初中幾何部分定義匯總

1、初中幾何局部定義匯總一、線與角1兩點之間 ,線段最短。2經(jīng)過兩點有一條直線 ,并且只有一條直線。3.等角的補角相等 ,等角的余角相等。4對頂角相等5.經(jīng)過直線外或直線上一點 ,有且只有一條直線與直線垂直。6.1經(jīng)過直線外一點 ,有且只有一條直線與直線平行。2如果兩條直線都和第三條直線平行 ,那么這兩條直線也平行.7連接直線外一點與直線上各點的所有線段中 ,垂線段最短。8.平行線的判定：1同位角相等 ,兩直線平行；2內(nèi)錯角相等 ,兩直線平行；3同旁內(nèi)角互補 ,兩直線平行；4垂直于同一條直線的兩條的直線互相平行.9.平行線的特征：1兩直線平行 ,同位角相等。2兩直線平行 ,內(nèi)錯角相等。3兩直線平行

2、 ,同旁內(nèi)角互補。10.角平分線的性質(zhì)：角平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等.角平分線的判定：到一個角的兩邊距離相等的點在這個角的平分線上.11.線段垂直平分線的性質(zhì)：線段的垂直平分線上的點到這條線段的兩個端點的距離相等.線段垂直平分線的判定：到一條線段的兩個端點的距離相等的點 ,在這條線段的垂直平分線上二、三角形、多邊形12.三角形中的有關(guān)公理、定理：1三角形外角的性質(zhì)：三角形的一個外角等于與它不相鄰的兩個內(nèi)角的和；三角形的一個外角大于任何一個與它不相鄰的內(nèi)角；三角形的外角和等于360°.2三角形內(nèi)角和定理：三角形的內(nèi)角和等于180°.3三角形的任何兩邊的和

3、大于第三邊4三角形中位線定理:三角形的中位線平行于第三邊 ,并且等于第三邊的一半13多邊形中的有關(guān)公理、定理：1多邊形的內(nèi)角和定理：n邊形的內(nèi)角和等于n2×180°.2多邊形的外角和定理：任意多邊形的外角和都為360°.14.1如果圖形關(guān)于某一直線對稱 ,那么連結(jié)對應(yīng)點的線段被對稱軸垂直平分.2軸對稱圖形的對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。15.等腰三角形中的有關(guān)公理、定理：1等腰三角形的兩個底角相等簡寫成“等邊對等角2如果一個三角形有兩個角相等 ,那么這兩個角所對的邊也相等簡寫成“等角對等邊3等腰三角形的“三線合一定理：等腰三角形

4、的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合 ,簡稱“三線合一4等邊三角形的各個內(nèi)角都相等 ,并且每一個內(nèi)角都等于60°5三個角都相等的三角形是等邊三角形。6有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形。16.直角三角形的有關(guān)公理、定理：語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是

5、對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。1直角三角形的兩個銳角互余；2勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方；3勾股定理逆定理：如果一個三角形的一條邊的平方等于另外兩條邊的平方和 ,那么這個三角形是直角三角形.4直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半.觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后

6、動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏

7、云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的