人教版三年級語文上冊《趙州橋》第一課時教學設計

1、新課標人教版第五冊第五單元集備材料一、單元教材分析本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，由三篇精讀課文孔子拜師、盤古開天地、趙州橋和一篇略讀課文一幅名揚中外的畫組成。孔子拜師是一篇敘事性的文章，他講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，滲透了“學無止境”的精神。而神話故事盤古開天地則講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。趙州橋是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，使我們感受到古代勞動人民的智慧和才干。一幅名揚中外的畫則向我們介紹了我國燦爛的藝術瑰寶清明上河圖的繪畫內(nèi)容歷史價值。這四篇課文體裁多樣，內(nèi)容豐富，從多個方面介紹了中華傳統(tǒng)文化。使學生在學習這些課文的時候，既了

2、解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，又激發(fā)了學生強烈的民族自豪感。在教學本單元課文時，要在學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化文章的基礎上，在課余時間，通過各種途徑，采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化和身邊的傳統(tǒng)文化。引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。二、單元教學目標1 掌握本單元中的重點生字、詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3 了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。4 積累好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。三、單元訓練重難點重點：1 掌握本單元中的生字、詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3

3、積累好詞佳句，采用多種方法理解詞句的意思。難點：了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深愛祖國文化的情感和增強民族豪感新課標人教版第五冊第 19課趙州橋第一課時教學設想趙州橋是人教版新課標實驗教科書小學語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句

4、子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第一課時的教學目標定為：1認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。2整體感知課文，學習一、二兩個自然段。3在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重難點為：1讓學生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。2幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”這一原則，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設計了如下環(huán)節(jié)教學:一、趣味導課活動，揭示課題二、檢查預習情況，認讀生詞三、整體感知文本，把握內(nèi)容。四、合作細品文本，品悟

5、寫法。五、總結學習內(nèi)容，引申點題。六、學習構段之法，練筆遷移。一言以蔽之，在趙州橋這篇課文教學中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學生為主，自學為主”的理念，同時通過讀，畫，想，議、練等手段，充分發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。新課標人教版第五冊第19課趙州橋第一課時教學設計教學目標：1 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。2 整體感知課文，學習一、二兩個自然段。3 在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重難點：1 讓學生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。2 幫

6、助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教具準備：課件教學過程：一、趣味導課活動，揭示課題1 說說古代的橋有哪些？現(xiàn)在的橋有哪些？2 出示課題，板書課題，學生讀。二、檢查預習情況，認讀生詞1 .出示詞語，檢查預習。2 .講多音字“爪”：出示不同意思下的不同讀音，再列舉詞語，判斷讀音。3 .齊讀詞語。三、整體感知文本，把握內(nèi)容。1. 出示名片，自讀課文，找出名片上的內(nèi)容。地點：橋名：設計者：橋齡：2. 出示第一自然段，學生讀文，注意正音。3. 除了名片上的內(nèi)容，課文還介紹了什么？（課件出示：課文主要寫趙州橋的什么？）4. 引導學生找出第二、三自然段的第一句話，概括文章主要內(nèi)容。四、合作細品文本，品

7、悟寫法。1 .自讀第二自然段，找一找，這一段到底寫什么？2 .交流：預設A：學生找出第二句橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（1）說明這是寫橋的大小，用校園和教室理解五十多米和九米多寬。（板書）(2)出示句子比較：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走橋很長，也挺寬。(3)點出說明方法：列數(shù)字預設B:學生找出第三句一一這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋做，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(1)借助板書理解“橫跨”，指導書寫。(2)找出文中一處列數(shù)字的寫法。(3)引導從“拱形的大橋洞”、“全部用石頭砌成”理解這里寫橋的材料和形狀。3 .小結：這座橋是通過、來寫橋的。4 .出示“創(chuàng)舉”的意思，提出問題，小組合作學習。(1)出示合作學習要求；(2)出示學習中需要解決的內(nèi)容：這個創(chuàng)舉指什么？用波浪線畫出來。在學習任務單上畫出你理解后的趙州橋。這個創(chuàng)舉有什么好處？用橫線畫出來5.匯報學習結果。師引導點出關聯(lián)詞“既又五、總結學習內(nèi)容，引中點題。1 .讀“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的