9上 有趣的夸張

1、教材分析本課內(nèi)容屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為漫畫和動畫。漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)形式，手法多樣，線條可多可少，色彩可繁可簡，構(gòu)思巧妙，在諧趣與幽默之中發(fā)人深省，是一種雅俗共賞的藝術(shù)表現(xiàn)形式。據(jù)調(diào)查表明，初中大多數(shù)學(xué)生每天花在課外閱讀上的時間平均約為30分鐘，且閱讀的多為娛樂和休閑類書刊，其中卡通漫畫故事約占39%，但學(xué)生對漫畫的認識僅僅停留在感興趣和臨摹上，沒有創(chuàng)新，沒有想象。因此本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對漫畫的欣賞、學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察，學(xué)會多角度、多方式地創(chuàng)作，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新思維能力。在掌握漫畫基本造型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把靜態(tài)的畫面動起來。本課以學(xué)生熟

2、知的經(jīng)典動畫片作為興趣的切入點，分析動畫的類型和制作的基本原理。通過手翻書、動畫抽拉框及數(shù)字化電腦制作讓學(xué)生了解多樣的制作方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性和積極性，使美術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實。一、教學(xué)路徑欣賞：欣賞和分析熟知的人物形象，了解不同的表現(xiàn)形式對人物特點的勾勒、塑造，體會漫畫幽默的表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動的樂趣。欣賞經(jīng)典動畫作品并與文學(xué)名著中的人物形象相聯(lián)系。了解：了解肖像漫畫夸張、變形的造型特點，學(xué)會用夸張和變形的方法創(chuàng)作肖像漫畫。掌握簡單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試創(chuàng)作漫畫。了解動畫運動的一般規(guī)律和動畫的基本制作原理。體驗：通過對人物五官特點的細心觀察，嘗試用概括、組合、替

3、代等方式體會漫畫肖像的創(chuàng)作過程。體會用抽拉框、手翻書等方法來表現(xiàn)動畫。應(yīng)用：通過同學(xué)互動、原型創(chuàng)作，嘗試發(fā)現(xiàn)生活中不同人物的形象特征，體會發(fā)現(xiàn)人物形象以不同表現(xiàn)形式、不同工具所帶來的描繪變化。創(chuàng)造：搜集肖像漫畫資料，通過交流、分析和小組討論等方式研究和創(chuàng)作肖像漫畫。根據(jù)視覺暫留的原理創(chuàng)作簡單的動畫腳本，體會流動的視覺變化效果。二、課時建議本課課時建議為兩課時。第一課時：以漫畫的夸張、變形為主線，賞析和了解經(jīng)典漫畫作品中人物肖像漫畫的風(fēng)格和表現(xiàn)方式，并嘗試創(chuàng)作。第二課時：以簡單的動畫腳本制作為基礎(chǔ)教學(xué)點，通過視覺暫留原理讓學(xué)生體會動畫的藝術(shù)視覺效果。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標認知目標：欣賞和了解漫畫夸

4、張、變形的造型特點，學(xué)會用夸張和變形的表現(xiàn)方法進行肖像漫畫創(chuàng)作。了解動畫運動的一般規(guī)律及動畫制作的基本原理，嘗試簡單的紙面或數(shù)字化操作。技能目標：搜集漫畫、動畫資料，通過交流、分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作。過程包括欣賞與交流探索與歸納構(gòu)思與創(chuàng)作展示與評價。情感目標：以自己的眼光賞析和評價創(chuàng)作的漫畫和動畫作品，在動手中體會漫畫幽默的表現(xiàn)方法，感受漫畫創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操、創(chuàng)新精神及樂對人生的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：漫畫夸張、變形的表現(xiàn)方法，動畫的基本制作原理。教學(xué)難點：抓住對象的特征創(chuàng)作漫畫以達到形神兼?zhèn)涞男Ч?。三、教學(xué)準備多媒體課件、教具（五官轉(zhuǎn)盤、表情范圖

5、）、動畫視頻資料、漫畫圖片。四、教學(xué)的基本要素1.什么是漫畫？漫畫是采用簡練、大膽、夸張的筆法，風(fēng)趣幽默地表現(xiàn)對象的一種繪畫方法。其本質(zhì)特點為“簡筆” 而“更有意義”。2.漫畫的表現(xiàn)形式：漫畫的表現(xiàn)形式多樣，沒有統(tǒng)一的風(fēng)格。形式上有獨幅漫畫、對比漫畫、連環(huán)漫畫、成組漫畫等；從材料技法上分有水墨漫畫、木刻漫畫、裝飾漫畫、電腦漫畫等；從內(nèi)容題材上分有諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫、科學(xué)漫畫、肖像漫畫等。3.肖像漫畫的基本特點與繪畫方法：傳統(tǒng)的“八格圖”和“三庭五眼”可以讓我們了解人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。繪制漫畫采用的基本方法有“總分總”的形式，而肖像漫畫的基本步驟：外

6、形基準線五官添加特征。4.夸張變形的思路：整體外形的變形夸張，部分比例變化夸張，局部夸大縮小。5.動畫的概念：動畫是一種綜合藝術(shù)門類，它是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。動畫“Animation”一詞源自于拉丁文，釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具生命的東西像獲得生命一般地活動。6.動畫的基本運動規(guī)律：當(dāng)我們的視覺器官看到物象消失后，仍可暫時保留視覺的印象。經(jīng)科學(xué)家證實視覺印象在人的眼中大約可保持秒鐘之久。因此如果兩個視覺印象之間的間隔不超過0.1 秒，那么前一個視覺印象尚未消失而后一個視覺印象已經(jīng)產(chǎn)生，并與前一視覺印象融合在一起，這就是視覺

7、殘留現(xiàn)象。由于我們的視覺具有這種特性，所以回轉(zhuǎn)器中的畫面才能活動起來。教學(xué)過程與方法一、探索與查閱（教學(xué)知識準備）查閱經(jīng)典漫畫家的作品，多種途徑搜集人物肖像的表現(xiàn)知識和肖像漫畫資料。了解中國動畫發(fā)展歷史及相關(guān)作品介紹。二、交流與探討（教學(xué)知識要點）通過查閱、搜集相關(guān)資料進行相互交流探討：1.漫畫作品中肖像夸張方法的異同。2.人物運動規(guī)律在動畫中的表現(xiàn)方式。3.分析不同類型動畫藝術(shù)風(fēng)格的異同，尋找經(jīng)典作品中藝術(shù)表現(xiàn)的價值與意義。 4.探索動畫制作的多種方法與表現(xiàn)形式，總結(jié)漫畫及動畫藝術(shù)語言與生活、社會的密切關(guān)聯(lián)及其意義。三、觀察與表現(xiàn)（作業(yè)形式）通過觀察、討論發(fā)現(xiàn)人物肖像五官特點的夸張表現(xiàn)方法，

8、實現(xiàn)從單一訓(xùn)練到組合完成再到動畫創(chuàng)作的遞進。以作品欣賞為切入口，采用欣賞、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、表現(xiàn)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生看一看、說一說、畫一畫，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。利用教學(xué)模型、實物展示等多種形式創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。教學(xué)評價建議一、教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過對人物肖像的夸張變形、動畫作品的欣賞了解，體驗漫畫與動畫在生活中的魅力。二、舉辦校園漫畫人物展，動畫作品網(wǎng)絡(luò)展評，展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價過程。參考案例一、教學(xué)目標1.欣賞和了解肖像漫畫夸張、變形的造型特點。2.掌握簡單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試創(chuàng)作漫畫。3.體會以自己的眼光賞析和評價創(chuàng)作的肖像漫畫作品，

9、在實踐中體會漫畫幽默的表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動的樂趣。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：肖像漫畫夸張、變形的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：抓住對象的特征創(chuàng)作漫畫，以達到形神兼?zhèn)涞囊曈X效果。三、教學(xué)準備多媒體課件、教具（五官轉(zhuǎn)盤、表情范圖）、紙張、資料、圖片。四、教學(xué)過程（一）課前體驗，感受交流課前布置學(xué)生搜集整理經(jīng)典漫畫家的作品，查閱人物肖像表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識，并相互交流、探討漫畫給予我們的感受。（二）游戲?qū)耄p析經(jīng)典1.拼圖游戲。教師：出示一組漫畫人物，讓學(xué)生猜猜他們都是誰。學(xué)生：討論肖像漫畫的特點。（夸張、有趣、幽默）熟悉肖像漫畫的表現(xiàn)手法，了解肖像漫畫的特點。2.漫畫的定義。教師：演示漫畫作品生不逢

10、時，自立更生，引導(dǎo)學(xué)生了解漫畫的本質(zhì)特點：“簡筆” 而“更有意義”。（三）學(xué)學(xué)畫畫，夸張變化1.肖像漫畫的基本畫法。教師演示肖像漫畫的基本步驟：（1）外形（2）基準線（3）五官（4）添加特征（人物頭像，角度變化，基準線的透視變化）。學(xué)生：根據(jù)分步的畫法，畫出其他角度的肖像。2.符號化語言的表現(xiàn)。教師：借助符號化的語言來表現(xiàn)漫畫。利用若干基本形（正方形、圓、三角等）演示漫畫的創(chuàng)作過程。學(xué)生：以游戲的形式嘗試基本形的創(chuàng)作。3.五官變化。教師：出示卡片歡樂、悲傷、驚訝、憤怒。學(xué)生：嘗試表現(xiàn)夸張的人物肖像，體會五官在各種表情下的變化。4.游戲進行組合練習(xí)，鞏固知識點。教師：出示五官圖表格。根據(jù)圖表任意

11、選擇一組五官，創(chuàng)作一幅肖像漫畫。學(xué)生：通過游戲加深對五官的造型概念。5.肖像漫畫創(chuàng)作方法的拓展引申。（1）西游記人物創(chuàng)作的啟示，肖像漫畫中對動物特征的運用。從動物肖像到人物肖像的演變。（2）根據(jù)動物或水果的外形進行聯(lián)想創(chuàng)作。豐富畫面形象，增強趣味性。（四）名片設(shè)計，個性展示課堂練習(xí)：設(shè)計一張名片。讓學(xué)生嘗試以漫畫自畫像的形式設(shè)計一張個性化名片。在動手環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的設(shè)計方法，讓 學(xué)生在動手的過程中感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。作業(yè)展評：學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作的心得體會，多角度、多方面展示這種視覺造型藝術(shù)。（五）課后拓展，延伸創(chuàng)作1.為家人或同學(xué)畫一幅肖像漫畫。2.舉辦

12、一個“漫畫人物”畫展，請同學(xué)來介紹自己的創(chuàng)作過程，交流學(xué)習(xí)的心得。相關(guān)鏈接1. 豐子愷（18981975），曾用名豐潤、豐仁、嬰行，號子愷，字仁，漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。中國現(xiàn)代受人敬仰的漫畫家、散文家。他的繪畫和文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生的作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。豐子愷先生的漫畫作品往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，如人散后，一鉤新月天如水，幾個茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫都是以兒童作為題材的，例如阿寶赤膊你給我削瓜，我給你打扇會議和我的兒子。2. 張樂平（

13、19101992），浙江海鹽人，畢生從事漫畫創(chuàng)作，畫筆生涯達60個春秋，是中國當(dāng)代最杰出的漫畫家之一。他所創(chuàng)作的三毛形象婦孺皆知，名播海外，被譽為“三毛之父”。1935年春夏之交，張樂平筆下的三毛漫畫形象在上海誕生，其奇特的造型立即引起廣大讀者的注意。1946年，三毛從軍記在上海申報發(fā)表，引起轟動。第二年，另一部傳世之作三毛流浪記在大公報連載，激起了社會的強烈反響。3. 詭盤：1832年，比利時物理學(xué)家約瑟夫普拉托和奧地利大學(xué)教授丹普佛爾利用“視象殘留” 原理先后發(fā)明了“詭盤”（Phenakistiscope），它使靜止的分解圖象產(chǎn)生了動感。這種玩具由固定在一根軸上的兩塊圓形硬紙盤構(gòu)成，在前面

14、紙盤的圓周中間刻上一定數(shù)目的空格，后面紙盤繪上一個個人的連續(xù)動作畫面。用手旋轉(zhuǎn)后面的紙盤，透過空格觀看，就使靜止的分解圖象產(chǎn)生了動感。這個就是光盤的前身。4. 小蝌蚪找媽媽是世界第一部水墨動畫片。1962年該影片獲第一屆大眾電影“百花獎”最佳美術(shù)片獎，1961年獲瑞士第十四屆洛家諾國際電影節(jié)短片銀帆獎，1962 年獲法國第四屆安納西國際動畫節(jié)短片特別獎，1964年獲第四屆戛納國際電影節(jié)榮譽獎，1978年獲南斯拉夫第三屆薩格勒布國際動畫電影節(jié)一等獎，1981年獲法國蓬皮杜文化中心第四屆國際青少年二等獎。影片根據(jù)方慧珍、盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。影片開頭是銀幕上出

15、現(xiàn)一本素雅的中國畫畫冊，封面打開后，是一幅幽靜的荷塘小景，鏡頭漸漸向畫面推去，古琴和琵琶樂曲悠揚而起，把觀眾帶進了一個優(yōu)美抒情的水墨畫世界。池塘里的小蝌蚪慢慢蠕動起來，它們不知道自己的媽媽是什么樣子，于是開始尋找媽媽它們經(jīng)過誤認金魚、螃蟹、小烏龜、鯰魚為自己媽媽的一個又一個波折，終于找到了自己的媽媽。影片告訴人們一個道理“有志者事竟成”。影片里小蝌蚪活潑可愛，猶如一群天真無邪的孩子。漫畫家方成說：“這部片子具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，可以說多個鏡頭都是一幅動人的畫面，使觀眾感到走進了藝術(shù)之宮?！狈▏澜鐖笤u論這部影片時贊揚說：“中國水墨畫，畫的景色柔和、筆調(diào)細致，以及表示憂慮、猶豫和快樂的動作，使這部

16、影片產(chǎn)生了魅力和詩意?！?5. 拓展圖片附注：不同的教學(xué)策略設(shè)計教材分析本單元內(nèi)容屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為漫畫和動畫。漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)形式，手法多樣，線條可多可少，色彩可繁可簡，但它的構(gòu)思十分巧妙，在諧趣與幽默之中發(fā)人深省，是一種雅俗共賞的藝術(shù)表現(xiàn)形式。據(jù)調(diào)查表明，在學(xué)生課外閱讀的休閑娛樂書刊中，卡通漫畫的比例為39%，占據(jù)了相當(dāng)大的比重。但大多數(shù)學(xué)生對漫畫的認識僅僅停留在閱讀或臨摹上，缺乏系統(tǒng)的了解和創(chuàng)新。因此本單元的宗旨之一在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的漫畫，摒棄以臨摹作為課堂教學(xué)的唯一手段，鼓勵學(xué)生多角度、多方式地創(chuàng)作，達到提高學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的效

17、果。在掌握漫畫基本造型的基礎(chǔ)上，下一步要引導(dǎo)學(xué)生嘗試讓靜態(tài)的畫面動起來。教材中引用了學(xué)生熟知的經(jīng)典動畫作為切入點，從動畫的類型及制作的基本原理出發(fā)，為學(xué)生提供動畫操作的理論依據(jù)。通過介紹手翻書、動畫抽拉框及數(shù)字化電腦制作等手段，讓學(xué)生了解動畫制作的基本方法。采用相互合作、游戲的形式，調(diào)動學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的正確情感態(tài)度，使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實。一、教學(xué)欣賞欣賞和分析熟知的人物形象，觀察不同形式對人物特點的表現(xiàn)和塑造，體會漫畫幽默表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動的樂趣。欣賞經(jīng)典動畫作品，與文學(xué)名著中人物形象相聯(lián)系。了

18、解了解肖像漫畫夸張變形的造型特點，學(xué)會用夸張和變形的方法創(chuàng)造肖像漫畫。掌握簡單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作。了解動畫運動的一般規(guī)律，動畫的基本制作原理。體驗通過對人物五官特征的細心觀察，嘗試用概括、組合、替代等方式體會漫畫肖像的創(chuàng)作過程。體驗用抽拉框、手翻書等方法來表現(xiàn)動畫。應(yīng)用通過同學(xué)互動、原型創(chuàng)作，嘗試發(fā)現(xiàn)生活中不同人物形象的特征，體會由不同表現(xiàn)形式和不同創(chuàng)作工具帶來的人物形象的變化。創(chuàng)造人物肖像夸張再創(chuàng)造：通過收集肖像漫畫資料，以交流、分析和小組討論等方式研究和創(chuàng)作肖像漫畫；人物動畫再創(chuàng)造：根據(jù)視覺暫留的原理創(chuàng)作簡單動畫腳本，體會流動的視覺變化效果。二、課時建議本課課時建議為兩課時

19、。第一課時，以漫畫的夸張變形為主線，賞析和了解經(jīng)典漫畫作品的風(fēng)格和表現(xiàn)方式，嘗試運用創(chuàng)造性思維進行創(chuàng)作。第二課時，以簡單動畫腳本制作為基礎(chǔ)教學(xué)點，通過視覺暫留原理讓學(xué)生體會動畫的藝術(shù)視覺效果。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標知識與技能目標：欣賞和了解漫畫夸張變形的造型特點；學(xué)會用夸張和變形的方法創(chuàng)作漫畫；掌握簡單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作；了解動畫運動的一般規(guī)律及動畫制作的基本原理，嘗試進行簡單的紙面或數(shù)字化的操作。過程與方法目標：通過收集漫畫、動畫資料，以交流、分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作。過程包括欣賞與交流、探索與歸納、構(gòu)思與創(chuàng)作、展示與評價。情感與價值觀目標：以自己的眼光賞析和評價所

20、創(chuàng)作的漫畫和動畫作品，在動手中體會漫畫幽默表現(xiàn)方法，感受藝術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生審美情操、創(chuàng)新精神和樂觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：漫畫夸張、變形的表現(xiàn)方法；動畫的基本制作原理。教學(xué)難點：抓住對象特征創(chuàng)作漫畫以達到形神兼?zhèn)涞男Ч?。三、教學(xué)準備多媒體、課件、教具（五官轉(zhuǎn)盤、表情范圖）、動畫視頻資料、相關(guān)圖片。四、教學(xué)的基本要素漫畫？漫畫是采用簡練、大膽、夸張的筆法，風(fēng)趣幽默地表現(xiàn)對象的一種繪畫方法。其本質(zhì)特點為“簡筆”而“更有意義”。2.漫畫的表現(xiàn)形式：漫畫的表現(xiàn)形式多樣，沒有統(tǒng)一的風(fēng)格。形式上有獨幅漫畫、對比漫畫、連環(huán)漫畫、成組漫畫等。從材料技法上可分為水墨漫畫、木刻漫畫、裝飾

21、漫畫、電腦漫畫等。從內(nèi)容題材上可分為諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫、科學(xué)漫畫、肖像漫畫等。3.肖像漫畫的基本特點與繪畫方法：傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，了解人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等；繪制漫畫的基本形式：總分總；肖像漫畫的基本步驟：外形基準線五官添加特征。4.夸張變形的思路：整體外形的變形夸張，部分比例變化夸張，局部夸大縮小。5.動畫的概念：動畫是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，它是集繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。動畫“Animation”一詞源自于拉丁文，釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具

22、生命的東西像獲得生命一般的活動。6.動畫的基本運動規(guī)律：我們的視覺器官看到物象消失后，仍可暫時保留視覺的印象，經(jīng)科學(xué)家證實視覺印象在人的眼中大約可保持0.1秒鐘之久。因此如果兩個視覺印象之間的間隔不超過0.1秒，那么前一個視覺印象尚未消失而后一個視覺印象已經(jīng)產(chǎn)生，并與前一視覺印象融合在一起，這就是視覺殘留現(xiàn)象。由于我們的視覺具有這種特性，所以回轉(zhuǎn)器中的畫面才能活動起來。 教學(xué)過程與方法一、探索與查閱（教學(xué)知識準備）查閱經(jīng)典漫畫家作品，多途徑搜集人物肖像表現(xiàn)基礎(chǔ)知識、肖像漫畫資料。了解中國動畫發(fā)展歷史及相關(guān)作品介紹。二、交流與探討（教學(xué)知識要點）通過查閱搜集相關(guān)資料進行相互交流探討：漫畫作品中肖

23、像夸張表現(xiàn)方法形式的異同；人物運動規(guī)律在動畫中的表現(xiàn)方式特點；發(fā)現(xiàn)不同類型動畫表現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格特點的異同；尋找經(jīng)典作品中藝術(shù)表現(xiàn)的價值與意義；探索動畫制作的多種方法與表現(xiàn)形式；總結(jié)探詢漫畫及動畫藝術(shù)語言與生活、社會的密切關(guān)聯(lián)和意義。三、觀察與表現(xiàn)（課題作業(yè)形式）以作品欣賞為切入口，欣賞、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、表現(xiàn)相結(jié)合，看一看、說一說、畫一畫，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)評價建議一、教學(xué)核心在于欣賞、了解人物肖像創(chuàng)作中的夸張變形和動畫的基本制作手法，以此來體驗漫畫與動畫在生活中的魅力。二、舉辦校園人物漫畫展和動畫網(wǎng)絡(luò)展，展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價過程。參考案例第一課時（漫畫）一、教學(xué)目標1欣賞和了解肖像漫畫夸張變形的造型特點。2掌握簡單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作。3以自己的眼光賞析和評價肖像漫畫作品，在動手中體會漫畫幽默表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動的樂趣。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：肖像漫畫的夸張變形的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：抓住對象特征創(chuàng)作漫畫以達到形神兼?zhèn)涞男Ч?。三、教學(xué)準備多媒體課件、教具（五官轉(zhuǎn)盤、表情范圖）、紙張、資料、圖片。四、教學(xué)過程（一）課前體驗 感受交流 課前布置學(xué)生搜集整理經(jīng)典漫畫家作品，查閱人物肖像表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識，并相互交流探討漫畫給予我們的感受。（二）游戲?qū)?