人教版初三《電生磁》教案

1、電生磁教學設計1課題第九章：電與磁第三：節(jié)：電生磁學習目標知識目標：1.認識電流的磁效應；2?知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似。過程方法：1?通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力；2?通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力。情感目標：通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法和技巧。學習重點奧斯特的實驗；通電螺線管的磁場學習難點通電螺線管的磁場及其應用教學方式頭驗法、討論法、啟發(fā)式教具與媒體奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針

2、、微機教學程序內(nèi)容與教師活動學生活動設計依據(jù)一、創(chuàng)設情境，引入新課（5min）1師R電和磁從現(xiàn)象上看有非常相似的地方，它們之間有沒有？定的聯(lián)系呢？從哲學角度看，應該是有的，但很多年都沒發(fā)現(xiàn)。直到丹麥物理學家奧斯特的一個實驗開始，揭開了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。（板書課題一一電生磁）展示奧斯特圖片。二、進入新課，科學探究（一）電流的磁效應（10min）1?【奧斯特實驗】演示：沿著靜止的小磁針方向，把一導線水平放置在它的正上方，最好是銅導線，因為它能夠不受磁場的影響。巳線中通有電流后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，課本圖9.32所示。通過動畫奧斯特實驗進行分析。學生回答學生觀察學生觀培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點直

3、觀的演示實驗能調(diào)動學生的積極性【分析】（1）小磁針偏轉(zhuǎn)T受到了磁力的作用；（2）由磁場的基本的性質(zhì)可判斷出小磁針處于某個磁場中；（3）導線通有電流，小磁針就偏轉(zhuǎn)，斷開電流，又會恢復原來的狀導線產(chǎn)生了磁場，即通電直導線產(chǎn)生了磁場?！窘Y(jié)論】電流周圍能夠產(chǎn)生磁場。（板書課題）態(tài)；說明是通電察、討論師生分析2.磁場方向與電流方向的關(guān)系【問題】磁場方向與電流方向有沒有關(guān)系呢？學生思小探究也要【猜想】有或沒有?？俭w現(xiàn)猜想這【冊】一重要環(huán)小改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變，說明磁場方向師生討也改變了。論【結(jié)論】電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向有關(guān)系，電流方向變了，其磁場方向也會相應地改變。3.電流

4、的磁效應【總結(jié)】總結(jié)以上現(xiàn)象，可以得出結(jié)論?！窘Y(jié)論】通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。（二）通電螺線管的磁場（20min）滲透轉(zhuǎn)換的1.既然電能生磁，為什么手電筒在通電時連一根大頭針都吸不學生思思想，培養(yǎng)動？考創(chuàng)新能力【猜想】（1）增大電流；（2）讓直導線集中起來繞成線圈2.【探究】：通電螺線管的磁場是什么樣的？學生回【設計實驗】答（1）如何確定一個磁場是怎樣分布的？需要什么器材？學生練（2）直導線的磁場方向與電流方向有關(guān)，那么螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)嗎？如何驗證是否有某種關(guān)系？習放手發(fā)動學【進行實驗1:探究通電螺線管的磁場分布】生，是成敗精選范本(1

5、)向?qū)W生介紹螺線管磁場演示儀的構(gòu)造，線圈的位置，鐵屑的均勻分布情況等。(2)多媒體課件展示(3)把匕與條形磁體的鐵屑分布進行對比?！窘Y(jié)論】通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似?！具M行實驗2:探究通電螺線的磁場方向與電流關(guān)系】(1)在螺線管兩端各放一個小磁針，當電流的方向變化時，觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉(zhuǎn)。(2)觀察小磁針的N極指向，從而判斷出通電螺線管磁場的方向。(3)改變電流方向，觀察小磁針的指向是否發(fā)生改變?！粳F(xiàn)象】當電流方向改變時，小磁針的方向也隨著發(fā)生偏轉(zhuǎn)；改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)的方向正好相反。通過動畫通電螺線管的磁場進行分析?！窘Y(jié)論】1.通電螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)。

6、(三)安培定則(5min)【總結(jié)】如何由電流方向、線圈的繞向確定磁場方向呢？大豕看課本上的幾種說法有沒有道理?！景才喽▌t】用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。視頻R通電螺線管磁場演示。(四)思考與練習學生回答學生觀察學生觀察師生討論學生思考的關(guān)鍵用類比的方法揭示問題演示要盡里體現(xiàn)直觀性為得出安培定則打基礎、做鋪墊師生討學生回答定一個易掌握的法則，比單獨記住某個結(jié)論更簡便這節(jié)課我們學習了電與磁的第一個關(guān)聯(lián)一一電能生磁，即電能轉(zhuǎn)化為磁能的現(xiàn)象。該現(xiàn)象是由丹麥的物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)的，所以也叫奧斯特實驗，這個實驗直接證明了電流小可以通過導體在其周圍產(chǎn)生磁場；這個磁場比較弱，為了進一步的研究和應用，我們把直導結(jié)線繞成了螺線管，使其磁場進一步增強，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的，磁場方向遵循右手定則，也稱安培定則。通電嫌線管O磴效應奧斯特實驗轉(zhuǎn)換探究結(jié)論判定作動手動腦學物理：、板一、電流的磁效應第三節(jié)：電生磁書通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。二、通電螺線管的磁場設1?通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。2?判斷方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端計就是螺線管的北極。本節(jié)課的概念挺多，中間有穿插三個探