2021年小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)計(jì)劃范文(最新)

1、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)計(jì)劃范文一一、學(xué)生情況分析：在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽(tīng)。但是仍有一部分同學(xué)的作業(yè)還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。二、教材內(nèi)容分析： 本冊(cè)教材仍然按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是： 1、走進(jìn)西部，2、永遠(yuǎn)的童年， 3、語(yǔ)言的藝術(shù)， 4 他們讓我感動(dòng)， 5、中國(guó)古典名著之旅， 6、 走進(jìn)信息世界， 7、作家筆下的人， 8、異域風(fēng)情。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式與五年級(jí)上冊(cè)形式相同。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以 課文學(xué)習(xí)為主， 同時(shí)安排了一些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)， 即“小綜合”。第二次是在“走 進(jìn)信

2、息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，即“大 綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文 28篇，精度和略讀各 14篇。每組由導(dǎo)語(yǔ)、 課例、 口語(yǔ)交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成。 本冊(cè)課本最大的一個(gè)改變是加入了文言文。三、教學(xué)總目標(biāo)及措施：（ 一 ） 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此，教學(xué)時(shí)更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，可自行查字典解決。針對(duì)書(shū)寫(xiě)的生字，可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)留有一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)筆順。關(guān)鍵是把字寫(xiě)端正，提高書(shū)寫(xiě)的速度。（二）閱讀教學(xué)：1、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。2、在閱讀

3、理解方面： 重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容， 體會(huì)思想感情， 揣摩文章 的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性說(shuō)明性等不同文章的閱 讀。3、閱讀教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。要多讀少講， 讓學(xué)生通過(guò)自主的入境如情的朗讀讀懂課文， 有所感悟。 默讀： 默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓(xùn)練有 機(jī)的結(jié)合在一起，并加強(qiáng)用較快的速度默讀課文等方面的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)瀏覽的閱讀 方式，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相 應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不要匆

4、匆 忙忙流于形式。4、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)： 體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng) ; 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確 ; 體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法;體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵 ;體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體 ;寄情與物的寫(xiě)法 ; 把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。5、口語(yǔ)交際的教學(xué)激發(fā)學(xué)生交流的欲望，設(shè)定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。本階段的重點(diǎn)是“與人交流能尊重、理解對(duì)方” 。在一至四年級(jí)階段，都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，在這一學(xué)期主要是“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”讓學(xué)生

5、懂得這不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，要做到有中心、有條理。6、習(xí)作教學(xué)： 進(jìn)一步明確習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)， 小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是練筆不是創(chuàng) 作。不隨便拔高要求，降低學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。作 文的指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評(píng)重在激勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察思維表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)平時(shí)的練筆的指導(dǎo)7、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。針對(duì)自己所搜集到的資料進(jìn)行分析形成自己的初步觀點(diǎn)。8、關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)， 及時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)、 學(xué)生反饋寫(xiě)好教學(xué)隨 筆、教學(xué)案例及敘事，記錄好自己的成長(zhǎng)檔案，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，并在 校園網(wǎng)上與大家分享

6、經(jīng)驗(yàn)。總之，在今后的教學(xué)中將借助每組前面的“導(dǎo)語(yǔ)”來(lái)導(dǎo)向，憑借課后思考練 習(xí)題來(lái)到學(xué)、導(dǎo)練 ; 憑借“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)” ，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)計(jì)劃范文二一、教學(xué)理念：1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教 學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。2、語(yǔ)文教育要面向全體， 落實(shí)到每個(gè)學(xué)生， 并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。3、注重過(guò)程， 終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合， 扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。二、學(xué)情分析：

7、本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、 口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力， 也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老 師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。 本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很 困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教材分析：（ 一 ） 教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”

8、，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)” ，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)一一“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情” 。全冊(cè)共 28 篇課文，精讀和略讀各 14 篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組 教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)” “課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作” “回顧拓展”四部分組成。每 組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)” 。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要 求能讀會(huì)寫(xiě) ; “讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安 排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋” ，兩次“閱讀鏈接” 。全冊(cè)還編排了 8篇選讀課文，并附兩個(gè)

9、生字表。生字表 （一）是要求熟識(shí)的 200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí) 3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。 生字表 （二） 是要求寫(xiě)的 150 個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為 2300 個(gè)。（ 二 ） 教材特點(diǎn)1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力 ; 在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng) ;3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過(guò)程，進(jìn)一步提

10、高語(yǔ)文分析使用的能力（ 三 ） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感 ; 二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容， 聯(lián)系上下文， 領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子， 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容， 并繼續(xù)積累語(yǔ)言， 增強(qiáng)語(yǔ)感 ;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作要領(lǐng)，并試著將這些寫(xiě)法使用到本人的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活; 二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法 ;三是注重語(yǔ)言積累 ;四是描繪本人的童年生活。第三單

11、元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力， 感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù) ; 二是經(jīng)過(guò)對(duì)不同文體文章的閱讀， 了解不同文體文章表達(dá)方式 ; 三是指導(dǎo)學(xué)生積累 生動(dòng)的語(yǔ)言。第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書(shū)， 感受人物的精神品格 ; 領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象， 領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)， 并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。第八單元：一是要捉住

12、主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) ;二是要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出景物、 風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作要領(lǐng) ; 三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言 ;四是要從實(shí)踐起程， 憑據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)（ 一 ） 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè)，寫(xiě)字 150 個(gè)，把字寫(xiě)端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（ 二 ） 閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（ 三 ） 口語(yǔ)交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互

13、動(dòng)。2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。（ 四 ） 習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。 小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆， 是習(xí)作， 不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。四、教學(xué)措施：（ 一 ） 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)安排識(shí)字 200 個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生 在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以 便在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的情況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫(xiě)字150 個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆

14、畫(huà)、筆順，安排好字的各 個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。（ 二 ） 閱讀教學(xué)1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱 讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文， 有所感悟;要做到讀有要求， 讀有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀， 悟情傳情，培養(yǎng) 語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué) 生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗 讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng) 該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書(shū)， 在默讀之后要檢查

15、學(xué)習(xí)效果。2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題， 指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。 在課文中發(fā)現(xiàn)言 語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)謀。（ 三 ） 口語(yǔ)交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以 下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同 的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到 兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的 交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì) 簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)

16、深入的熟練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（ 四 ） 習(xí)作教學(xué)1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)端宜“放” ，使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于寫(xiě)怎樣的標(biāo)題，在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中浸透，在寫(xiě)作中、在交換底稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過(guò)乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ)能否合適，能否表達(dá) 了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。 講評(píng)的時(shí)候， 要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)， 使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更

17、逼真地了解理怎 樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě) 結(jié)尾自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá) 的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)本人感興趣的內(nèi)容。 教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一 “信息傳遞改變著人們的生活” ，手法是使學(xué)生了解從古 至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀 材料中的 古人

18、傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家奇異的電腦魔術(shù)師 網(wǎng)上呼救把握自己等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別 ; 另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪問(wèn)、親身做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二 “利用信息， 寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告” ，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì) 怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能 （或應(yīng)該）碰到的 問(wèn)題。教材提出的 4 項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的要領(lǐng)： 第一步：確定話題 ; 第二步：獲取材料 ;第三步：分析材料，組成觀點(diǎn) ;第四步：按照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)計(jì)劃范文三一 、班級(jí)概況分析：學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，

19、 見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師 和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至 于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70個(gè)常用。而后是識(shí) （一） ， 10篇課文，識(shí) （二），又 10篇課文。兩個(gè)識(shí)單元各 4課，每課認(rèn) 1214個(gè)。 20篇課文分做 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的

20、內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)， 體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神， 教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。 三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1. 漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能 準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢。2. 識(shí)與寫(xiě)。認(rèn)識(shí)常用漢 400個(gè)，其中 100 個(gè)會(huì)寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢，有主動(dòng)識(shí)的 愿望。掌握漢的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)

21、姿勢(shì)和良好的寫(xiě) 習(xí)慣。3. 閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 4.口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度 自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（ 一 ） 、重點(diǎn)：1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢 400 個(gè)，其中會(huì)寫(xiě) 100 個(gè)漢。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（ 二 ） 、難點(diǎn)：1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆， 因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難， 因此，拼 音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識(shí)量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此 40

22、0 個(gè)漢教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏 固漢更是一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體， 利用教材優(yōu)美的情境圖， 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系 ; 引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)， 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法， 把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 盡量注重 教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課， 在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。9、識(shí)教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的