公開(kāi)課不要再演戲了

1、公開(kāi)課，不要再演戲了程紅兵的來(lái)信鎮(zhèn)西：今天來(lái)信，想著重談?wù)劰_(kāi)課這個(gè)話題。從教這么多年來(lái)，我上了不少公開(kāi)課，也聽(tīng)了不少公開(kāi)課。如今，我覺(jué)得有必要反思一下公開(kāi)課(包括觀摩課、示范課等等)。我以為此類課應(yīng)該分級(jí)，一級(jí)是參加工作不久的青年教師，完全可以沿用如今的流行方式，反復(fù)備課，反復(fù)試教，個(gè)人備課，集體備課，不斷承受來(lái)自各方面的修改意見(jiàn)，最后上臺(tái)表演。這一系列反復(fù)的過(guò)程是青年教師掌握標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，是青年教師明確如何上好課的過(guò)程，是激發(fā)青年教師精益求精的過(guò)程。另一級(jí)是已經(jīng)工作過(guò)好幾年的教師，那么絕對(duì)不能采用上述形式。在掌握標(biāo)準(zhǔn)多年之后，再表演標(biāo)準(zhǔn)，是在演戲，而不是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在掌握標(biāo)準(zhǔn)之后，應(yīng)該是超越標(biāo)

2、準(zhǔn)。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)，就應(yīng)該具有可學(xué)性，因此它必須在常態(tài)下進(jìn)展，這是教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)根本要求。觀摩課雖不回絕漂亮，但絕對(duì)應(yīng)該回絕為表演而表演，回絕為刻意追求漂亮完善而失去常態(tài)；失去常態(tài)，就失去了真實(shí)，失去了可學(xué)性。在目前觀摩課更多追求表演性的時(shí)候，我倒覺(jué)得如今有必要提倡否認(rèn)表演，杜絕表演。因?yàn)檫@種觀摩課甚至連執(zhí)教者本人平常教學(xué)也不這么上。可見(jiàn)其假到什么程度，虛到什么程度，脫離實(shí)際到什么程度。我以為公開(kāi)課的目的在于實(shí)驗(yàn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)非在于探究一種新的教育思想在課堂教學(xué)中的理論，在教學(xué)常態(tài)下的呈現(xiàn)(這里用呈現(xiàn)，而不用展示，是因?yàn)檎故竞苋菀鬃呦虮硌?。正因?yàn)槭浅B(tài)下的呈現(xiàn)，它就能給人以學(xué)習(xí)借鑒的意義。

3、正因?yàn)槭翘骄?，所以無(wú)需圓滿，即使是不成功的地方，也能從反面給人啟迪和教訓(xùn)。假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)可以得到認(rèn)可，進(jìn)而成為大家的一種共識(shí)，那么結(jié)果和意義是顯然的-第一，我們的語(yǔ)文公開(kāi)課，就會(huì)呈現(xiàn)一種百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的喜人場(chǎng)面，而不像今天的觀摩課給人以千人一面、千課一味的感覺(jué)。第二，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究就會(huì)逐步推向深化，語(yǔ)文教學(xué)及其研究就會(huì)逐步走向科學(xué)，而不是像今天的公開(kāi)課彷徨在原有的層面上，始終脫離不了分析的路子，并且很大程度上是分析支解一篇篇美文。我并不絕對(duì)反對(duì)分析，而是反對(duì)分析一統(tǒng)天下。正是因?yàn)槿狈χ鸩缴罨目茖W(xué)探究，所以我們的語(yǔ)文教學(xué)總是止步不前，80年代初和90年代末的語(yǔ)文課可以說(shuō)根本上沒(méi)有什么區(qū)別。第三，常態(tài)下的實(shí)驗(yàn)具有可學(xué)性，那么就會(huì)逐步影響一些人，最終漸成氣候，而不像如今的表演觀摩課，聽(tīng)完以后，許多人覺(jué)得漂亮是漂亮，但根本無(wú)法學(xué)習(xí)，于是仍然故我，還是老一套。我們總在說(shuō)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為核心，如今需反問(wèn)一下，我們教師自己具不具備創(chuàng)新精神?語(yǔ)文課堂正是教師創(chuàng)新的一塊天地。我們語(yǔ)文教師假設(shè)具有