地理學(xué)科新課程改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、地理學(xué)科新課程改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告保山第九中學(xué) 地理學(xué)科：杜 芹 意 2009-12-7地理學(xué)科新課程改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告 地理學(xué)科是一綜合性很強(qiáng)的邊緣性學(xué)科，它的課改具有很強(qiáng)的使用性。地理新課程改革在各部門的積極指導(dǎo)下，我校的地理學(xué)科的教師根據(jù)地理新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究、勇于探索，在科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中創(chuàng)造性地進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，取得了重要的成果。在地理新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，教學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，怎樣運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓地理服務(wù)于人們

2、。地理新課程改革在各部門的積極指導(dǎo)下，取得了一定的成績(jī)。下面談?wù)勎倚Ｔ谛抡n程改革階段性實(shí)驗(yàn)中的做法和體會(huì)總結(jié)如下： 一、工作措施和方法及取得的成績(jī) （一）、建立新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各項(xiàng)制度健全1、為了更好地貫徹新課程改革精神，順利推進(jìn)保山第九中學(xué)的新課程實(shí)驗(yàn)工作，經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定成立了保山第九中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了工作方案并進(jìn)行了相應(yīng)的任務(wù)分工。2、為保證保山第九中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組在多次討論、問(wèn)卷調(diào)查、征求意見(jiàn)、充分論證的基礎(chǔ)上，制定了實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的一系列制度方案。    3、保山第九中學(xué)還及時(shí)地以簡(jiǎn)報(bào)的形式向各級(jí)主

3、管部門進(jìn)行匯報(bào)。 課改領(lǐng)導(dǎo)組織是課改工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，領(lǐng)導(dǎo)組織的強(qiáng)弱直接關(guān)系到課改工作能否順利的實(shí)施與發(fā)展。因此，我校課改實(shí)驗(yàn)工作建立了“一把手”工程，由校長(zhǎng)親自主抓，教科研主任專人負(fù)責(zé)管理，成員協(xié)同工作，層層管理，層層落實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。 （二）、認(rèn)真加強(qiáng)管理，夯實(shí)課改實(shí)驗(yàn)工作 1、認(rèn)真落實(shí)課改會(huì)議精神，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件，普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）設(shè)置的所有課程發(fā)揮的整體教育功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。地理課程是普通高中設(shè)置的一門學(xué)科課程，屬于國(guó)家課程。地理課程與其他高中課程互相配合，通過(guò)組織學(xué)習(xí)使教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的不同之處，充分認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)

4、所突顯的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)；義務(wù)教育是為每一個(gè)學(xué)生的今后發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的教育，是提高全民素質(zhì)的教育，而不是精英教育和選拔教育。 2、擔(dān)任新課程改革的教師，首先從理論上要有高度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行“洗腦”的工作，我校認(rèn)真組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn)、相關(guān)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫出心得體會(huì)、進(jìn)行問(wèn)卷檢測(cè)、教師互相交流等活動(dòng)，給教師從事新課程改革實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。 3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，開創(chuàng)特色的校本培訓(xùn)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。為了順利開展課改實(shí)驗(yàn)工作，我校校本培訓(xùn)工作以課改培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)為主。（三）、堅(jiān)持把轉(zhuǎn)變地理教師的教育教學(xué)觀念放在新課程實(shí)施的首位地理課程理念是

5、課程實(shí)施的行動(dòng)指南。課程理念體現(xiàn)了課程的性質(zhì)和目標(biāo)追求，集中反映了課程的價(jià)值取向，居于課程的核心地位。初中地理新課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變實(shí)施者的教育教學(xué)觀念。初中地理新課程倡導(dǎo)的基本理念要求每位地理教師從根本上轉(zhuǎn)變初中地理教育的價(jià)值觀、課程觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀以及課程管理與評(píng)價(jià)觀。每個(gè)人都要不斷進(jìn)取，不斷接受新事物、新思想。雖然對(duì)新事物、新思想，人人都有一個(gè)認(rèn)識(shí)、接受、深化、轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但時(shí)不我待，每個(gè)地理教師都要充滿實(shí)施新課程的緊迫感、使命感，樹立進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的意識(shí)，努力在繼承中創(chuàng)新、開拓、前進(jìn)。地理教師在實(shí)施初中地理新課程的實(shí)踐中，要始終堅(jiān)持把轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念放在首位，自覺(jué)努

6、力促使自己變革教育教學(xué)觀念，將自己的角色重新定位，不能僅滿足于做一個(gè)地理知識(shí)與技能的傳授者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的研究者、指導(dǎo)者和合作者，創(chuàng)設(shè)民主平等、共同發(fā)展的師生關(guān)系。教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵，是新課程實(shí)施成功的重要保證。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,改革舊的教育觀念，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是本次課程改革的重要任務(wù)。地理新課程改革綱要（試行）中對(duì)教學(xué)改革提出了具體的要求：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)

7、下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！背踔械乩硇抡n程教學(xué)要結(jié)合自身的特征，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì),把教學(xué)改革目標(biāo)落實(shí)到實(shí)施過(guò)程中。  （四）、以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)地理教師教學(xué)方式和學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是課程的基本要素。高中地理新課程改革的理念與實(shí)施策略最終都需要落實(shí)到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。進(jìn)一步促進(jìn)地理教師教學(xué)方式和學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于

8、地理新課程的實(shí)施具有戰(zhàn)略性的意義。實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，呼喚改變教師以傳授知識(shí)技能為主的教學(xué)方式和學(xué)生以被動(dòng)接受知識(shí)技能為主的學(xué)習(xí)方式。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式兩者是相輔相成的，教師的教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)是教的出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，必然要求教師改變教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式要有利于促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生養(yǎng)成獲取對(duì)終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，克服死記硬背、機(jī)械被動(dòng)、脫離社會(huì)、脫離生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。高中地理新課程的教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的理念、目標(biāo)與實(shí)施策略，需要地理教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律

9、和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、批評(píng)性思考以及分析和解決地理問(wèn)題的能力。高中地理新課程的教學(xué)應(yīng)把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融為一個(gè)有機(jī)的整體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用地理知識(shí)的態(tài)度和能力。地理教師要積極探索課堂教學(xué)改革，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮：1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念；2、指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探索和研究活動(dòng)；3、采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式；4、發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維；5、重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用。（五）、加強(qiáng)對(duì)初中地理新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的

10、研究，建立和逐步完善地理教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)在課程的實(shí)施中具有教育導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。在對(duì)高中地理新課程教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，建立和逐步完善地理教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮地理教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)教師、學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，對(duì)于積極推動(dòng)地理新課程的實(shí)施至關(guān)重要。建立促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。要全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)地理教師的教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)地理教師課程執(zhí)行能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)生能力的形成和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)地理教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以地理教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，使地

11、理教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。建立促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)體系。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了發(fā)揮其激勵(lì)與發(fā)展功能，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高地理學(xué)習(xí)水平?！白⒅貙W(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合”既是初中地理新課程的基本理念之一，也是初中地理新課程學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本原則。通過(guò)地理學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的建立和逐步完善，科學(xué)引導(dǎo)地理新課程的實(shí)施。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要在知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，

12、關(guān)注對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷能力、批判性思考能力、社會(huì)責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，要重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。教師可以從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，嘗試使用下列一些發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。1、對(duì)地理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)；2、對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)；3、對(duì)地理科學(xué)方法掌握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；4、對(duì)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)；5、注重評(píng)價(jià)方式的多樣化和針對(duì)性?？荚囋u(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，考試評(píng)價(jià)要符合課程改革的方向，方式要靈活多樣。要積極穩(wěn)妥地推進(jìn)初中地理考試的改革，逐步實(shí)現(xiàn)變單一的書面筆試為靈活多樣的考試方式，側(cè)重考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)和解決地理問(wèn)題的能力；減少封閉

13、型試題的數(shù)量，增加開放探究性試題；考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了書面測(cè)驗(yàn)、口頭表達(dá)、作業(yè)、小論文展示、地理圖表的繪制與分析等常用評(píng)價(jià)方式外，還要關(guān)注學(xué)生在討論、實(shí)地觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。地理學(xué)習(xí)檔案錄就是根據(jù)地理課程目標(biāo)，有意識(shí)地將學(xué)生的相關(guān)作品及其他有關(guān)證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理的分析與解釋，真實(shí)反映學(xué)生在地理學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，真實(shí)反映學(xué)生在達(dá)到課程目標(biāo)過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，并通過(guò)學(xué)生的自我反思激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。地理學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果建議采用評(píng)語(yǔ)和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)

14、合的方式。（六）、充分利用與開發(fā)地理課程資源，建立校內(nèi)校外地理課程資源的協(xié)調(diào)和共享機(jī)制地理課程資源是課程實(shí)施的必要條件。高中地理新課程的實(shí)施，對(duì)利用與開發(fā)地理課程資源提出了新的要求。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是高中地理課程資源最基本的組成部分，是地理新課程的基本素材和課程實(shí)施的基本條件之一。但地理課程資源不是只有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，要改變把地理教材作為惟一的地理課程資源的觀念，合理構(gòu)建開放式地理課程的結(jié)構(gòu)和功能。地理教師要確立 “教師即課程開發(fā)者”的理念，積極主動(dòng)地從“教教材”向“用教材教”擴(kuò)展，使課程標(biāo)準(zhǔn)和教材成為支持教學(xué)的課程資源，而不是束縛教學(xué)的繩索。要充分利用與開發(fā)地理課程資源，對(duì)于豐富地理課

15、程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力，具有重要意義。1、積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(kù)通過(guò)調(diào)查，掌握學(xué)校地理課程資源的情況，分門別類地建立地理課程資源檔案，并逐步建立地理課程資源庫(kù)。教科書以及教學(xué)所需的掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料、電教器材、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所等都是學(xué)校重要的地理課程資源。其中，必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有：地球儀、等高線地形模型、幻燈機(jī)、投影儀、投影圖片、天文望遠(yuǎn)鏡、主要巖石和礦物標(biāo)本；各種有關(guān)的政區(qū)圖、自然地理圖、經(jīng)濟(jì)地理圖、專題要素圖、景觀圖等。此外，學(xué)校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀、主要地理事物等，也是學(xué)校地理課程資源庫(kù)的重要組成部分。應(yīng)注重地理課程資源的積累和更新。除添置必要的地理教學(xué)圖

16、書、設(shè)備以外，還應(yīng)自制各種地理教具、學(xué)具，開發(fā)各種地理教學(xué)軟件，不斷擴(kuò)大地理課程資源庫(kù)的容量。在有條件的學(xué)校，要逐步完善地理信息技術(shù)教學(xué)所需的軟硬件設(shè)備（空間定位系統(tǒng)接收機(jī)、遙感圖像、地理信息系統(tǒng)軟件及相關(guān)的硬件設(shè)備等），提高地理課程資源庫(kù)的質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和地理教學(xué)自身發(fā)展的需要。2、充分利用學(xué)校地理課程資源教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及可用于課程教學(xué)的師生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織地理興趣小組，開展天文、氣象、地質(zhì)地貌等豐富多彩的地理觀測(cè)和觀察活動(dòng)；學(xué)生編輯地理小報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)，布置地理櫥窗；學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線

17、電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目。學(xué)校要加強(qiáng)地理教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，要求配置地理專用教室，同時(shí)要逐步創(chuàng)建地理實(shí)習(xí)基地。3、合理開發(fā)校外地理課程資源校外地理課程資源豐富多樣，包括青少年活動(dòng)中心、地理教育基地、圖書館、科技館、氣象臺(tái)、天文館、博物館、陳列館、展覽館和主題公園，科研單位、大專院校、政府有關(guān)部門，廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體，區(qū)域自然地理環(huán)境和人文景觀，等等。教師要加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通聯(lián)系，尋求多方合作，合理開發(fā)利用校外地理課程資源。教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動(dòng)，要求有關(guān)人士演講和座談。4、積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用要大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)

18、校與社區(qū)的合作，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，努力實(shí)現(xiàn)地理課程資源的共建和共享。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為地理教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分。還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗(yàn)。地理課程資源既可以由學(xué)校開發(fā)或聯(lián)校開發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所、教研部門等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源，建立廣泛而有效的地理課程資源網(wǎng)絡(luò)。新課程改革實(shí)驗(yàn)工作穩(wěn)步開展、順利進(jìn)行、初具規(guī)模。 二、存在不足1、個(gè)別教師的課堂教學(xué)有時(shí)存在表面化、形式化、實(shí)際意義不大的現(xiàn)象，不能因教材、因?qū)W生、因教學(xué)情景的變化而隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行有效教學(xué)。 2、個(gè)別教師對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)理解能力不夠透徹，對(duì)教材與教學(xué)實(shí)際情況存在的差異有些困惑。 3、教育教學(xué)的評(píng)價(jià)改革制度不夠完善。 總之地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，使得地理