小學(xué)語文S版四年級下冊語文第三單元教案

1、教出時間： 主備人：劉 悅課 題9 衛(wèi)星比武累計課時教學(xué)目標知識與技能：1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。過程與方法：理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文,體會重點句子的含義。教學(xué)難點理解五種衛(wèi)星的特點和功能。教學(xué)準備課件、小貼畫。課時安排： 2 課時教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動預(yù)設(shè)個性化批注1.情境導(dǎo)入2.自主學(xué)習(xí)3.展示提升4.合作探究1.情境導(dǎo)入2.自主學(xué)習(xí)3.合作探究 第1學(xué)時【情境導(dǎo)入】1、板書課文題目：衛(wèi)星比武 2、看到課

2、題，你想提出什么問題呢？ 【自主學(xué)習(xí)】1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。2、提出自學(xué)要求。（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。（3）課文主要寫了哪幾種衛(wèi)星？（4）你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號?！菊故咎嵘?、指名分段朗讀，師生共同評價學(xué)生朗讀情況.2、出示本課生字，指名認讀生字.3、出示文中詞語.，學(xué)生開火車認讀，教師適時糾正讀音。4、說一說，課文向大家介紹了什么?（介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用。）【合作探究】1、 以小組為單位，討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？第一段

3、（1-3）：同學(xué)們在航天技術(shù)培訓(xùn)中心的放映廳里觀看衛(wèi)星比武的電影。第二段（4-8）：分別介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用。第三段（9-10）：在當今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.第2學(xué)時【情境導(dǎo)入】1、聽寫字詞。2、向大家介紹你最感興趣的一種衛(wèi)星?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？出來。（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）2、你從中了解到衛(wèi)星的什么知識？畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。3、根據(jù)文中語句填表?！竞献魈骄俊?、以第四自然段（偵察衛(wèi)星）為例，進行學(xué)習(xí)。 （1）這一自然段中關(guān)于偵

4、察衛(wèi)星，寫了哪些方面？先寫了什么？后寫了什么？（先寫外形特點，再寫功能） （2）交流匯報。 外形：身插雙翅，形似大鵬。 功能：搜索軍事目標。（3）出示介紹偵察衛(wèi)星外形、功能的句子。（讀一讀）（4）偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大，為什么？ 重點理解： 它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上，推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置?！?它指誰呢？ 它說話的語氣怎樣呢？十分得意 練習(xí)朗讀，(指導(dǎo)讀出高興、得意的語氣。)5、學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)58自然段，（1）完成表格。 （2）展示交流。（3）指導(dǎo)感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會介紹衛(wèi)星時所用的說明方法。 （4）引

5、導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。 （5）你最喜歡哪種衛(wèi)星，用自己的話介紹一下。3、學(xué)習(xí)9、10自然段。（1）齊讀課文第9、10自然段。（2）千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？（3）這一句話采用什么手法來描寫。（排比）（4）你能用“有的有的有的”造句嗎？（5）師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星，結(jié)合實例進行解說。作業(yè)板書設(shè)計1.抄寫生字詞。2.熟練朗讀課文。9 衛(wèi)星比武偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星各顯神通 貢獻巨大教出時間： 主備人：劉 悅課 題10 巴斯德征服狂犬病累計課時教學(xué)目標知識與技能：會認“菌、樞”等8個生字，會寫“助、

6、菌”等10個字，掌握“助手、細菌、病魔”等詞語。過程與方法：朗讀課文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。教學(xué)難點體會巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會巴斯德高度負責(zé)的精神。教學(xué)準備課件、小貼畫。課時安排： 2 課時教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動預(yù)設(shè)個性化批注1. 情境導(dǎo)入2. 自主學(xué)習(xí)3.展示提升+1. 情境導(dǎo)入2. 自主學(xué)習(xí)3.合作探究 第1學(xué)時【情境導(dǎo)入】1、同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道

7、該怎么辦嗎？你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎？結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說一說。2、板書課題，激發(fā)探究心理。想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢？ 【自主學(xué)習(xí)】1、借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞。 2、邊讀課文邊想課文主要是寫什么事情？ 3、一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動的句子，在不懂的地方做上記號?！菊故咎嵘?、出示生字新詞，讀準字音，認清字形。2、重點指導(dǎo)： （1）“樞”“寂”“疫”三個字的讀音。 （2）“疫”和“瘋”兩個字都與病有關(guān)，因而是病字頭。（3）“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁。3、理解下列詞語的意思。 微生物學(xué) 疫苗罕見 猶豫焦慮 孜孜不倦 所向披靡 筋疲

8、力盡憂心忡忡 安然無恙4、課文主要講了一件什么事？5、課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的？第2學(xué)時【情境導(dǎo)入】1、聽寫生字詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？【自主學(xué)習(xí)】1、自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？ 2、交流認識。 3、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？ 4、默讀課文，畫出文中表示時間的詞語。 5、小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過?！竞献魈骄俊?、指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。 （1）默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對狂犬病進攻的原因的句子。 （2）指導(dǎo)朗讀，體會狂犬病的可怕。 （3）讀第3自然段的兩個問句，說說這兩個句子的

9、作用。 2、指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。 （1）自由朗讀，說說這部分講了一個什么故事。 （2）畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的變化。 （猶豫極度疑慮焦慮萬分憂心忡忡放心） （3）引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問題要及時提出來，并想辦法解決。 （4）指導(dǎo)朗讀。 （5）你從巴斯德心情變化中體會到了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?（讓學(xué)生體會巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。） 3、閱讀第13自然段。 （1）指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。 （2）齊讀。 作業(yè)板書設(shè)計1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。

10、 10 巴斯德征服狂犬病征服巴斯德-狂犬病教出時間： 主備人：劉 悅課 題11 小樹死因調(diào)查報告累計課時教學(xué)目標知識與技能：會認“禿、萎”等8個生字；會寫“調(diào)、棍”等9個字；掌握“枯萎、訂立”等詞語。過程與方法：默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。教學(xué)重點弄清這篇調(diào)查報告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)難點讓學(xué)生知道調(diào)查報告的意義，教會學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。教學(xué)準備課件、小貼畫。課時安排： 2 課時教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動預(yù)設(shè)個性化批注1. 情境導(dǎo)入2. 自主學(xué)

11、習(xí)3.合作探究1. 情境導(dǎo)入2. 合作探究+ 第1學(xué)時【情境導(dǎo)入】1、在生活中，往往會遇到一些奇怪的事。但經(jīng)過調(diào)查，我們就會弄清楚事情的原委， 甚至還能找到解決問題的辦法。今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇文章。 2、板書課題：小樹死因調(diào)查報告 設(shè)疑：什么是調(diào)查報告？【自主學(xué)習(xí)】1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。 2、課文一共分幾部分？各個部分都寫了什么內(nèi)容？【展示提升】1、 出示詞語卡片學(xué)生認讀2、理清文章結(jié)構(gòu)原因調(diào)查分析結(jié)論建議【合作探究】1、學(xué)習(xí)第一自然段。 作者為什么寫這份調(diào)查報告？ 2、學(xué)生回答后板書： 春天（發(fā)芽、長滿綠葉） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） 覺得奇怪 3、指名朗

12、讀。 第2學(xué)時【情境導(dǎo)入】1、抽讀生字卡片，聽寫詞語。2、回顧調(diào)查報告由哪幾部分組成？原因調(diào)查分析結(jié)論建議【合作探究】1、學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。（1）默讀“調(diào)查”部分。（2）畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法？匯報所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。如果是你還會怎樣調(diào)查？ 調(diào)查方法：1實地測量；2統(tǒng)計；3考察。還可以有：4問卷；5采訪等方法。 （3）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。 （4）匯報所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。 （5）通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想到了什么？ 2、學(xué)習(xí)“分析”部分。（1）默讀“分析”部分。思考：作者進行了哪些方面的分析？ （2）說說這些小樹在正常情

13、況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？ （3）然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？（4）小樹生長的不利因素是什么？ 3、學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。 （1）說說小樹非正常死亡的原因。（2）作者得出了什么結(jié)論？這個結(jié)論正確嗎？為什么？ （3）這樣帶來的后果是什么？ 4、學(xué)習(xí)“建議”部分。（1）齊讀。（2）作者提出了哪些建議？（3）你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果？5、回顧全文，總結(jié)方法 作業(yè)板書設(shè)計1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。11 小樹死因調(diào)查報告原因調(diào)查分析結(jié)論-建議教出時間： 主備人：劉 悅課 題12* 綠色記事本累計課時教學(xué)目標知識與技能：認識“供、耗”等7個生字。過程與方法：1、朗讀課

14、文，理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。2、學(xué)寫環(huán)保日記。情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。教學(xué)難點組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。教學(xué)準備課件、小貼畫。課時安排： 1 課時教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動預(yù)設(shè)個性化批注1. 情境導(dǎo)入2. 自主學(xué)習(xí)3. 展示提升4.合作探究 第1學(xué)時【情境導(dǎo)入】圍繞題目質(zhì)疑，說說讀了課題后，你想知道什么？【自主學(xué)習(xí)】1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。2、邊讀，

15、邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？ （2）誰給他的記事本？為什么要給他？ （3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？ 【展示提升】匯報讀文，檢查自學(xué)情況。 1、 讀音2、 理解詞語【合作探究】1、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？2、小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？3、你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？4、小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？5、孩子們在環(huán)保方面有一些什么好的做法，小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？6、費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？7、學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？作業(yè)板書設(shè)計1.熟讀課文。2.學(xué)

16、寫環(huán)保日記。12* 綠色記事本“綠色” “環(huán)?！苯坛鰰r間： 主備人：劉 悅課 題語文百花園三累計課時教學(xué)目標1.指導(dǎo)學(xué)生認識字詞的方法。 2.學(xué)會自己積累名言警句。 3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，勤思考。 4.學(xué)習(xí)說話有條理。 5.學(xué)會自己搜集資料寫調(diào)查報告。教學(xué)重點1、閱讀平臺-用冰取火教學(xué)難點語文大課堂-讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)準備課件、小貼畫。課時安排： 3 課時教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動預(yù)設(shè)個性化批注1.情境導(dǎo)入2.合作探究+1.情境導(dǎo)入2.合作探究3. 拓展延伸1. 情境導(dǎo)入2. 自主學(xué)習(xí)3. 合作探究4. 展示提升5.拓展練習(xí) 第1學(xué)時【情境導(dǎo)入】

17、我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文明。中國的“漢字”有著特殊的價值，仔細研究起來還很有意思，今天，我們一起來研究漢字的讀音和它的詞語之間有哪些有趣的關(guān)系。 【合作探究】一、學(xué)習(xí)“語海暢游”漢字真有趣1出示：讀對聯(lián)、辨字音。 2這是明朝徐渭寫的對聯(lián)，誰來讀一讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？3再讀對聯(lián)，感受。（生個別讀） 4你還想到哪些字也有這樣的特點？ 5小結(jié) 二、學(xué)習(xí)“語海暢游”用關(guān)聯(lián)詞語造句 1.生活中會時常用到一些關(guān)聯(lián)詞語，你知道哪些關(guān)聯(lián)詞語？用它們造一兩個句子好嗎？ 2今天我們再學(xué)習(xí)一組關(guān)聯(lián)詞語：“既.又.” 3讀一讀下列句子，注意帶點的詞語。（齊讀） 4例句中的關(guān)聯(lián)詞語“既.又.”可以換成“不但.

18、而且.”嗎？為什么？ 5交流討論中知道：“既.又.”這組關(guān)聯(lián)詞語前后兩個部分所表示的意思是一種并列關(guān)系，無輕重、先后之分。 6用這組關(guān)聯(lián)詞語試著造幾個句子。 三、學(xué)習(xí)“積少成多”積累科學(xué)名言 1出示例句，生個別讀、齊讀，多種方式讀句子。 2教學(xué)第一個名言：“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙?！睆倪@個句子中你體會到了什么？這句話告訴我們什么？還可以把生活的什么比喻成科學(xué)的鑰匙？ 3小組合作學(xué)習(xí)其他名言。4背誦這些科學(xué)名言。 5你還知道哪些這方面的名言？和大家說一說。 第2學(xué)時【情境導(dǎo)入】大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個人卻能用冰取火，我們一起來看一看吧。（板書課題：用冰取火） 【合

19、作探究】一、質(zhì)疑課題，明確重點 1齊讀課題。讀了課題，你有什么想問的問題嗎？（為什么用冰可以取火？這里面有什么奧秘？） 2帶著你的問題，認真讀課文，看看你會知道什么？ 二、交流探討，深化理解 1讀了課文你知道了什么？說一說。 2這個探險隊員是在什么情況下想到這個辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束手無策時） 3這個年輕的隊員能想出“用冰取火”這個挽救大家生命的寶貴辦法，關(guān)鍵在于什么？為什么他能想出辦法？ 引導(dǎo)學(xué)生說出理由。（平時積累的豐富知識、他堅強的毅力、頑強不屈的精神、面對危險時鎮(zhèn)定自若等等） 4當大家從死神手中逃出后，在高興，激動之余，會想些什么？ 5如果這個年輕隊員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無策的話，結(jié)果又會是怎樣？ 三、拓展延伸 第3學(xué)時【情境導(dǎo)入】讀了小樹死因調(diào)查報告一文，我們都深受感動。