. 網(wǎng)絡的“利”大于“弊”還是“弊”大于“利”辯論活動（1）全班學生自由選擇觀點，形成正反兩個小組。（2）學生分組收集資料，準備辯論。2. “健康上網(wǎng)，快樂成長”演

5、講比賽（ 1）全班學生自主撰寫演講稿一份。（ 2）組內(nèi)推薦一名學生參加全班演講。3. “健康上網(wǎng)，快樂成長”手抄報比賽學生個體或自由組合辦手抄報。二、活動展示：1. 分別進行辯論、演講、手抄報比賽。2. 師生評價。第三階段：活動反思及小結(jié)1. 小組內(nèi)交流總結(jié)。2. 全班交流。3. 教師總結(jié)。讓學生實實在在“動”起來四川省平昌縣教師進修學校鄧春來著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西?！本C合實踐課程是一門實踐性、操作性非常強的課程。因此，綜合實踐活動要以活動為載體，讓學生

6、在活動中主動思考，主動實踐，主動探索，讓孩子們從小養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)造的能力。一、讓學生在活動中腦子動起來在綜合實踐活動的教學過程中， 教師應給予學生更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生掙脫束縛思想和行為上的繩索，放飛思維的翅膀，樂于思考、勤于思考、善于思考。如在學習走進信息時代這一主題時，教師首先引導學生打開思維的閘門，研究當今社會人們傳遞信息的種種方式， 感知信息時代給人們生活、學習帶來的巨大變化；接著主動質(zhì)疑，提出自己最想研究的問題，提煉后形成研究課題；最后圍繞研究主題，調(diào)查研究，充分收集利用信息，撰寫出研究報告。在整個活動過程中， 無時無刻不在考驗著學生的動腦能力， 讓學生深深地知道：只有敢

7、于動腦、善于動腦，才能獲得成功。二、讓學生在活動中手動起來綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，讓學生實實在在的“做”。光說不做，教學實踐只局限于課堂，這樣的教學模式只能讓學生停留在知識的表面， 無法深入，只有真正融合到社會實際生活當中，感性認識才能轉(zhuǎn)化為理性認識。因此，在綜合實踐課中，我們更應該注重的是讓學生親歷活動情景， 體驗活動方法， 讓學生在活動過程才能實實在在 “動”起手來，通過自身的親歷親為， 才能迅速成長。如在進行健康上網(wǎng)，快樂成長這一活動設計時，我就充分考慮到要培養(yǎng)學生的動手能力。 因此設計了這樣三個主題活動： 辯論、演講、手抄報競賽。為了在競賽中展示自我， 學生分組后就積極地動

8、起手來，有的查資料、有的寫文章、 有的辦報整個活動中，所有的學生都完全動起來了，達到了訓練動手的目的。三、讓學生在活動中眼睛動起來所謂“讓眼睛動起來”，實質(zhì)上是要引導學生學會觀察，練就一雙慧眼。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議這本書里，強調(diào)了觀察的重要性 “觀察是思考和識記知識之母”、“觀察是智慧的最重要源泉” 。在綜合實踐活動課中引導學生觀察不僅僅是用眼睛去看，還需要用耳去聽、用鼻去聞、用手去觸摸，通過自身的體驗獲取信息，而不是單純地由教師來告知。如在一次綜合實踐活動中，觀察小蝌蚪的成長過程。 首先，我們從采集蝌蚪樣本開始讓學生觀察蝌蚪的生長的環(huán)境，讓學生觀察環(huán)境與生長的關系；接著，讓

9、學生仔細地觀察小蝌蚪的變化過程， 讓學生說說： 你能發(fā)現(xiàn)小蝌蚪變化的標志嗎？即使學生中最不留心的人， 也能看出兩三種標志， 而且不僅會看并且會想的學生， 往往能觀察出幾種甚至是十幾種變化標志。 你們會發(fā)現(xiàn)，每個小小的發(fā)現(xiàn)都會使學生欣喜若狂， 每個學生都想找到某種新發(fā)現(xiàn)。觀察讓學生變得更加細致，更加聰敏。因為學會了觀察，學生的學習生活態(tài)度變得更加積極主動， 因為學會了觀察， 學生的嘴里時時會迸出許多出乎意料的“哲理性”問題以及見解。四、讓學生在活動中嘴動起來綜合實踐活動課不僅在于讓學生動腦、動手，也要讓學生動嘴?！罢f你想說的”，鼓勵學生大膽發(fā)表心中的想法。首先，教師要重視學生個性化的需求， 給學生自由陳述自己疑慮的空間和時間，并給予鼓勵和積極引導，以激發(fā)學生學習的主動性和積極性；其次，在活動中，當學生遇到難題時要引導大家共同參與辯論、探討，教師適時點撥，使課堂逐漸形成一種積極思考、勇于探討的熱烈氣氛。最后，學生在教師引導下，利用自身所學的知識，對實際操作進行分析，充分討論，調(diào)動學生的主觀能動性，允許、鼓勵學生自由、充分地陳述自己的觀點，展示自己。學生在實踐獲得的知識是感性的，需要經(jīng)過加工提煉，才能升華為理性知識。 自由辯論和科學的引導是實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變的一條重要途徑。 在辯論的過程中，