如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生之我見(jiàn) (3)

1、如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生之我見(jiàn)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，早已成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再單單是一個(gè)等級(jí)，一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是要在體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信。那么，作為一名經(jīng)驗(yàn)有限的年輕教師在教育教學(xué)中應(yīng)如何正確實(shí)施評(píng)價(jià)，既能保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)水平呢？以下是我的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單體會(huì)。一、用心觀察，全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生作出公平公正的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，作為班主任有時(shí)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任差生等錯(cuò)誤觀念，在沒(méi)有詳細(xì)了解事情的情況下，聽(tīng)信一

2、面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平；二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是差生；三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見(jiàn)班主任遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬(wàn)不能因?yàn)樗遣钌S意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是差生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。在工作中，作為班主任我常通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽(tīng)其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自

3、然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。不可以憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。與學(xué)生交談是班主任了解學(xué)生的另一重要手段，在談話前我盡量做到有所準(zhǔn)備，明確每次談話的目的和中心內(nèi)容，并以坦誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這樣才可以聽(tīng)到學(xué)生的真心話。有時(shí)，我還通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，這樣也可以幫助我全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。二、“多寬容，常表?yè)P(yáng)”，保護(hù)自尊心，培養(yǎng)成功感。對(duì)人寬容，是做人的一種美德，面對(duì)學(xué)生寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。教師要保持一顆寬容的心，教師要以廣闊的胸懷，允許后進(jìn)生再次犯錯(cuò)，同時(shí)也要給他們提出希望，告訴他們今后努力的方向，并用積極的態(tài)度鼓勵(lì)他們。心理學(xué)研究表明

4、，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，贊美孩子，對(duì)培養(yǎng)他們的良好品德和行為，樹立他們的自信心具有很重要的作用。老師要善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)可后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予適度地表?yè)P(yáng)并實(shí)行正確地引導(dǎo)，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們擁有一個(gè)較好地發(fā)揮才能地心境，幫助他們最大限度地培養(yǎng)和發(fā)展自信心。如我班的周霽舒同學(xué)，她很聰明，在一年級(jí)時(shí)活潑好動(dòng)，自控能力較弱，而且還有自己的小性子。開始我對(duì)她的不足總是批評(píng)，結(jié)果她總是對(duì)我投來(lái)不服的目光，而且課上的表現(xiàn)也沒(méi)有多大好轉(zhuǎn)。后來(lái)我對(duì)她的行為采用寬容，等待時(shí)機(jī)的方法。終于在一年級(jí)下學(xué)期快要期末考試的時(shí)候，她經(jīng)常做試卷，并且拿來(lái)讓我加星，我發(fā)現(xiàn)她有很強(qiáng)的進(jìn)取心，接著我馬上找她談話，得知她有很

5、強(qiáng)的自尊心，以前的批評(píng)傷了她的自尊心。這次我即時(shí)給予表?yè)P(yáng)，肯定她學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，進(jìn)取心強(qiáng)，再提出她在課上的表現(xiàn)有時(shí)會(huì)讓老師和大家有點(diǎn)失望，進(jìn)而向她提出我希望你能繼續(xù)堅(jiān)持下去，讓大家欣賞你，佩服你。從那次談話之后到現(xiàn)在，她一直在進(jìn)步，上課表現(xiàn)也有了明顯的提高，而且還獲得了同學(xué)們的喜愛(ài)。這件事讓我明白了，在學(xué)生犯錯(cuò)的那一刻，老師首先要保護(hù)其自尊心，再給予心靈上的震撼，那么，學(xué)生便能從過(guò)失走向成功，并在此過(guò)程中感受成功的愉快，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、在平時(shí)的課堂中要重視正確評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度體驗(yàn)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能要建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及其發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。無(wú)論采用激勵(lì)性的語(yǔ)言還是獎(jiǎng)品，如果沒(méi)有明確的

6、評(píng)價(jià)目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論，隨意的激勵(lì)是無(wú)法對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成很多學(xué)生只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能聽(tīng)批評(píng)，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)和不足，盲目樂(lè)觀起來(lái)。有一位同學(xué)由于好幾次回答問(wèn)題經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，所以他就飄飄然起來(lái)了，自己認(rèn)為老師肯定很喜歡他，不會(huì)批評(píng)他，于是他上課就開始隨便講話，影響別人的回答，這樣很不禮貌而且自控能力也需要調(diào)整，因此這類同學(xué)就不能簡(jiǎn)單再用幾句話就能搪塞過(guò)去了。因此表?yè)P(yáng)不等于沒(méi)有批評(píng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們就應(yīng)該用事實(shí)來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育，而不是一味姑息。該批評(píng)時(shí)就應(yīng)該批評(píng)，就是要讓他心服口服。要讓學(xué)生感到老師的微笑點(diǎn)頭是對(duì)同學(xué)們的最高獎(jiǎng)賞，但是老

7、師的嚴(yán)格要求同樣也是促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的有效手段。四、在平時(shí)的教育教學(xué)中有效實(shí)施評(píng)星制度。怎樣很好的實(shí)施評(píng)星制度呢？我認(rèn)為“加星”對(duì)于大家來(lái)說(shuō)必須公平公正，有可信度。只有這樣，全班同學(xué)才會(huì)積極爭(zhēng)取好好表現(xiàn)，多得星，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己在平時(shí)是如何實(shí)施評(píng)星制度的。（一）、我們班的星來(lái)源主要是下面幾方面。1、作業(yè)星：如果作業(yè)按時(shí)完成，完全正確，書寫認(rèn)真，就會(huì)得3顆星和一個(gè)笑臉，反之不加星或少加星。2、紀(jì)律星：包括課上紀(jì)律、課間紀(jì)律、上放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律等，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)，進(jìn)行加星或減星。3、衛(wèi)生星：以個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人地面衛(wèi)生、小組每天值日情況為主。4、自覺(jué)學(xué)習(xí)程度：

8、有的同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)，喜歡多做練習(xí)題，這時(shí)老師要表?yè)P(yáng)他們，并適當(dāng)加星。（二）、怎樣評(píng)星。我們班4人一小組，共分16個(gè)小組，每小組選一個(gè)組長(zhǎng)，一周一評(píng)（在下周的班會(huì)中評(píng)上周的星）。從一年級(jí)到二年級(jí)上學(xué)期都是每人一個(gè)評(píng)星本，同桌互換，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生們都非常聽(tīng)話自覺(jué)?？傻搅硕昙?jí)下學(xué)期，有的同學(xué)耍起了小心眼，要么給同桌少加星，要么不加，還有的偷偷給自己加-。為了改變這種現(xiàn)象，我改成了每組只有一個(gè)評(píng)星本，由小組長(zhǎng)來(lái)記錄4人一周的得星，其他3人監(jiān)督好小組長(zhǎng)，這樣一來(lái)，同學(xué)們又更加信任加星了。在每周的班會(huì)中，4人評(píng)完星，選出小組內(nèi)得星最多的一個(gè)。我首先對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)用獎(jiǎng)勵(lì)星的方法，有時(shí)用

9、獎(jiǎng)勵(lì)物品的方法，可以是本子，可以是同學(xué)撿到的鉛筆、橡皮。最后鼓勵(lì)其他同學(xué)應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，下周得星多的可能就是你。下周小組內(nèi)如果換了別人，還會(huì)有進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)。另外，班里有一名同學(xué)需要記錄下每周得星最多的這16為同學(xué)，因?yàn)樽詈笤u(píng)金星少年時(shí)還需要平時(shí)的表現(xiàn)。（三）、金星少年評(píng)比。如果要評(píng)25位金星少年，我們班其中2位會(huì)是進(jìn)步少年，是為了鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。另外23人主要就是根據(jù)星的多少來(lái)定。這些星包括:最后2周得的星，平時(shí)得的星（就是上面，一周得星最多就加2顆），部分學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)作出貢獻(xiàn)加一些星（一般68顆），根據(jù)考試成績(jī)得星（最多加10顆）。不被評(píng)為金星少年的同學(xué)，可以從平時(shí)的表現(xiàn)中進(jìn)行反思。在整個(gè)評(píng)星過(guò)程中主要注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和考試前的態(tài)度。從而使每一個(gè)同學(xué)明白，只要平時(shí)做什么事都認(rèn)真去做，一直保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真進(jìn)取，就都有機(jī)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)成為一名真正的金星少年?？傊?，如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生，都不應(yīng)該拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因發(fā)生