小學作業(yè)管理制度（優(yōu)質版本）.docx

1、XX小學作業(yè)管理制度一、規(guī)范作業(yè)種類和作業(yè)量1 .作業(yè)統(tǒng)籌。開學第一周的集體備課時語文、數學、英 語三個學科要確定作業(yè)種類和作業(yè)量，以表格形式上報教科 室（與教學進度共同構成學科組工作計劃）。任課老師應按國家教委關于減輕小學生課業(yè)負擔過重 問題的若干規(guī)定的規(guī)定布置課外作業(yè)數量，完成時間要嚴 加控制，不得加重學生負擔。2. 作業(yè)效率。作業(yè)要有效，不磨時間不搞題海戰(zhàn)術，要 留符合學生實際完成能力的作業(yè)，要精心設計作業(yè)，以綱為 綱，以本為本，堅持不超范圍，難易適度，富有思考性，在 統(tǒng)一要求全面提高的前提下，注意因材施教，不布置死記硬 抄，多次重復的作業(yè)。3. 作業(yè)數量。作業(yè)量以時間計算，追求正確率與

2、實際效 果。三、四、五、六年級使用數學作業(yè)本、題卡、練習冊, 作業(yè)上要看到學生的思考過程和計算過程（具體在數學組 講），作業(yè)本是檢驗學生聽懂與會做的重要媒介。根據作業(yè)總量的要求，在與學科教師認真分析商量的前 提下，負責合理分配當天各科作業(yè)的具體時間，同時本著“合 理、適度”的原則，審定學生雙休日、節(jié)假日的家庭作業(yè)各 任課教師所布置的家庭作業(yè)不得超過分配時間。各科作業(yè)時 間要相對固定。4. 作業(yè)時間。學生作業(yè)教師要先做，以教師完成相同作 業(yè)時間判定學生完成作業(yè)時間，即“教師完成時間X2 =學生 作業(yè)時間”。5. 作業(yè)范圍。教科書上推薦閱讀數目，家長可自行購買, 學校不統(tǒng)一要求家長購買。嚴禁購買其

3、他作業(yè)，避免增加學 生負擔。6. 個性作業(yè)。如數學作業(yè)的個性化有兩方面：一是作業(yè) 內容，二是作業(yè)形式。從作業(yè)內容上說“長時性作業(yè)、短時 性作業(yè)、綜合性作業(yè)”三種作業(yè)內容結合起來有計劃的留。 從作業(yè)形式上說“作業(yè)本、練習冊、題卡”可以交叉進行。7. 作業(yè)分層。學生作業(yè)一定要追求效率，只有增加作業(yè) 效率，才會有好的效果。之所以會造成學生的課業(yè)負擔重, 一個重要原因是老師不注重提高作業(yè)效率，所留作業(yè)隨意,（無針對性，無及時性，無目的性）不能起到以點帶面的作 用，無形中侵占學生自由支配時間。.要精心設計作業(yè)，作業(yè)要根據學生練習的完成情況量身 定做，教師通過對練習的快速反饋，發(fā)現(xiàn)學生對哪些知識掌 握不好

4、，然后教師要有針對性的設計作業(yè)。這樣的作業(yè)是對 新知識的必要完善和有效拓展。更重要的是，這樣能夠實現(xiàn) “分層作業(yè)"。提倡給學生留“作業(yè)卡"而不是練習冊。學生的情況千 差萬別，統(tǒng)一的作業(yè)內容一定不利于兒童發(fā)展，要在習題數 量和難度上對“作業(yè)卡"進行區(qū)別。分層作業(yè)最好不在題量 上區(qū)別而在難度上區(qū)分。優(yōu)等生也不愿意接受大作業(yè)量，但 他愿意接受作業(yè)難度上的挑戰(zhàn)。一般學生的作業(yè)是難度偏重 基礎性，而優(yōu)等生的作業(yè)采取“基礎題+提高題二8. 規(guī)范預習。（一）一年級預習要求1. 圈畫生字，認清字形，激發(fā)學生的識字興趣。2. 能試著給書上要寫的生字口頭組詞。3. 讀準生字的字音，讀

5、通句子，把課文讀通讀順。（二）二年級預習要求1. 圈畫生字，認清字形，激發(fā)學生的識字興趣。2. 能試著給書上要求會寫的生字書面組一個詞。（并能 寫出生字對應的音序及部首）3. 讀準生字的字音，讀通句子，試著給課文標出段序。4. 把課文讀通讀順，邊讀邊用圓圈把自己不認識的字 圈出來。（三）三年級預習要求1. 認真朗讀課文2-3遍，務必要做到正確、通順。2. 標出每個自然段的序號，在課文中讀準生字的字音, 認清字形。勾畫出生字新詞。3. 能給本課生字組一個詞，能嘗試這理解重要詞語的意思。（四）四年級預習要求1. 認真朗讀課文2-3遍，務必要做到正確、通順。2. 標出每個自然段的序號，在課文中讀準生

6、字的字音, 認清字形。勾畫出生字新詞。3. 能給本課生字組兩個詞，能嘗試這理解重要詞語的意 思。4. 根據課后的問題掌握課文的主要內容，試給課文進行 分段。5. 畫出自己理解不了的句子，在旁邊做上相應的記號。二、規(guī)范作業(yè)時間1. 一二年級不留書面作業(yè)；2. 三至六年級學生家庭作業(yè)時間不超過1小時。三、規(guī)范作業(yè)批改1統(tǒng)一批改符號（正確："錯誤：。）宜多不宜少, 宜小不宜大；評價等級宜高不宜低；作業(yè)反饋宜早不宜遲。 可建議家長檢查學生作業(yè)，但不要求批改；可讓學生多看別 人作業(yè)，但不允許學生互批。2. 教師批改作業(yè)必須認真負責，做到及時、準確、整潔， 字跡要寫得工整，成為學生的榜樣。3.

7、教師一律用紅筆批改，不得用藍筆或鉛筆。批改的符 號要清楚明白，正確的答案用勾，錯誤的用圓圈圈畫出來。4. 批改作業(yè)統(tǒng)一采用等級制，對學生作業(yè)的評價分“A、 B、C、D”等評定；對優(yōu)秀作業(yè)可用激勵性符號或者評價語給 予表揚。5. 凡作業(yè)連續(xù)幾題錯答，也應逐個畫圈或指導學生重做 后再批閱，不可用一個大圈連批幾題。6. 作業(yè)中學生的錯別字或病句要指出，低年級教師可直 接改正，中高年級可引導學生自己改正。7. 對學生訂正的作業(yè)，要有復批的痕跡。8. 不能要求家長給孩子念聽寫，更不能讓家長給孩子批 改。四、規(guī)范作業(yè)講評1. 教師要根據作業(yè)批改情況，梳理當天作業(yè)錯誤的共性 問題，為后續(xù)講評打下基礎。2.

8、對于共性問題，教師要集中學生進行講評。講評過程 中應該針對學生的易錯點，從學生視角出發(fā)，思考怎樣進行 講評學生更容易接受。3. 關于難點問題，可以采用視頻演示、操作等方式相結 合的方法，在實踐當中感受難點的關鍵要素，突破難點。五、規(guī)范作業(yè)書寫1. 加強任課教師的指導及示范作用尤其是語文老師加強生字指導，要特別注意筆順、結構 和筆畫的指導。三到六年級學生人手一本習字帖，每節(jié)課語 文教師要用5到8分鐘的時間指導學生臨摹。教師板書要規(guī) 范工整，主次板書分明，切忌在黑板上糊涂亂寫。我們要求 學生解題要寫過程，老師在示范解題時同樣要將過程寫全。 學生做的不夠好，就是教師的示范作用不到位。2. 教師對學生

9、書寫要嚴格要求，做到字跡工整干凈。3. 教師要有合適的激勵措施鼓勵學生自覺“書寫工整”“書寫工整"既是能力又是一項終生受用的好習慣，要 著力培養(yǎng)，只要措施得當95%以上的學生都會養(yǎng)成書寫工整 的好習慣?？偟脑瓌t是多鼓勵少懲罰，如作業(yè)工整多給顆星，試卷 工整加幾分，定期表彰書寫工整的學生，工整書寫也將成為 學校評價學生和教師的重要內容。六、完善檢查制度。1. 不定期檢查學生作業(yè)量學校采取隨機抽查和集中監(jiān)測兩種方式，保證監(jiān)測的準 確性和科學性。一是不定期隨機抽取。通過隨機到班級現(xiàn)場 核實，發(fā)放問卷、電話訪問等形式，對學生課外作業(yè)監(jiān)測情 況進行監(jiān)測。二是定期對學生課外作業(yè)進行集中檢查。2.

10、 對教師不符合學校要求，增加學生課業(yè)負擔的處理(1) 初次發(fā)現(xiàn)責令整改，并上交新的作業(yè)計劃。(2) 二次發(fā)現(xiàn)扣除績效考核分5分，并做書面檢查和整改計劃。（3）不能及時準確預估學生作業(yè)時間，也不進行分層作 業(yè)的校長談話，并每天上交對學生所留作業(yè)。（4）語數英三科能協(xié)調控制作業(yè)總時間的，三科教師同 時做出整改，整改辦法上交教科室，由教科室跟蹤檢查 落實情況。對于超標準的作業(yè)量采取談話、扣考核分等辦法進行矯 正。（5）學校設校務公開舉報電話（校長室電話），接受來 自學校、社會、家長、學生對作業(yè)量的真實反映。對超標準 的作業(yè)量學校視情況采取不同的問責及處理辦法。較輕的采 取誡勉談話，較重的要根據考核辦法（參照“教學事故”考