語言表達(dá)簡明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動專題卷匯總

1、語言表達(dá)簡明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動專題卷1某校文學(xué)社將舉辦“讀詩經(jīng)·品經(jīng)典”活動，擬在全校范圍內(nèi)征集宣傳語。請擬寫一則宣傳語，用以制作宣傳海報(bào)。要求：緊扣活動主題；語言表達(dá)簡明、得體；不超過40 字。 (4 分)解析： 本題考查語言表達(dá)簡明、得體的能力。 擬寫宣傳語，是用簡潔的語言寫出具有宣傳鼓動性話語的一種語言表達(dá)形式。題目所給的主題是“ 讀詩經(jīng) ·品經(jīng)典 ” ，因此，具體擬寫時(shí)，要緊緊圍繞這一主題展開，解讀時(shí)要以精練的語言，表達(dá)對詩經(jīng)這一經(jīng)典的正確認(rèn)識。答案： 徜徉風(fēng)、雅、頌，感受莊重、淳樸的氣息；(2 分 )解讀賦、比、興，體會形象、浪漫的魅力。 (2 分 )2下面

2、這段文字有五處用詞不當(dāng)，請指出并改正，使文段語言簡明、得體。(5 分 )新年將要蒞臨。 在這辭舊迎新之際的時(shí)候，編輯部格外熱鬧。不少讀者通過熱線電話送來了感人的祝福，也有讀者寄來了賀卡，寫下了如火的詩句。編輯部全體成員感同身受，在此，發(fā)自肺腑衷心地感謝各位朋友；同時(shí)，還想惠贈各位朋友一份新年的禮物，這就是編輯部辦好刊物的三條承諾：全方位掃描，零距離貼近，無障礙閱讀。解析： 本題考查考生語言表達(dá)簡明、得體的能力。 考生解答這類題目，要注重從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：詞語使用是否贅余；詞語在對象、敬謙、褒貶等方面是否誤用?？忌痤}時(shí)，可以對每一句話使用的詞語進(jìn)行分析，判斷語段使用的詞語的正誤。“ 蒞臨 ”

3、 是 “ 到來 ”的書面語， 多指貴賓的到來， 而新年的到來用“來臨 ” 即可。“ 之際 ” 的意思是 “ 的時(shí)候 ” ，與后面的 “的時(shí)候 ”重復(fù)， 刪去一個(gè)。 “ 感同身受 ” 現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過一樣， 詞語使用不符合語境?！?衷心 ” 的意思是出于內(nèi)心的，和 “ 發(fā)自肺腑 ” 意思有重復(fù)，刪去一個(gè)?！盎葙?” 是敬辭，指對方贈予(財(cái)物 )，用在這里不合語境。答案： “蒞臨”改為“來臨”，“之際”“的時(shí)候”保留一個(gè)，“感同身受”改為“十分感激”，“發(fā)自肺腑”“衷心”保留一個(gè)，“惠贈”改為“回贈”。3閱讀下面一段文字，完成后面的題目。(4 分)處暑是表示氣溫由炎熱向寒冷

4、過渡的節(jié)氣。月令七十二候集解中說：“ 處，止也，暑氣至此而止矣。 ”這表明了 “ 處暑 ” 的含義： 即暑氣開始消退，氣溫開始明顯下降。俗諺說， “ 處暑天不暑，炎熱在中午。” 處暑時(shí)節(jié)只中午熱一會兒，早晚都很涼爽。處暑以后，中國大部分地區(qū)雨季行將走向結(jié)束，晴天增多，秋高氣爽。云彩也顯得疏散，而不像夏天的濃云成塊成團(tuán)。這種疏散的云被稱作“ 巧云 ”，北宋詞人秦觀有“纖云弄巧，飛星傳恨 ”之句 (鵲橋仙 )。可以推測，“ 巧云 ” 的名稱，可能還與乞巧節(jié)有關(guān)系。(1)為了表達(dá)簡明，畫線的詞語有兩處應(yīng)該刪除，序號分別是_和 _。(2)畫線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤，序號分別是_和_。解析：本題考查語言表達(dá)簡

5、明和正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。處，“ 即 ”前已有了冒號，二者不同時(shí)使用，應(yīng)刪除“即”。處， “行將 ”與“ 走向 ”語義重復(fù)。處，“俗諺說 ”后用的是逗號， 所以此處的句號應(yīng)放在引號后面。屬于句內(nèi)括號， 應(yīng)放在其所說明的句子“纖云弄巧，飛星傳恨 ” 之后。答案： (1) (2 分 ) (2)(2 分)4 (2016 廣·州調(diào)研 )根據(jù)下面的材料，按要求完成題目。(5 分)2016 年嶺南區(qū)文化節(jié)活動安排表時(shí)間主題內(nèi)容2 月 3 日 10：0017：00廣府大戲同臺唱藝術(shù)家與群眾同臺演唱經(jīng)典粵曲2 月 3 日 9：0017：00游客參與項(xiàng)目： 六七十年代的傳統(tǒng)傳統(tǒng)民間游戲場游戲游客體驗(yàn)

6、項(xiàng)目： 瀕臨失傳的傳統(tǒng)文2 月 4 日 9：0017：00民俗大觀園化活動2 月 3 日至 4 日 9：0017：00欣賞廣彩、 廣繡、廣州灰塑等文化嶺南文化工藝一條街遺產(chǎn)精品，與藝術(shù)大師們現(xiàn)場互動甄明是嶺南區(qū)文化節(jié)活動的志愿者，他把“ 2016 年嶺南區(qū)文化節(jié)活動安排表 ”發(fā)布在微信的 “ 朋友圈 ” 上，邀請朋友們參加。 請你以甄明朋友的口吻擬一則微信，感謝甄明的邀請，表示對其中一項(xiàng)活動很感興趣，并希望甄明陪同參與該項(xiàng)活動。要求：表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、得體，至少使用一種修辭方法，字?jǐn)?shù)不超過80 字。解析： 本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體的能力。內(nèi)容是表示感謝的， 明確感興

7、趣的活動，確定時(shí)間與活動內(nèi)容，表達(dá)希望同去的想法；同時(shí)了解題目要求：運(yùn)用修辭；準(zhǔn)確、連貫、得體。注意字?jǐn)?shù)限制。答案： 甄明，感謝你的邀請和介紹。我聽聞粵曲是廣府文化皇冠上的一顆明珠，因此，我對“廣府大戲同臺唱”十分感興趣，希望你能與我一同參與 2 月 3 日 10 點(diǎn)開始的“廣府大戲同臺唱”活動。5下面是一封求職信的正文，語言上有不得體的地方，請按要求修改。(5 分)從網(wǎng)絡(luò)上看到了貴公司招聘人才的廣告，惠顧了貴公司的網(wǎng)站， 得知了招聘編程人員的消息， 決定應(yīng)聘。我是安徽大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，被稱為“ 天之驕子 ” ，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)惠贈我的相關(guān)資料。如有意向，請盡快

8、與我洽談。解析： 本題考查語言表達(dá)得體的能力?！?惠顧 ” 是敬辭，惠臨 (多用于商店對顧客)，作為求職的學(xué)生不能這么說?！?惠贈 ” 也是敬辭，指對方贈予 (財(cái)物 )。而求職信中是學(xué)生自己的行為，這樣表述欠妥。“ 洽談 ”是 “ 洽商 ” 的意思，一般用于商業(yè)生意等大的方面，用于求職一事不合場合。 “ 被稱為 天之驕子 ” 應(yīng)刪去，有自吹自擂之嫌。答案： “惠顧”改為“瀏覽”； “惠贈”改為“寄去”；“洽談”改為“聯(lián)系”；“被稱為天之驕子”應(yīng)刪去。6 (2016 ·陽聯(lián)考洛)閱讀下面一段文字，回答后面的問題。如今，許多外國人非常 熱衷于 學(xué)習(xí)中文， 有些還要學(xué)習(xí)使用筷子。他們把筷子

9、稱之為東方飲食文化的象征。 筷子對于 中國人來說是 再熟悉不過的了， 但其背后的文化卻未必人人清楚?？曜拥臍v史起碼有三千多年，其名稱源自于江南水鄉(xiāng)，最早的筷子稱“箸 ” ，但古代水鄉(xiāng)船家諱言“住 ” ，希望快快行船，故改“ 箸 ” 為“ 筷 ” ，并沿用至今。文段中有些加點(diǎn)的詞語必須刪去，請將其序號寫在下面橫線上。答案： 7 (2016 安·慶模擬 )中學(xué)生李陽寫了一首詩，想向自己慕名已久的王編輯請教。他到王編輯家中拜訪時(shí)，王編輯不在家， 李陽就給王編輯寫了個(gè)便條。便條中有幾處表達(dá)不得體的地方，請找出來并加以改正。王編輯：您好！我到寒舍拜訪您，不巧您不在。我把拙作詩經(jīng)情思放在您家，望

10、拜讀。本人有吟詩雅趣，學(xué)習(xí)之余，湊成幾句，錯(cuò)處頗多，但自己不能斧正。您是大手筆，望工作之暇給予修改，不吝賜教。順祝編安！李陽2016年2月 9日答案： (1)“寒舍”改為“貴府”或“您家”(2)“拜讀”改為“費(fèi)心一讀”(3)“雅趣”改為“愛好”(4)“斧正”改為“修改”8據(jù)媒體報(bào)道，2015 年暑假以來，北京多條地鐵線路上兒童乞討人員大增。北京地鐵官方微博通報(bào)，乞討賣藝人員大多為年輕的90 后母親，她們四肢健全，在暑期時(shí)間利用孩子組團(tuán)行乞以博取乘客同情，望乘客不要給錢。請你對“90 后媽媽帶娃組團(tuán)乞討”這種做法表明自己的看法，并說明理由。(5 分)解析： 本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確

11、、鮮明、生動的能力。此類試題要求考生能夠聯(lián)系時(shí)代，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)表自己的看法。答題時(shí)， 要能針對材料提出自己的觀點(diǎn)并做簡要闡述?？蓢@“ 90 后媽媽帶娃組團(tuán)乞討” 事件，就其中一點(diǎn)展開議論，言之有理即可。不求觀點(diǎn)深刻獨(dú)到，但求分析全面完整，表述清晰，語言簡明、連貫。答案： (示例一 )不能把乞討當(dāng)作一種投機(jī)手段。那些因天賦、機(jī)遇、能力等因素被拋到社會底層而淪為乞丐的人是值得同情的。 但如果利用人們的同情心， 把不諳世事的孩童當(dāng)成賺錢工具，就有違人倫道德，是可恥的。(示例二 )家長應(yīng)遵守兒童權(quán)益保護(hù)法規(guī)， 還孩子一種健康陽光的生活。 對一個(gè)孩童來說，被母親帶來北京磕頭作揖，向人乞討，這不是

12、一個(gè)孩子應(yīng)有的生活。(示例三 )家長應(yīng)自力更生、 豐衣足食， 給孩子做好誠實(shí)勞動的榜樣。 家長是孩子的榜樣，應(yīng)該通過自己的誠實(shí)勞動創(chuàng)造財(cái)富， 引導(dǎo)孩子健康成長。 否則，會使孩子養(yǎng)成好吃懶做的習(xí)慣。9“一群螞蟻停在一根水中的枯枝上，突然，河流湍急，螞蟻危急。而選擇避險(xiǎn)的方式?jīng)Q定了螞蟻能否逃生。” 這樣簡單的一件事，明明白白的道理卻被下面的文字表達(dá)為高深莫測、不明不白的內(nèi)容?？葜ι系奈浵?，(1)如果不能估計(jì)各種動態(tài)與靜態(tài)的綜合效應(yīng)，僅僅憑借觀念史中原子化個(gè)人主義主張行動，群體的集體無意識將使自身解救活動趨于低效甚至完全失敗。(2) 如果借助其肢體語言建立集體的意識，并且實(shí)現(xiàn)新的規(guī)范層面的積極義務(wù)與

13、消極義務(wù)的統(tǒng)一，進(jìn)而就能得到狹義后果論意義上的集體獲救。請你對上面兩處畫線文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使表達(dá)簡單明了。要求：(1) 化復(fù)雜為簡單，化艱深為淺顯； (2)每句字?jǐn)?shù)在25 字以內(nèi)； (3) 不得照抄題干內(nèi)容。答案： (1)如果螞蟻各自逃生，它們就有可能跌入河水而喪生。(2)如果它們抱成一團(tuán)，每只螞蟻可能就會因此而得救。10下面是一則征稿啟事，在語言表達(dá)上有三處不得體的地方，請指出并加以修改。征稿啟事芳洲 是我校文學(xué)社自辦的期刊，它的發(fā)展離不開同學(xué)們的大力支持，所以本刊誠邀同學(xué)們踴躍投稿，同時(shí)本刊對希望發(fā)表文章的同學(xué)也會鼎力相助。從本學(xué)期開始，本刊將增設(shè) “ 真我風(fēng)采 ” 欄目，希望同學(xué)們不要敬謝

14、不敏。來稿要求：嚴(yán)禁抄襲，但可以是已經(jīng)發(fā)表的；體裁、題材不限；請標(biāo)明作者姓名及所在班級；文稿請投到芳洲信箱。芳洲編輯部2016年 3月22 日(1)_( 只填序號 )，修改： _(2)_( 只填序號 )，修改： _(3)_( 只填序號 )，修改： _答案： (1)“誠邀”改為“(真誠 ) 歡迎”。(2)“鼎力”改為“竭力”或“盡力”。(3)“敬謝不敏”改為“錯(cuò)失良機(jī)”。11閱讀下面的材料，按要求完成題目。(5 分)一項(xiàng)關(guān)于全球讀書的調(diào)查表明，以色列每年人均閱讀圖書的數(shù)量雄踞榜首，多達(dá)64 本。這項(xiàng)調(diào)查顯示，中國大陸每年人均閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在以色列、日本(40本 )、法國 (20本)和韓國(11 本

15、 )之后，僅為少得可憐的4.5 本，并且這其中八成都是課本教輔之類。2014 年， “倡導(dǎo)全民閱讀” 首次寫進(jìn)我國政府工作報(bào)告，凸顯政府對閱讀問題的重視。(1)請任選一個(gè)角度，對上述新聞材料進(jìn)行點(diǎn)評，不超過40 字。 (2分 )(2)根據(jù)材料內(nèi)容，擬寫一條讀書宣傳口號，至少使用一種修辭手法。(3 分)解析： (1)本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。做題時(shí)要選準(zhǔn)角度，做到觀點(diǎn)鮮明，字?jǐn)?shù)不超過40 字。 (2) 本題考查正確使用修辭手法的能力。寫宣傳口號，要注意語言的簡潔生動，并至少使用一種修辭手法。答案： (1)(示例一 )中國公民平均閱讀量少， 折射出當(dāng)代國人精神追求缺失的現(xiàn)狀。 (2 分 ) (示例二 )書籍是人類進(jìn)步的階梯。 “倡導(dǎo)全民閱讀”進(jìn)入政府工作報(bào)告， 此舉值得肯定。(2分)(2)( 示例一 )讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。(示例二 )倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，培育現(xiàn)代公民。(3 分 )(3 分)(示例三 )與書為伴，讓心靈駐足，傳承文明，創(chuàng)造知識時(shí)代。(3 分)12閱讀下面的文字，按要求寫廣告詞。(4 分 )日前，某傳媒公司出版了出發(fā)吧！趁青春和夢想還在一書，這本書介紹了環(huán)球旅行家