如何培養(yǎng)美術特長生學習美術繪畫的興1

1、如何培養(yǎng)美術特長生學習美術繪畫的興趣美術教育是一種培養(yǎng)人的，具有多層次多側面的社會文化現(xiàn)象，它是人類傳播美術思想、美術知識、美術歷史和美術技能技巧的必然產(chǎn)物，也是人們傳授造型技能、藝術審美經(jīng)驗和啟迪智力的手段。學習繪畫不是一件容易的事情，不僅要有濃厚的求學興趣，而且要有很高的積極性勤練多想。因為中學生的知識水平還很低，認知、接受能力比較差，美術基礎知識薄弱。面對這種情況，我們要運用什么手段和什么方法才能提高學生的求美興趣？一、讓學生認識自己并建立良好的師生感情。讓學生與教師建立良好的師生感情，能調(diào)動學生的學習主動性，把學生引導到學習美術的興趣上去。教師可以跟學生講述自己的求學歷程，怎樣在艱苦的

2、條件下不怕挫折，虛心求學，不甘落后的精神，要求學生盡自己最大能力去努力學習，做到問心無愧。教師要全面了解學生，多跟學生談心，抓住學生的心理變化，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，引導并激發(fā)他們學習美術的動機。學生與教師之間建立一座橋梁，拉近距離，減少代溝。二、講述學習美術的社會用途。繪畫是一種興奮劑，可以促進、激發(fā)、活躍人們的思維，使我們的心靈得以美的享受。有的學生認為，現(xiàn)在人才市場美術高才生到處都有且已趨于飽和狀態(tài)，我們現(xiàn)在才開始學，何時才輪到我們找去“貢獻”，針對學生缺乏信心這一點，教師應該多舉例說服：主要你學到知識，只要你有豐富的美術理論知識基礎和扎實的美術基本功，是金子的總會發(fā)光的，無論你在哪里，

3、總會有人重用你。如，客戶叫你臨摹一張名畫或讓你寫美術字或廣告設計、室內(nèi)設計等，你可以第一時間完成任務，設計得得體合理并跟客戶講述你的設計理念和見解，這樣老板怎么會不重用你呢?，F(xiàn)在我們要考慮的是怎么去學好美術基本功，而不是不是工作問題，老板總會選擇一個能為自己賺錢的人，而不在乎你什么時候出現(xiàn)，也就是當今社會上的能者先上的狀態(tài)。譬如自己的睡房，你有扎實的美術基礎和設計能力，自然而然會把自己的房間布置得舒適而美觀大方。此外，我還向學生講述前兩屆同學在社會上工作經(jīng)歷的例子，讓他們認識自己，了解社會，樹立起良好的信心，進一步懂得學好美術的好處，對美術產(chǎn)生美的向往。 三、培養(yǎng)學生的審美情操，增添

4、生活樂趣。美會影響到個人的審美觀，愛美之心人皆有之。美在生活中無所不在，如果對美有較深認識，那么自己的穿著打扮也會與眾不同，并能很好地搭配服飾，穿出自己的品味和風格，讓人耳目一新。譬如講到色彩給人心理效應不一樣時，就列舉出服裝色彩與人體體形之間的相應關系的例子：太胖的人穿衣服可以選擇深色的，不要穿顏色太鮮艷的，橫紋的衣服也不宜穿，否則效果大打折扣；體形較瘦的人，不要穿豎條紋或顏色太重的，否則瘦上加瘦。學生聽了都頻頻點頭，樹立起信心，有興趣去學美術這門專業(yè)。讓學生充分認識到藝術源于生活，學習美術要放寬自己的眼界，在社會中尋找美。一是體驗生活，深入觀察，掘取素材，捕捉創(chuàng)作靈感。二是與人交流，互相切

5、磋，感悟美術的真諦，不斷提高。若足不出戶，將自己封閉在狹小的天地中，就猶如井底之蛙。孤芳自賞，是很難追上時代潮流的，也很難創(chuàng)作出好的東西來。所以每當藝術館一有畫展或什么美術信息，我都帶學生去參觀學習，培養(yǎng)學生的審美能力，提高審美水平，激發(fā)興趣?？赐戤嬚箤W生受到激勵，就會有種情不自禁，想拿起筆試一試，畫一畫的沖動。除了看畫展，還要從大自然中吸取審美的營養(yǎng)。大師貝多芬說過：“自然是培養(yǎng)心胸的學校?！彼J為：“我將是這個學校里的一名學生，并且熱切地等待著他的指導?！贝笞匀灰彩侨祟惥窈颓楦械陌l(fā)祥地，大自然的美是無私的，是奉獻的，和諧的。她是我們情感的源泉，她是美德的象征，并無時無刻不在孕育著我們的肉

6、體和靈魂。所以經(jīng)常組織學生一起到野外或公園里寫生，通過野外參觀、旅行，讓學生可以感受大自然的美景，從大自然中吸取美，感受美，教師也從中講解一些科學知識，風土人情、歷史故事和名人詩詞等，從而喚起學生對美術專業(yè)的興趣。實踐告訴我們，學生最喜歡旅行及寫生活動，一提起出外寫生，學生就雀躍歡呼，非常興奮，并很積極地準備寫生用具。他們既可以面對大自然寫生，又可以互相提高自己畫畫水平，從而對繪畫的興趣也大大提高了。四、創(chuàng)設藝術教育的深刻氛圍。開辟教師畫室，個體美術教師在畫室里擺放靜物畫畫，可以起示范性作用，學生見教師的畫畫得好，會引發(fā)起興趣，一邊看一邊問這問那。從中可以看出這樣對學生影響較大，也加強了師生的

7、溝通，激發(fā)了學生求學的興趣。組織同學聚在一起畫畫，教師指導，學生的作畫水平會不斷提高，好的同學可以帶動稍差的同學，又可以提高畫畫水平。因此教師必須從多方面培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣，促進他們的興趣向高層次、個性化方向發(fā)展，從而培養(yǎng)學生樂學及健康、美好、高尚的情操和提高審美能力。五、創(chuàng)設導入新課的環(huán)境。新課的導入，是一節(jié)課和一個內(nèi)容圓滿完成的重要環(huán)節(jié)。因此，教師必須要根據(jù)教材的內(nèi)容，設計一些有趣的形式，提高學生學習的積極性。如迷語導入法，音樂導入法、故事導入法等，同時內(nèi)容必須與導入法很好地結合。例如教色彩構成，我會結合不同色彩給人的視覺心理效應知識，例舉伊頓在他的色彩藝術中的敘述：“一位實業(yè)家準備進行

8、舞宴，招待一批男女貴賓當快樂的賓客圍滿了美味佳肴的餐桌就座之后，主人便以紅色燈光照亮了整個餐廳，肉食看上去顏色很嫩，客人食欲大增紅光變成了藍光，烤肉顯出了腐爛的樣子，馬鈴薯發(fā)了霉，賓客立即倒了胃口；可是黃燈一開，就把葡萄變成了蓖麻油，把來客都變成行尸，幾個比較嬌弱的夫人急忙站起來離開了房間，沒人再想吃東西了。主人笑著又開了白色的燈光，人們聚餐的興致很快就恢復了?！比缓笮〗Y：“可見，不同顏色的燈光，影響人們的食欲，假如有人把果汁搞成藍灰色，你就拒絕喝它。那么表現(xiàn)糖果，是甜味，用藍色對嗎？”“不對！”“應該用滲入白色的淺粉色！”“乳白色！”“淺黃色！”“”。學生聽得有味，搶著回答，學習的氣氛也濃了

9、。所以不同教法的導入，就會有意想不到的效果。六、多范畫，提高學生的學習興趣。要想提高學生的水平和引起興趣，教師示范性、直觀性教學非常重要。捷克教育家夸美紐斯認為，直觀性教學是要求學生利用各種感覺去感知知識技能，他在大教學論中說：“這對于學生應當是一條黃金一般貴重的原則，對于一切事物，應當盡可能用各種感覺來感受他們，這就是說看得見的就用視覺感受，聽得見的就用聽覺感受，聞得出氣味的就用嗅覺感受，有滋味的就用味覺感受，可接觸的就用觸覺來感受。假使某些事物同時能用數(shù)種感覺來感受，就讓他們同時訴諸于數(shù)種感覺。”這也是現(xiàn)代美術教育中利用聲響設備，實地考察等方面的輔助教學的論點與依據(jù)。在美術作業(yè)評論中，我們

10、時常聽到教師這樣評論學生的作業(yè)：“這個學生的色彩感覺很好”“這幅畫的形體構成感覺不錯”這些話指的就是藝術感受的能力。因為學生對視覺形象的感受，都需要教師的啟發(fā)引導，才能形成準確的、清晰的概念。因此每次上課，教師盡可能親自示范，示范勝過講十遍，愛美和求美是學生的心理需要，凡是美的東西都能激發(fā)學生的情感和好奇心，給他們留下深刻的印象，所以教師的范畫必須是高質量的。例如教空間色彩時，我展示了一批包括人物、風景、靜物等各類型均有的空間色彩構成作業(yè)，既有老師的，也有上一屆或前幾屆的學生作業(yè)，這些生動、整潔、豐富的、美麗的畫面使學生產(chǎn)生了共鳴，也調(diào)動了他們的積極性和主動性。七、寓教于樂，樂中求美。繪畫并不

11、是因為它精益求精或豪放瀟灑而賦有魅力，而是精神中的情感經(jīng)過感覺對視覺形象的把握，從而產(chǎn)生神秘的激情。針對學生隨著年齡的增長，原本繪畫能力稍差的對繪畫的興趣不濃，就連那些成績較好的，對繪畫的興趣也變得減弱。要讓學生保持學習繪畫的熱情和興趣，我認為必須沖破皮框，減輕壓力，充分發(fā)揮主人翁的精神，在完成美術作業(yè)過程中不一定遵守規(guī)范，不一定象應考那樣獨立完成，而應該讓學生互相參考，互相學習；不應該有只有“教師講，學生練”的單調(diào)模式，應創(chuàng)設一些輕松愉快的音樂氛圍。如教“色彩強弱對比知識”可結合樂曲來表現(xiàn)，講述對比強的色彩就配以激昂，有力的樂曲，如十面埋伏；調(diào)和的色彩就伴以悠揚的旋律等，加強學生對不同色彩知

12、識的理解，引發(fā)學生情感上的共鳴。還講清歌曲的來源及曲中的故事，引發(fā)學生的聯(lián)想，讓學生深入一點理解該樂曲的特色，再重復播放樂曲，讓學生從中感受曲中的真諦。再一邊出示范畫這樣既提高了學生學習的興趣，又活躍課堂氣氛，使同學們在樂曲中品味到節(jié)奏感、韻律感與美感。所以，教學中結合音樂會使同學能盡快投入學習，而且把作業(yè)完成得很好。八、善于表揚，靈活批評。絕大多數(shù)學生都想得到教師的表揚，因此教師對學生作業(yè)的評價必須做到恰如其分的肯定。因為教師是學生學習的指導者，又是其作品的欣賞者。學生的作品不管是好是壞，都是他們一筆一畫努力的結果，是他們經(jīng)過自己的構思、設計而畫出的作業(yè)。所以對于每位同學的作業(yè)，我都認真批改，打上分數(shù)和寫出評語，并上課評講，讓學生知道自己的優(yōu)缺點。對有進步的，加以肯定和鼓勵，對其作業(yè)的缺點盡可能巧妙地在表揚中提出修改意見。如有一位原來成績不太好的學生