小班音樂的高效技巧

1、小班音樂的高效技巧 馬橋鎮(zhèn)中心幼兒園 余仕英內(nèi)容摘要：起初對幼兒園音樂活動教育觀念上存在模糊，對音樂教育的審美價值和課程目標認識不清，存在困惑；其次，目標意識和教學技能欠缺，表現(xiàn)為不重視活動目標確定的意義，僅僅把目標作為一種形式和擺設，忽視目標確定的依據(jù)，教案設計過于簡單，對教材“直接”照搬；教師是目標轉化中的關鍵，我認為只有合適的目標加上有效的過程，才能取得教育效果。一、 幼兒園音樂教育的目標與教育原則（一）幼兒園音樂教育的情感目標和能力目標綱要的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行音樂活動的被動地位；強調(diào)幼兒音樂教

2、育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會并在實施中進行貫徹的基本理念。我們再來看看36歲兒童學習與發(fā)展指南藝術領域里兩個分領域的教育目標。1、感受與欣賞目標：喜歡自然界與生活中美的事物；喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品?！跋矚g”是情感目標，“欣賞”是能力目標。2、表現(xiàn)與創(chuàng)造目標：喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)；具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力?！跋矚g、大膽”是情感目標，“進行表現(xiàn)、具有藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”是能力目標。不論是幼兒園教育指導綱要還是36歲兒童學習與發(fā)展指南藝術領域里的目標都很籠統(tǒng)，具體到某節(jié)課中，目標如何定位，一般從情感和能力兩方面

3、入手：（二）幼兒園音樂教育的基本原則1、“以美感人”以“審美”為核心的幼兒音樂教育用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環(huán)境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進入音樂美妙的境界。2、“以樂施教”以游戲為手段的“愉悅性”的幼兒音樂教育讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發(fā)和交流自己的思想和感情。3、“以情動人”以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂教育在幼兒喜愛的音樂活動中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。二、幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容幼兒園音樂教育活動內(nèi)容多樣，形式豐富，主要

4、包含以下方面：1、歌唱活動2、韻律活動3、音樂欣賞活動4、打擊樂器演奏活動三、幼兒園音樂教育活動的組織結構 1、“三段式”結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質(zhì)的活動內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?。整個活動設計與組織的模式是：示范模仿練習。1) 引出主題。2) 范唱新歌。3) 幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。4) 用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步

5、掌握新歌。5) 在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。6) 采用各種不同的演唱組織形式，幫助幼兒反復練習。 2、“一桿子式”結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來組織安排活動結構。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導入目的，遞進式的進入新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。新授歌曲活動的設計與組織四、幼兒園音樂教育活動設計及教學方法在所有教學活動中，認為音樂還是孩子們最喜歡，能帶給他們最多快樂的一個內(nèi)容，但在我的音樂教學活動中,經(jīng)常出現(xiàn)這種情形：幼兒對音樂活動不感興趣，他們不大肯動嘴唱，不大愿意表演，那么如何使得幼兒愿意參與音樂活動，讓他們在音樂藝術

6、活動中接受美的熏陶,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣?？偨Y我多年的工作經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面進行嘗試：（一）、創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒感受音樂的美幼兒興趣的產(chǎn)生與他們所處的環(huán)境有密切的關系，所以為幼兒創(chuàng)設良好的音樂氛圍有利于音樂興趣的培養(yǎng)。例如：在幼兒每日活動中有意識地營造音樂氣氛，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。在幼兒早上來園時，為幼兒播放一些歡快、活潑的樂曲或歌曲。這樣既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂本身的性質(zhì)，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂如：春野小白船等，使幼兒產(chǎn)生安寧、親切的感覺，孩子聽著聽著就睡著了。既達到了較好的午睡效果，又發(fā)展了孩子對音樂的感受能力?？傊?，音樂教育不應局限

7、于音樂課，應當滲透于日常生活之中。教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒在生活、游戲、勞動等活動中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂興趣的愛好，提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑、開朗的性格，促進身心和諧發(fā)展。（二）、根據(jù)幼兒生理、心理特點，運用靈活、多樣的教學法幼兒園的孩子具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而音樂活動中恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在音樂活動中，幼兒高興時可以隨口編唱；邊聽音樂邊手舞足蹈等等，我們在內(nèi)容選用中尋找能夠充分體現(xiàn)幼兒情趣的教材，從歌詞到旋律、從體裁到形式、從意象

8、到內(nèi)涵、從結構到風格等都應以貼近幼兒生活為思考點。如歌曲我給奶奶捶捶背就是一首富于生活情趣的材料。教學時，教師伴著音樂進行邊唱邊情景表演的示范，讓孩子們通過情境表現(xiàn)來體會歌曲內(nèi)容，從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣，并引著幼兒學習和表演。這首歌曲內(nèi)容生動、畫面感強、語言生活化，常作為教學內(nèi)容并被孩子們喜歡，旋律起伏不大、歌詞語言明了、畫面清晰可辨。教學過程中，采取畫面導入、語言講述、音樂點綴、情趣創(chuàng)設的方法往往會獲得超乎預期的效果，讓幼兒在學習和表現(xiàn)中受到啟發(fā)、陶冶情操，培養(yǎng)尊老愛幼的高尚品德，選擇這樣的材料作為教學內(nèi)容，既可以充分利用教材本身所具備的一定的教育性和藝術性的特征，又能夠適應幼兒

9、的年齡上和心理上的特征。幼兒年齡小、活潑好動、有興趣但易轉移,情緒不穩(wěn)定,沒有較好的自控能力。為了引導幼兒積極參與音樂活動，教師就必須熟悉和把握音樂藝術的特殊性,運用生動活潑的教學形式。在音樂活動找朋友中，教師利用兒歌朗讀結合打節(jié)奏的方式讓幼兒掌握音樂的基本節(jié)奏。兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前,引導幼兒將歌詞用說的形式念出來，使幼兒通過說歌詞掌握節(jié)奏，然后用不同的形式把歌曲的基本節(jié)奏演繹出來，例如：有的幼兒拍手打節(jié)奏，有的幼兒用腳打節(jié)奏，有的幼兒用手拍自己的大腿打節(jié)奏，還有的幼兒會用嘴巴發(fā)出優(yōu)美的聲音。讓孩子們在快樂的氛圍中學習。（三）、讓幼兒通過區(qū)域活動

10、來自我表達，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，要經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。其實，在教學中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲才能得到發(fā)展。在音樂活動小兔和狼中發(fā)生了什么事以及兔和狼表演的動作都是幼兒模仿、想象和創(chuàng)編的。由于幼兒的情感體驗和表現(xiàn)表達很難全部預料，所以在活動中有時會出現(xiàn)一定程度的紊亂，但教師不要去訓斥孩子，而是要給以親切的微笑并用動作

11、來鼓勵，如：拍拍肩、親親臉、摸摸頭等。并在寬松的氛圍中支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們在自編、自創(chuàng)中探索,產(chǎn)生動力和自信感，讓幼兒的成功感得到體驗。教師的激勵鞏固了幼兒的創(chuàng)新行為，使幼兒在音樂活動中敢想、敢說、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)，進而促使幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展，又如，孩子們喜歡看動畫片，聽到里面的音樂就會情不自禁的跳起來，所以在我們班的區(qū)域活動中，有一個小小舞臺，在哪里有各種音樂與樂器，區(qū)域活動時，還有小明星和小觀眾，在哪里孩子們可以自由選擇自己喜歡的音樂，快樂起舞，當孩子們生氣的時候，可以在小小舞臺里面大聲唱歌、快樂跳舞，從小幫助幼兒進一步理解了音樂，發(fā)展了音樂表現(xiàn)力和肢體美

12、。（四）、在綜合活動中鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)編在教師的啟發(fā)引導下，充分利用幼兒的好奇心來激發(fā)幼兒探索的興趣，使之成為他們創(chuàng)新思維的源泉。能給幼兒更多的主動學習、積極探索和勇于創(chuàng)造的機會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學習興趣、學習信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。在教學活動中,教師除了可以運用直觀教具木偶、貼絨等直觀形象為幼兒提供創(chuàng)編條件外，還激發(fā)幼兒憑借想象、記憶進行創(chuàng)編。教師將幼兒分成幾個小組，每組幼兒自己商量創(chuàng)編出不同的表演形式，并啟發(fā)幼兒邊唱邊表演。最后，每組幼兒上臺表演，同伴之間互相合作，大膽的把自己的創(chuàng)編作品表演給其他幼兒看，這樣既激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒之間的合作能力。在開展教育活動的同時，我們要不斷的思考，不停的寫，活動前思考活動的流程，幼兒的心理特點和學習特點，幼兒能理解的語言，活動中靈活應對幼兒中出現(xiàn)的突擊問題，活動后反思自己的教育行為和教學方法