在體育教學中應如何構(gòu)建和諧的師生關系

1、在體育教學中應如何構(gòu)建和諧的師生關系在建設和諧社會的今天，體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義；師生關系和諧，對體育教學有積極的意義；對體育教學的順利進行和體育教學質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。體育新課程改革是一項全面創(chuàng)新的教育，似縷縷春風，吹進了廣大教師的心田，也讓學生充滿了渴盼與喜悅。以新理念生成的課堂動態(tài)因素來看，體育教學正朝著人本化、人文化的方向發(fā)展，始終把學生主動學習、和諧互動探索、開拓創(chuàng)新，全面發(fā)展放在重要位置，注意發(fā)揮教師主導作用的同時，強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，也就是始終把“師生互動”放在重要的位置，在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體

2、現(xiàn)，要想充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，就必須改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關系，在教學過程中，建立新型而和諧的師生關系，能讓學生享受體育的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗 。 一、要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做學什么，怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的

3、，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態(tài)，做學生的合作者。 二、和諧互動的課堂能激發(fā)學生學習體育的興趣，要轉(zhuǎn)變教學觀念興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力。在現(xiàn)實中，學生對體育課的學習，原本是有興趣的。但迫于文化課學習繁重的壓力，以及體育鍛煉的手段與教法單一泛味，過于成人化、競技化的招法，呆板而缺乏活力的課堂運作機制，造成學生喜歡體育而不愛上體育課。而教師在課堂上創(chuàng)設情景，讓學生積極主動參與，促使和諧互動，會使學生的學習興趣倍增，樹立良好的自身形象。 現(xiàn)代學生個個生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運動，

4、喜歡上體育課。因此，體育教師應不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學中不斷推出新內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。一位品德高尚，事業(yè)心強，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學生的心理特點，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導和教育，淳淳善誘，曉之以理，使學生真心佩服。這樣就有利于教師與學生交朋友，并建立友好的師生關系，達到教書育人的良好效果。教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育 三、和諧互動的課堂能激活學生的思維充分利用體育教學的特點協(xié)調(diào)師生關系。 體育課多數(shù)在室外進行，學生與教師接觸多。教

5、學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關系就更為和諧、融洽。在體育教學中，體育教師應根據(jù)學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習的動力就顯得尤為重要。教師通過各種媒體、手段、方法，展現(xiàn)知識與

6、技能的形成過程，注入催化妙方促使互動，讓學生的展開思維去感知、去質(zhì)疑、探疑、解疑，去理性思考，這是有效的激活學生思維的方法。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態(tài)。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學習的樂趣。四、和諧互動的課堂能有效地實現(xiàn)多維目標，要關愛學生，以情動人 “感人心者，莫過乎情”。新課程標準要求我們關注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學相比較有一個質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學關注的是知識技能的傳授與掌握，而新課標關注的是人的

7、智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標強調(diào)讓學生學會生活，關注現(xiàn)代社會，跟上科技發(fā)展的步伐，注得學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能，從而使教學過程是個多目標的過程。“和諧互動式教學”強調(diào)了教學過程是教師“主導”與“學生主體”“學生交互”發(fā)展的過程，只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發(fā)展的目的。五、要建立一種合

8、理、公平、有利于全體學生全面發(fā)展的評價機制體育教學在新課標的指導下，朝著“以人為本，健康第一”，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發(fā)展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系，多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而改變對學生的“優(yōu)劣”的評價標準，對培養(yǎng)學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。建立真誠的師生情感。 教師應善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。實踐證明和諧互動的體育課堂教學有利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，啟發(fā)學生探究的心理，激活學生思維，使情、景、人在生活之中融為一體，讓學生達到一定的內(nèi)心感受和情趣體驗，從而積極、主動地參與各項體育鍛煉，實現(xiàn)教學的多維目標。古人曾有“親其師，信其道”的名言，