我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

1、我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 2012-04-08 16:55:21| 分類： 三年級(jí) |教學(xué)理念：義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 提出語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、 多積累， 重視語(yǔ)言文 字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。本課教學(xué)注重語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生只有親身體驗(yàn)到對(duì)象的真實(shí)性，才會(huì)更好地去感悟教材中帶給學(xué)生的抽象的語(yǔ)言文字。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與， 注重積累。 借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言情景，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行 各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀：“嘴唇、豆腐、甜津津”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)；2、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，感受楊梅及楊梅樹(shù)的可愛(ài)；3、學(xué)習(xí)作者按一定

2、順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。4、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛(ài)楊梅、愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，并注意積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)步驟： 一、 談話導(dǎo)入，大話楊梅師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王” ，你們知道它是什么嗎？ 板書(shū)（“楊梅”，板書(shū)）師：說(shuō)到楊梅，哪位同學(xué)能來(lái)給大家介紹一下?。ㄏ鄼C(jī)歸納、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)將句子說(shuō)完整）預(yù)設(shè) 1：看大家聊楊梅聊得這么起勁，有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，也想?yún)?加大家的討論，

3、讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的， 好嗎？看看他介紹的楊梅 和我們了解的楊梅是不是一樣的？ 預(yù)設(shè) 2：大家都愛(ài)吃楊梅，但是你們對(duì)楊梅了解的并不多。沒(méi)關(guān)系，這里就有位來(lái)自楊梅產(chǎn) 地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，我們就請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅。、初讀課文，整體感知 請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第 141 頁(yè)。（出示讀書(shū)要求）自由朗讀課文讀書(shū)要求： 1、把課文讀正確，讀通順， （讀準(zhǔn)字音，讀通句子）遇到難讀的句子多讀幾遍。2、標(biāo)出自然段，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。課文中有幾個(gè)（詞語(yǔ)）特別難讀，我想考考大家：嘴唇 豆腐 甜津津春天的甘露狹長(zhǎng)的葉子四季常綠的枝條平滑的刺新鮮紅嫩的果肉鮮紅的汁水貪婪地

4、吮吸 細(xì)膩而且柔軟掃清了生字詞語(yǔ)的障礙， 相信大家能把課文讀得更好， 請(qǐng)六位同學(xué)來(lái)分自然段朗讀課文， 他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅？（楊梅樹(shù)、楊梅果）邊說(shuō)邊板書(shū)。三、品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài)大家都吃過(guò)楊梅的果實(shí)， 楊梅樹(shù)未必都見(jiàn)過(guò)。 課文中就有一段寫(xiě)楊梅樹(shù)的話，誰(shuí)能找到，站 起來(lái)讀一讀！師：楊梅樹(shù)在干嘛呢？（出示第二段第一句）生：貪婪地吮吸著春天的甘露。師：假如你們就是一棵棵楊梅樹(shù)，你們?cè)趺此蔽?，?qǐng)同學(xué)們做一做動(dòng)作。 （生做動(dòng)作）師：我來(lái)采訪下楊梅樹(shù)， （你在吮吸什么呢？好不好喝？）預(yù)設(shè)生：吮吸春天的甘露師：原來(lái)這里的甘露就是（ ）。是什么味道的雨水？（甜甜的）師：你們?yōu)槭裁匆@么使

5、勁地吮吸？預(yù)設(shè)：多吸點(diǎn)，雨水很甜，想快點(diǎn)長(zhǎng)大。師：這就叫貪婪地吮吸。 誰(shuí)能把這種貪婪讀出來(lái)？（個(gè)別讀，齊讀） 師：楊梅樹(shù)還會(huì)干什么？（出示第二句） 全體起立，做伸展的動(dòng)作，歡笑著做。坐下后師：請(qǐng)問(wèn)下這根枝條，你想做什么？ 生：希望雨下大點(diǎn)，長(zhǎng)得更快（個(gè)別把你的希望、心情讀出來(lái)，全班齊讀） 師：作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作（ ）來(lái)寫(xiě)的，用了（ ）的修辭手法。 預(yù)設(shè)一：你是從哪些詞看出來(lái)的？（伸展，吮吸，歡笑） 是?。∮蒙狭诉@些詞，把楊梅樹(shù)寫(xiě)得更加生動(dòng)形象了！全班齊讀。預(yù)設(shè)二： 作者把楊梅樹(shù)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)， 好像把楊梅樹(shù)當(dāng)成是自己的好朋友。 我們能感受到作者 對(duì)楊梅樹(shù)的喜愛(ài)，讓我們一起把這種喜愛(ài)讀出來(lái)。過(guò)渡： 端

6、午節(jié)過(guò)后， 楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。 那么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣 的呢？四、品讀楊梅果的形、色、味外形1、誰(shuí)能找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。”（形狀、大小、長(zhǎng)刺）2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（ 1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象）楊梅圓圓的，遍身生著小刺（用桂圓來(lái)比較，寫(xiě)楊梅的大小，更加具體形象）想不想看看小刺是什么樣的？ ppt 展示未成熟的。 （2）它身上的小刺又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 變化：等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也軟了，平了（平滑） 。展示成熟的圖片3、小結(jié)：小刺平了，軟了，放進(jìn)嘴里使人感受到（）細(xì)膩而且柔

7、軟。我們平時(shí)吃楊梅， 都是一口吃掉了， 而作者卻這么細(xì)心地把楊梅放在嘴里， 觀察到了小刺這細(xì)膩而且柔 軟的感覺(jué)。 不知哪位同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅，請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一自然段！ （個(gè)別讀）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。 （齊讀）預(yù)設(shè)二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）1、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色是怎樣變化的？2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。（楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。 ）楊梅真的變黑了嗎？那為什么說(shuō)它是幾乎變黑了 ?“不是真的變黑，是因?yàn)樘t了，所以像黑的”顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟， 說(shuō)明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過(guò)程， 我們也來(lái)看看楊 梅顏

8、色變化的過(guò)程。Ppt （楊梅的顏色變化圖）你也能用“先是隨后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)其它水果顏色變化的過(guò)程嗎？ppt （橘子草莓顏色變化圖 ）。指名說(shuō)一說(shuō)。3、這是楊梅外面的顏色，那輕輕咬開(kāi)它，里面的汁水又是怎樣的呢？出示 ：你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁 水。（讀一讀）4、讀著讀著我們好像嘗到楊梅的味道了，預(yù)設(shè)三：味道（又酸又甜）1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道？出示句子：指名讀。2、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道，還寫(xiě)了什么？指名讀。作者為什么這樣寫(xiě)呢？還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形， 通過(guò)自己的親身經(jīng)歷， 證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的， 只是成熟的楊梅甜多于酸；師：

9、還能看出什么來(lái)？通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛(ài)！3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？愛(ài)吃一樣水果，覺(jué)得越吃越愛(ài)吃，最后五、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。我們和作者一樣，都是江南的孩子。我們也吃過(guò)楊梅，為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣生動(dòng)具體、 親切感人的文章呢？生：因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矏?ài)楊梅，喜愛(ài)自己的故鄉(xiāng)。師：所以取題目為 （師完整板書(shū)課題，讀課題）是??！作者愛(ài)故鄉(xiāng)，也愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅！所以作者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，經(jīng)常想起故鄉(xiāng)的楊梅，寫(xiě)下了這 篇文章， 還把文章寫(xiě)得這么生動(dòng)感人。 一方面是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅按一定順序、 抓住特點(diǎn)進(jìn)行 了細(xì)致的觀察（板書(shū)：按順序、抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹(shù)，還觀察了楊梅果；而且留心楊 梅的發(fā)展變化； 不僅用眼睛看， 用手摸， 而且放到嘴里品嘗。 所以同學(xué)們以后一定要注意留 心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)這種寫(xiě)法， 可以從形狀、 顏色、 味道三個(gè)中選擇一個(gè)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)橘子吧！板書(shū)：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅楊梅樹(shù)外形楊梅果 顏色味道按順序 抓特點(diǎn)反思：說(shuō)說(shuō)我們?cè)趥湔n過(guò)程中遇到的問(wèn)題。1、 楊梅樹(shù)，擬人句的教學(xué)。我們覺(jué)得這段話中有一些詞語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很難理解的，比如：初案的時(shí)候，我們抓住這次詞語(yǔ)一個(gè)個(gè)分析，結(jié)果試課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)吃力不討好，學(xué) 生很難理解，老師講得很吃力， 課堂也很沉悶。后來(lái)我們幾個(gè)又坐下