圓通幼兒園一日見習報告

1、圓通幼兒園一日見習報告2011年4月28日，由傅老師帶領我們09學前的所有的同學們來到圓通幼兒園進行一日見習。一進入幼兒園，看到校醫(yī)和各班老師在對幼兒進行晨檢。讓我們了解到晨檢是對一個幼兒基本身體狀況的了解和掌握。晨檢是每天在幼兒進入到園內(nèi)所接受校醫(yī)及老師對其進行的基本檢查，并且對幼兒當天是否身體不舒服作為了解和注意的依據(jù)。而且我們通過當天的見習，了解到圓通幼兒園每天早晨8點到8點半為晨檢時間。晨檢過后校醫(yī)及各班老師回到自己的工作崗位進行工作準備。早上8點半我們被圓通幼兒園的朱主任分成幾組，分別去不同的班級。因為早晨我們主要是見習的是蒙氏班的示范教學活動，所以，大家都分到了各各蒙氏班。而我們小

2、組來到了蒙五班。（一）蒙氏班一、蒙氏教育的背景蒙氏班是由蒙臺梭利所開創(chuàng)的一種全新的教育法所形成的。蒙臺梭利是20世紀意大利著名的幼兒教育家。早年，作為一名醫(yī)生，她關注于智障兒童的學習與發(fā)展，為他們設計出一套訓練的方案并獲得了巨大的成功。以后，她將進一步完善了方案運用于正常兒童，逐漸形成了一套比較完整的教育信念和幼兒教育方法。在蒙臺梭利看來的兒童觀，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發(fā)沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷發(fā)展。一是主導本能，這種本能對于處在生命初創(chuàng)時期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進行創(chuàng)造，使他自己

3、得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。蒙氏的班級是混齡編制，在一個班中有20到25位幼兒，三個年齡（3到6歲）的幼兒各占1/3。蒙臺梭利特別重視環(huán)境。如果說兒童是蒙氏課程的中心，那么環(huán)境就是蒙氏課程的基礎。蒙臺梭利所為兒童創(chuàng)造的環(huán)境是有秩序、自由、真實與自然和美感與安全的。讓兒童在這樣的環(huán)境里能夠發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。二、我們所看到的蒙氏班示范教學活動一進入到蒙氏班的教室，進入眼簾的是各種各樣豐富的教學器具。早晨8點半吃過早點，老師用錄音機播放故事讓幼兒圍坐在一起聽。經(jīng)過十五分鐘之后，8點45分，一個老師開始給幼兒喂藥，可她不幫幼兒泡好藥，而是讓幼兒自己拿

4、來了杯子自己動手去到飲水機旁邊泡水喝藥，并且讓小朋友在旁邊就把藥吃完。充分的培養(yǎng)了幼兒自己的事情自己做的能力，讓我感受到幼兒的獨立自主性。而另一個老師則打掃衛(wèi)生、洗碗，并且叫小朋友上廁所、洗手。藥喂好了之后，老師開始點名，讓大班組幼兒自己在心里默默數(shù)著幼兒人數(shù)，隨時回答老師的提問。在點完名之后，在墻上進行計算幼兒沒到人數(shù)，培養(yǎng)了幼兒的計算能力。9點整，在工作開始之前，讓幼兒先學習坐凳子，并讓小班及大班幼兒分別示范，之后，讓幼兒自己將凳子抬回自己的位子，并且輕輕的放下，不能發(fā)出聲音，更不能將凳子拖著走。小班組幼兒在將凳子抬回原位之后，到鞋柜旁準備點名，并進行工作，如：看圖分物、拼圖等。中班組幼兒

5、穿上背心，準備進行工作，如：給花草進行澆水及清洗葉片、串珠珠、洗盆（并用剩余用水澆花水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，培養(yǎng)環(huán)保的意識）等。大班組幼兒分別自己開始進行工作，如：加減法、動手編東西、按圖畫圖等。在工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)，當幼兒做完這個工作要進行下一個工作的時候，她都會將上一個工作的教具收拾好，放回原處。并且當幼兒有不懂的地方要向老師詢問，老師也只是為他講解了這個教具的用法，就讓他自己動手進行摸索，不去幫他一一完成，讓我更深層次的感受到蒙氏班幼兒的獨立自主。很快的，到了10點整，小班組幼兒的工作結束了，幼兒將自己用過的教具一一收好，并將自己的作品放入自己的柜子了放好。然后她們就在門口集合，由老

6、師帶領進行戶外活動。而中班組和大班組幼兒則繼續(xù)進行工作。過了半小時，中班組幼兒的工作結束了，她們將自己的教具及作品也一一放好，就到門口站隊等候，大班組幼兒的工作也在此時結束了，于是，在大班組幼兒將教具和教室衛(wèi)生打掃干凈，并且將幼兒的床在老師的指導下一一放在指定位置上之后，就與中班組幼兒一起去到操場進行做操前的放松、站隊準備。半個小時的中班組和大班組幼兒的戶外活動及做操之后，返回教室。輪到小班組幼兒進行做操。看著一個個小小的身軀在歡快的跳動，做出各種可愛的動作時，我們的臉上都露出了愉快的笑容。早晨的蒙氏班示范教學活動見習結束了。（二）普通班一、普通班就是我國的傳統(tǒng)教育方式。二、我們所看到的普通班

7、教學活動下午的見習開始了，我們來到了普通班大二班。2點半幼兒起床，穿好自己的衣服褲子及鞋子，就排隊回到教室，在班上準備午點的老師叫小朋友們?nèi)ド蠋?、洗手、喝水，還有另外的老師在幫女小朋友梳頭發(fā)。同時，老師叫了一個小朋友上去為大家講故事，讓我感覺到現(xiàn)在的小朋友們，家長要為他們多豐富點課外的閱讀刊物，因為，這樣才能讓小朋友在需要的時候隨手捏來，也擴展了小朋友的眼界。因為是大班，所以每個小組派出了組長為大家領來午點香蕉，在規(guī)定的時間里，幼兒將香蕉吃完了之后又由組長為大家收起垃圾拿到盆里倒掉。半個小時過后，3點整，老師在課前總結了今天小朋友的表現(xiàn)，讓小朋友自己去思考，明天應該怎樣去做。之后，老師組織幼

8、兒做了手指運動，從握掌到爪到分指到曲指到彈指到數(shù)指到彎指到捶掌最后到切掌。做完了手指運動，老師將小朋友分成了兩組，一組在教室里上課程教育，另一組到功能室進行活動。而我們跟著第二組來到功能室，功能室里有：小熊餐廳、天天銀行、美發(fā)屋、貝貝的家及聰聰工廠等，老師組織幼兒對各各小店里都需要些什么角色進行自由發(fā)表意見，開動幼兒的發(fā)散思維。角色確定之后，大家都來到自己的工作崗位上進行工作，看著小朋友們開心的笑容，我們也加入他們的中間，充當起了顧客，小朋友們很快來到我們旁邊為我們服務。我們也在他們熱情的服務下，滿意的一家接著一家轉。時間很快的過去了，他們的功能室活動時間到了，他們將東西收拾好，并且干干凈凈。又再一次讓我感受到現(xiàn)在幼兒的那種獨立自主。（三）蒙氏班與普通班的區(qū)別1、蒙氏班的配套教具比較豐富，讓幼兒能夠時時保持一種新鮮感；而普通班則在這些配套教具上沒有那么豐富，但是卻在老師們充分發(fā)揮自己的想象力為幼兒創(chuàng)造出更多的新教具。2、蒙氏班教室一走進去就覺得紀律好，很安靜，而且每個小朋友都輕拿輕放，并且都很認真的做著自己該做的，雖然課堂紀律好了，可是卻多了一種壓抑的感覺；而普通班的幼兒雖然課堂紀律比較沒有那么安靜，顯的有點亂，可是，卻更加的活潑好動，更有現(xiàn)階段幼兒的那種活力。3、蒙氏班每天都有作業(yè)任務需要完成，所以，蒙氏班大班組的幼兒給我感覺不是那么的活潑，讓我覺