大班數(shù)學(xué)活動(dòng)

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng) 4的組成活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的組成，使幼兒了解把4分成兩份只有3種分法。2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：四個(gè)蘿卜、四個(gè)蔬菜、兔爸爸、兔媽媽、兔寶寶圖片。學(xué)具：人手4個(gè)蘿卜或蔬菜，鉛筆和材料紙人手一份。活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)3的組成。教師：我們今天來(lái)玩一個(gè)游戲，我先出一個(gè)數(shù)字，我們一起來(lái)拍手，我拍手的次數(shù)和你拍手的次數(shù)合起來(lái)要是我出的數(shù)字。我出數(shù)字？（教師出數(shù)字讓幼兒讀出3）教師：小朋友我問(wèn)你，我的手兒拍一次，你的手兒拍幾次?學(xué)生：劉老師回答你，你的手兒拍一次，我的手兒拍兩次。二、幼兒動(dòng)手操作，探索4的不同分法。1、

2、引出4的組成。教師：兔爸爸從里拔來(lái)4個(gè)胡蘿卜，想分別送給兔媽媽和兔寶寶，我們猜一猜，兔爸爸會(huì)把4個(gè)胡蘿卜怎么分給兔媽媽和兔寶寶呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)4個(gè)蘿卜可以怎么分）2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，在操作中探索4的多種分法。教師：孩子們說(shuō)的真好，兔爸爸還想請(qǐng)孩子們幫一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意）兔爸爸還從超市采購(gòu)了不同的蔬菜想送給兔媽媽與兔寶寶，蔬菜放在了你們的椅子下面，請(qǐng)你們現(xiàn)在輕輕的拿出來(lái)，看看有幾個(gè)？（四個(gè)）教師：四個(gè)蔬菜可以怎么分給兔媽媽與兔寶寶呢？有幾種不同的分法？劉老師還為你們準(zhǔn)備了鉛筆和記錄紙，我們分一次記錄一次?，F(xiàn)在請(qǐng)你們分一分，并記錄好，待會(huì)老師請(qǐng)孩子們看著記錄紙說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果。3、幼兒操作

3、，教師巡回指導(dǎo)。教師：我們?cè)诜值臅r(shí)候，每一次拿著四個(gè)蔬菜來(lái)分，每一次分的要不一樣。再在旁邊記錄好。三、整理記錄，學(xué)習(xí)4的組成。1、檢查4的分合結(jié)果。教師：誰(shuí)愿意把自己怎樣分蔬菜和記錄大聲的講給大家聽(tīng)，老師把它記錄在黑板上。教師：（請(qǐng)一位孩子說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？老師這里也有一份蔬菜，請(qǐng)你在黑板上告訴大家是怎么分的？每次是否把4個(gè)蔬菜分成了不同的兩份？分的和記得一樣嗎？教師：4個(gè)蘿卜，用數(shù)字4表示，分成了1個(gè)蘿卜和3個(gè)蘿卜.（教師示范4的分成式）教師：1個(gè)蘿卜和3個(gè)蘿卜合起是幾個(gè)蘿卜？（教師示范4的合成式）教師：數(shù)數(shù)4分成兩份有幾種分法？你們還有其它分法嗎？教師小結(jié)：原來(lái)4分成兩份有三種分法。2、認(rèn)讀4的分合式。教師：我們知道了4分成不同的兩份有3種不同的分法，這個(gè)分合式你們會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀一讀。4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1.1和3合起來(lái)是4,2和2合起來(lái)是4,3和1合起來(lái)是4。教師：今天我們又學(xué)會(huì)了4的分合，知道了4分成不同兩份有3種分法。原