《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思_麋鹿第二課時教學(xué)反思.doc

1、麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思_麋鹿第二課時教學(xué)反思麋鹿以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次明晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。下面是WTT為大家整理的麋鹿優(yōu)秀的教學(xué)教案設(shè)計(jì)，希望對你們有幫助。麋鹿教案設(shè)計(jì)篇一教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.能給課文分段，歸納段落大意。3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。4.憑借詳細(xì)的語言材料，對學(xué)生浸透保護(hù)野生動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?2.今天，老

2、師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物-麋鹿。3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。(2)或聯(lián)絡(luò)上下文理解生字詞。2.檢查自學(xué)效果。(1)指名讀生字詞。(2)理解詞語的意思。(3)指名分自然段讀課文，老師相機(jī)點(diǎn)撥。3.指導(dǎo)分段。(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。(2)討論分段。第一段(1)：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段(2-4)：詳細(xì)描繪麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段(5-

3、7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4.小結(jié)。三、書寫指導(dǎo)1.分析p 字形。2.描紅、臨寫。四、作業(yè)1.抄寫生詞。2.有感情地朗讀課文。麋鹿教案設(shè)計(jì)篇二教學(xué)要求1.讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學(xué)生保護(hù)動物，保護(hù)自然環(huán)境。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。3.會認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)絡(luò)在一起。教學(xué)過程第一課時

4、一、激情導(dǎo)入我國是世界上野生動物資最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?出示圖片-角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物-麋鹿。二、初讀課文，掃除障礙1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2.同桌互相讀課文，檢查識字情況。3.指名讀生字新詞，正音。認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會4.分自然段指名讀課文，穩(wěn)固生字、新詞的讀音。5.讀一讀：麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來

5、，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿完畢在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。意在課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合，開拓學(xué)生的視野三、理清文章脈絡(luò)。第一段(1)：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段(2-4)：詳細(xì)描繪麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段(5-7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅

6、僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。意在理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否快樂了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤怒了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?四、指導(dǎo)寫字。1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫?！巴俊保号c“除”、“徐”比擬?！敖荨保河疫吂P順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺?！胺薄保骸懊簟?絞絲底(敏的第四筆是橫折，沒有勾)“殖”：與“值”、

7、“植”比擬?！霸小保骸澳恕鄙w住下面的“子”?！澳洹保杭僭O(shè)+三框，三框的橫最后寫?！拜敗保号c“偷”、“喻”比擬意在夯實(shí)學(xué)生的雙基，進(jìn)步語文才能五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。麋鹿教案設(shè)計(jì)篇三一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫什么?二.精讀訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)第二段。(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(2)理解第一層內(nèi)容。指名讀。為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?齊讀。注意重讀“更”。(3)理解第二層內(nèi)容.過渡考慮：第一層已經(jīng)為我們描繪了麋鹿的外形特

8、點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢?指名讀。課文是從哪幾個方面詳細(xì)介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個局部各有什么特點(diǎn)?角-站著的時侯，個枝尖都指向前方。尾巴-鹿科動物最長的。蹄子-寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色-夏季棕紅色、冬季棕灰色。除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么?(生活習(xí)性)麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?為什么?討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么?引讀練習(xí)(4)理解第三層內(nèi)容默讀第三層，考慮。課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖才能很低”的?交流。2、學(xué)習(xí)第三段過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。(1)指名讀課文(2)出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。(4)討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二、1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的盜竊、殺