課程整合表語(yǔ)文和傳統(tǒng)文明

1、課程整合表四年級(jí)：整合的科目：語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化整合的內(nèi)容未整合的內(nèi)容語(yǔ)文傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化四年級(jí)上冊(cè)，第 3 課唐詩(shī)南園詩(shī)三首古詩(shī)兩首，第 5 課古（其一），無(wú)題，詩(shī)兩首；四年級(jí)下冊(cè)，問劉十九，塞上第 4 課古詩(shī)兩首；第聽吹簫，走馬川行20 課古詩(shī)兩首奉送封大夫出師西征四年級(jí)上冊(cè)，第 2 課宋詞望江南 ·超然第一單元，宋詞生但愿人長(zhǎng)久臺(tái)作查子丑奴兒 ·書博山道中壁訴衷情揚(yáng)州慢四年級(jí)上冊(cè)第 4 課元曲南仙呂傍妝元曲壽陽(yáng)曲 ·漁村秋天臺(tái)·無(wú)題夕照四年級(jí)上冊(cè)，第 17第二單元名人長(zhǎng)廊第三單元名勝佳景三課李時(shí)珍夜宿古寺蔡文姬陶淵明孔孔府孔林；四年級(jí)下冊(cè)第 8 課李白

2、孔廟三顧茅廬，第 9課祁黃羊，第 10課公儀休拒收禮物四年級(jí)上冊(cè)，第 9 課第三單元名勝佳景，泉城第 10 課1 長(zhǎng)江之歌， 2 巴山九寨溝第11 課蜀水 3 古楚風(fēng)光， 4田園詩(shī)情吳越音韻四年級(jí)下冊(cè)第2 課第四單元藝術(shù)樂園諺第一朵杏花語(yǔ)農(nóng)諺篇四年級(jí)上冊(cè)第24 課第四單元藝術(shù)樂園謎春聯(lián)語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第16 課第四單元藝術(shù)樂園諺說勤奮，20 課語(yǔ)，學(xué)志篇誠(chéng)實(shí)與信任，四年級(jí)下冊(cè)第 17 課生命的壯歌，練習(xí)五讀讀背背注：整合的內(nèi)容要寫明第 XX 單元第 XX 課 XX 課題 XX 內(nèi)容未整合的內(nèi)容寫明第 XX 課 XX 課題 XX 內(nèi)容走進(jìn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)建師生共同成長(zhǎng)的精神家園上傳 : 陳細(xì)玉更新時(shí)間：

3、2012-5-26 10:47:41課程改革賦予了學(xué)校課程開發(fā)的責(zé)任和權(quán)利。作為學(xué)校必須開發(fā)資源豐富，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，彌補(bǔ)課程體系缺憾，彰顯學(xué)校特色的學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開發(fā)了以 “走進(jìn)傳統(tǒng)文化 ” 為主題的學(xué)校課程。遵循 “用傳統(tǒng)文化精華，光照學(xué)生幸福人生 ”的教育理念，努力培養(yǎng) “融匯東方智慧的現(xiàn)代中國(guó)人 ”，用祖國(guó)優(yōu)秀文化的智慧和力量，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，開拓教師的課程視野，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展，為師生發(fā)展創(chuàng)建共同成長(zhǎng)的精神家園。一、找準(zhǔn)學(xué)校課程定位，精選學(xué)校課程內(nèi)容我們認(rèn)為，學(xué)校課程必須是國(guó)家、地方課程的有益補(bǔ)充。通過對(duì)新課程的研究，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的

4、學(xué)科中，都增加了祖國(guó)優(yōu)秀文化的相關(guān)內(nèi)容，力圖弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化。因此，我們把學(xué)校課程的開發(fā)，定位于民族優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。經(jīng)過反復(fù)推敲，我們把新課程中的祖國(guó)優(yōu)秀文化的課程元素進(jìn)行了整合與拓展，確定為傳統(tǒng)美德、文學(xué)經(jīng)典、民族工藝、傳統(tǒng)曲藝、傳統(tǒng)游戲、民風(fēng)民俗、民族科技、平陰文化八大領(lǐng)域的內(nèi)容。鑒于傳統(tǒng)文化博大精深，精華與糟粕并存的現(xiàn)狀，在課程內(nèi)容的選擇上，我們遵循以下原則： 1、堅(jiān)持古為今用的取舍標(biāo)準(zhǔn)。找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與時(shí)代脈搏的契合點(diǎn)，挖掘其現(xiàn)實(shí)意義。 2、古為 “明” 用，選取經(jīng)典中的經(jīng)典。 3、選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容。 4、從全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展上通盤考慮。不能緊緊盯住知識(shí)層面的 “ 文化

5、 ”，還要涵蓋思想的啟迪，性情的陶冶，審美的熏陶和身心的發(fā)展。二、推進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施，完善課程管理體系通過校園環(huán)境建設(shè)，與各級(jí)課程有機(jī)結(jié)合，專題研究探索等幾個(gè)方面，扎實(shí)推進(jìn) “ 走進(jìn)傳統(tǒng)文化 ”為主題的學(xué)校課程實(shí)施，收到明顯的成效。（一）轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式，營(yíng)造學(xué)校課程實(shí)施氛圍學(xué)校課程實(shí)施中，我們首先轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式，引領(lǐng)師生共同走進(jìn)學(xué)校課程。一是凸顯環(huán)境文化。學(xué)校通過構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為底色的校園文化，讓師生時(shí)時(shí)處處接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，為學(xué)校課程的實(shí)施奠定的良好的開端。我們把學(xué)校課程涉及的文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、科技發(fā)明、地方文化等八個(gè)方面，通過校園的墻壁、走廊進(jìn)行有序的規(guī)劃展示，讓學(xué)

6、生徜徉其中，感受偉大祖先創(chuàng)造的燦爛文化。二是引領(lǐng)教師文化。教師對(duì)學(xué)校課程的認(rèn)可程度，是學(xué)校課程實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校邀請(qǐng)專家進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育講座，普及認(rèn)識(shí)；以骨干教師為先導(dǎo)，開展 “傳統(tǒng)文化教育 ”教學(xué)沙龍，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍；組織全體教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)測(cè)試，提高教師素養(yǎng)。（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，注重與國(guó)家課程的有機(jī)融合結(jié)合學(xué)校課程的特點(diǎn)，我們致力于學(xué)校課程與國(guó)家、地方課程的有機(jī)融合，使之真正成為課程體系的有益補(bǔ)充，為學(xué)生發(fā)展提供自由廣闊的發(fā)展空間。1、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有機(jī)點(diǎn)撥滲透在國(guó)家、地方課程實(shí)施過程中，我們要求教師發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)與學(xué)校課程的結(jié)合點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)、突破點(diǎn)，選準(zhǔn)傳統(tǒng)文化在教材中的拓展點(diǎn)，延伸點(diǎn)

7、，在教育教學(xué)中有機(jī)地點(diǎn)撥、滲透學(xué)校課程內(nèi)容。（ 1）語(yǔ)文學(xué)科重在整合。通過不斷的課例研討，總結(jié)出了許多行之有效的方法，如識(shí)字教學(xué)趣為先、課文教學(xué) 一篇帶一本、詩(shī)詞教學(xué) 一首帶一類。這種大容量的信息呈現(xiàn)方式，和貫通古今的主題積累方式，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，效果明顯。（ 2）數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)滲透。我們主要通過經(jīng)典的數(shù)學(xué)著作，如九章算術(shù)、周髀算經(jīng)，數(shù)學(xué)家故事、七巧板、九連環(huán)等傳統(tǒng)智力游戲，引入數(shù)學(xué)史料，解答千古名題，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值。（ 3）品德與社會(huì)學(xué)科注重深化。通過課前積累、課后延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度引領(lǐng)，使學(xué)生領(lǐng)略燦爛的古代文化，感悟中華美德，體驗(yàn)民風(fēng)、民俗，弘揚(yáng)民族精神。（

8、4）美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)拓展。抓住美術(shù)學(xué)科中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)，在拓展上下功夫。2、打通課程聯(lián)系，適時(shí)整合深化我校以 “ 走進(jìn)傳統(tǒng)文化 ” 為主題的學(xué)校課程，與各級(jí)課程有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過恰當(dāng)?shù)恼?，打通課程之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了各級(jí)課程整體推進(jìn)，為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間和時(shí)間。（ 1）內(nèi)容整合。 我們把課標(biāo)推薦的、地方課程和學(xué)校課程編入的經(jīng)典詩(shī)文整合在一起，向?qū)W生推薦了 300 首古詩(shī)文篇目。每個(gè)學(xué)年 50 首，每學(xué)期 25首，每周一首，把三百首積累的總量，融匯在具體的生活中。還要誦讀與練字相結(jié)合，背誦一首古詩(shī)，就寫一幅書法作品。（ 2）過程整合。 我們努力挖掘民間工藝中所蘊(yùn)含的文

9、化元素，讓學(xué)生在提高技能的同時(shí)，進(jìn)一步提高文化素養(yǎng)。如在教學(xué)剪紙時(shí)，我們做好三個(gè)結(jié)合：一是剪紙與民俗體驗(yàn)相結(jié)合；二是剪紙與經(jīng)典閱讀相結(jié)合。如六（五）班學(xué)生以金陵十二釵、水滸 108 將等為主題進(jìn)行的系列人物剪紙，不僅加深了他們對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，還探索出了通過民間剪紙了解文學(xué)形象的新途徑。三是剪紙與實(shí)際生活相結(jié)合。（三）開展專題實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校課程向縱深發(fā)展新課程改革，要求我們樹立開放的課程理念，因地制宜挖掘課程資源，豐富課程載體，不斷促進(jìn)學(xué)校課程深化與實(shí)施。1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。 小課題研究是進(jìn)行學(xué)校課程是一種有效途徑。我們結(jié)合小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確定了文學(xué)、藝術(shù)、民俗、科技和平陰文化五個(gè)方面的研

10、究?jī)?nèi)容，先后召開了四次小課題展示、研討會(huì)。在文學(xué)領(lǐng)域，各個(gè)班級(jí)研究的小課題已達(dá)135 個(gè)，研究?jī)?nèi)容涵蓋了古典詩(shī)文、文化名人、經(jīng)典名著三個(gè)方面。藝術(shù)領(lǐng)域的小課題研究主要集中在書畫、曲藝和工藝三個(gè)方面。書畫類涉及書法、篆刻、民族圖案、臉譜、名人名畫、扇面等，曲藝方面學(xué)生進(jìn)行了相聲、山東快書、皮影等內(nèi)容的研究和學(xué)習(xí)，工藝制作則涵蓋了中國(guó)結(jié)、剪紙、刺繡、泥塑、風(fēng)箏、陀螺等。在研究策略上，一是課題選擇從學(xué)生興趣出發(fā)；去年暑期，少兒頻道播放三國(guó)演義，開學(xué)后四年級(jí)學(xué)生就對(duì)諸葛怎樣成為家喻戶曉的智星進(jìn)行了研究，并代表學(xué)校參加了濟(jì)南市小課題展示活動(dòng)。二是選擇合適的時(shí)機(jī)。如：奧運(yùn)會(huì)剛一結(jié)束，六年級(jí)二班的同學(xué)就開展

11、了奧運(yùn)會(huì)開幕式上的傳統(tǒng)文化元素研究；三是課題難度符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平；四是不僅僅注重研究的結(jié)果，更注重研究的過程。2、豐富課程載體。 為推進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施，學(xué)校積極組織豐富多彩的活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)校課程走向深入。 一是踐行傳統(tǒng)美德。 學(xué)校開辟了 “美德長(zhǎng)廊 ”，通過經(jīng)典故事引領(lǐng)學(xué)生感知 “禮孝忠誠(chéng) ”。通過 “傳統(tǒng)文化擂臺(tái)賽 ” 宣講中華傳統(tǒng)美德，開展了 “傳統(tǒng)美德進(jìn)家庭 ” 活動(dòng)，從 “禮學(xué)立孝 ” 四個(gè)方面做起，邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，贏得了家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。 二是玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲。 學(xué)校組織骨干教師經(jīng)過兩年多的發(fā)掘、收集和整理了 60 多種民間游戲，利用體育課教授指導(dǎo)、活動(dòng)課組

12、織推廣，讓丟手絹、編花籃、馬蓮花、跳房子、抽陀螺、推鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲，走進(jìn)了孩子們的生活，形成了學(xué)校特色，并被評(píng)為濟(jì)南市優(yōu)秀大課間活動(dòng)。 三是打造節(jié)日文化。 通過了解節(jié)日來歷、體驗(yàn)佳節(jié)風(fēng)俗、積累詩(shī)文典故、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝等學(xué)生喜聞樂見的形式，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，使學(xué)生感受節(jié)日中所蘊(yùn)涵的獨(dú)特的民族情感和精神內(nèi)核。 四是學(xué)唱傳統(tǒng)戲曲。 學(xué)校開展 “傳統(tǒng)戲曲進(jìn)課堂 ”的嘗試，一是通過音樂欣賞課引發(fā)，二是通過特色班級(jí)建設(shè)整體推進(jìn)，三是成立興趣小組，邀請(qǐng)民間藝人學(xué)唱家鄉(xiāng)漁鼓，四是藝術(shù)節(jié)集中展示。涌現(xiàn)出了一批喜愛戲曲的學(xué)生，在學(xué)生幼小的心田撒下了戲曲文化的種子。3、挖掘課程資源。 我校坐落于玫瑰之鄉(xiāng) 平陰，

13、素有 “ 平陰玫瑰甲天下 ”的美譽(yù)。人文景觀薈萃，名勝古跡眾多。先圣孔子曾到平陰講學(xué)，留下了“ 杏壇遺響 ”；一代才子曹植，曾封王於我縣東阿古城；明代文學(xué)家、學(xué)者于慎行領(lǐng)文壇 “一時(shí)之風(fēng)騷 ”，地處城南的胡莊尖山教堂，是全國(guó)三大圣母堂之一；還有玫瑰鎮(zhèn)的翠屏佛塔，名貴中草藥阿膠，活化石 “白皮松 ”等這一切都構(gòu)成了豐富燦爛的平陰文化。學(xué)校課程開發(fā)中，我們充分考慮利用家鄉(xiāng)獨(dú)特的歷史文化資源，把 “探訪平陰文化 ”作為學(xué)校課程的重要領(lǐng)域。學(xué)校緊緊抓住這些有利資源，利用寒暑假期，清明節(jié)等時(shí)間，有計(jì)劃、有組織的引領(lǐng)學(xué)生探尋家鄉(xiāng)的每一寸土地。通過圖片展、游記、講故事等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生拜訪歷史遺跡，追尋先

14、人足跡；參觀異域建筑，領(lǐng)略教堂文化；游歷名勝景觀，盡享家鄉(xiāng)風(fēng)情。學(xué)校課程的實(shí)施，在學(xué)生既親切又陌生的感慨中，不知不覺的進(jìn)行，收到明顯的成效。因此我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把家鄉(xiāng)文化作為學(xué)校課程的重要內(nèi)容。（四）完善評(píng)價(jià)制度，確保學(xué)校課程穩(wěn)步實(shí)施學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施流于形式，很大程度上是缺乏相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是評(píng)價(jià)制度的缺失。因此，學(xué)校積極探索多元有效的評(píng)價(jià)辦法，確保學(xué)校課程穩(wěn)步實(shí)施。我們把 “促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 ”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)，共分寄語(yǔ)、自我介紹、傳統(tǒng)美德類、詩(shī)文積累類、民族藝術(shù)類、參加活動(dòng)類、名人故事類和后記八大部分。從知情意行多個(gè)角度對(duì)學(xué)生掌握古典詩(shī)文、了解歷

15、史文化、感受藝術(shù)魅力、認(rèn)同民風(fēng)民俗、養(yǎng)成美德習(xí)慣等方面進(jìn)行立體、多元的記錄，促進(jìn)了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的形成。注重過程性評(píng)價(jià)，如詩(shī)文積累、名人故事等內(nèi)容，采用表格式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的閱讀、積累情況一目了然；民族技藝、小課題研究多采用描述式評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)主體多元化，包括學(xué)生自評(píng)，同伴互評(píng)；家長(zhǎng)寄語(yǔ)、教師評(píng)語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，師生商討評(píng)價(jià)內(nèi)容，允許學(xué)生在自己喜歡的項(xiàng)目上自我評(píng)價(jià)。設(shè)置誦讀明星，讀書博士，“李白 ”獎(jiǎng)?wù)碌?，開展“ 班級(jí)之最 ”吉尼斯評(píng)價(jià)，為學(xué)校課程的深入實(shí)施奠定了科學(xué)依據(jù)。三、注重學(xué)校課程反饋，共筑師生成長(zhǎng)家園六年來學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施的過程，讓我們清醒的認(rèn)識(shí)

16、到學(xué)校課程，既是新課程改革的核心，又是瓶頸。是一個(gè)不斷反饋、及時(shí)調(diào)整，循環(huán)往復(fù)的過程。這個(gè)過程，伴隨著教師的成長(zhǎng)和學(xué)生生命體驗(yàn)的豐富，成為師生成長(zhǎng)的精神家園。1、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，培育健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校課程的實(shí)施，不僅是讓孩子們獲得了傳統(tǒng)文化的知識(shí)，更重要的是為學(xué)生打開了文化之旅的大門，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、科學(xué)精神、優(yōu)良品格等都在悄然發(fā)生著變化，民族意識(shí)和文化意識(shí)開始在孩子們的心底扎根，發(fā)芽，生長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展涂抹了一層亮麗的底色，這些積淀在孩子身上的認(rèn)知的提高，行為的變化，將會(huì)伴隨他們一生。幾年來共有近千人次在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校成功舉辦了兩屆傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)，受到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校舞蹈隊(duì)表演的具有平陰地方特色的舞蹈加鼓通，曾獲山東省首屆民俗博覽會(huì)金獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。2、促進(jìn)教師由課程的實(shí)施者向研發(fā)者的蛻變。學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，不僅讓教師改變了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了文化修養(yǎng)，更重要的是把教師推向了課程研發(fā)與實(shí)施的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課程改革應(yīng)當(dāng)完成的教育蛻變，品嘗教育帶給他們的幸?？鞓罚嬲蔀橐幻逃?。3、形成了鮮明的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮了環(huán)境育人、活動(dòng)育人、課堂主渠道育人的作用，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，激