[高考]家長(zhǎng)學(xué)校講座

1、.家長(zhǎng)學(xué)校講座欣賞孩子各位家長(zhǎng)：晚上好！今天我們坐下來(lái)聊一聊，關(guān)于“欣賞孩子”這個(gè)話題。為什么會(huì)想到這個(gè)主題呢？一段時(shí)間來(lái)，在與孩子的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子特別喜歡管別人。要做大。管爸爸、管媽媽、管爺爺、管奶奶。管了家里的、還管學(xué)校里的。批評(píng)、教育他人頭頭是道。對(duì)別人馬克思主義，對(duì)自己自由主義。好象在他心中，別人樣樣都不行，自我感覺(jué)十分好。長(zhǎng)此以往，很容易造成孩子驕傲自大的不良態(tài)度，同時(shí)，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)指責(zé)還會(huì)影響學(xué)生的人際關(guān)系。嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生人格發(fā)展，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有一定影響。如何正確引導(dǎo)孩子客觀、公正地評(píng)價(jià)他人，欣賞同伴，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。這是一個(gè)十分重要的教育內(nèi)容。今天，請(qǐng)?jiān)试S我

2、以一個(gè)家長(zhǎng)和教師的雙重身份談自己在這些方面的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。羅斯福當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)以后，許多人紛紛向羅斯福的母親祝福。羅斯福的母親平靜地對(duì)眾人說(shuō)，我有兩個(gè)兒子，他們都很優(yōu)秀。人們忙問(wèn)，你還有一個(gè)兒子現(xiàn)在做什么？羅母指著窗外說(shuō)，他正在地里挖紅薯。我這個(gè)兒子勤勞、肯干，在我看來(lái)，他是最優(yōu)秀的。當(dāng)選總統(tǒng)的兒子，母親欣賞。勤勞肯干的挖紅薯的兒子，母親也欣賞，。多一把尺子，換一個(gè)角度，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有值得欣賞的東西：閃光的道德，超常的智力，淳樸的人情，善良的性格與羅母相比，中國(guó)的家庭教育常常是挑錯(cuò)的的教育、批評(píng)的教育，缺乏對(duì)生命的激勵(lì)。揚(yáng)子晚報(bào)的一份調(diào)查表明，43。8%的家長(zhǎng)很少表?yè)P(yáng)自

3、己的孩子，家長(zhǎng)們普遍將自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較，有43%的家長(zhǎng)常為自己的孩子不象別人的孩子那樣好而煩惱。家長(zhǎng)多一份挑剔，少一份呵護(hù)。最終結(jié)出的苦果只能是孩子信心的喪失、意志的脆弱、活力的減少。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望的到別人的贊賞”欣賞，是一個(gè)人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)，也是一個(gè)人胸襟博大、靈魂崇高的凸現(xiàn)。欣賞，既是為人之道，又是育人之道。一、 永遠(yuǎn)的欣賞孩子，關(guān)鍵在于調(diào)整心態(tài)，變換視角，選擇尺子。每個(gè)孩子身上都有獨(dú)特之處，正如羅丹所說(shuō)，美是到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教育家陶行知的譯名學(xué)生，在保育院是個(gè)孩子王。進(jìn)學(xué)校后，一次，陶行知看

4、到他正用土塊砸另一個(gè)同學(xué)，當(dāng)即予以制止。并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室來(lái)一趟。放學(xué)后，陶行知見(jiàn)到這個(gè)同學(xué)已經(jīng)在門(mén)口等他，便請(qǐng)了他進(jìn)了辦公室。陶行知并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是從口袋里掏出一塊糖給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了，而我卻遲到：”當(dāng)這位同學(xué)用詫異的目光盯著陶行知時(shí)，陶行知又掏出了一塊糖給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你砸同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我”陶行知又掏出第三塊糖說(shuō)：“我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你用你快砸那位同學(xué)，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他，說(shuō)明你富有同情心、有正義感，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你！”面對(duì)此情此景，這位同學(xué)“哇的一聲哭了：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能對(duì)他采取這種方式?！按藭r(shí)陶行

5、知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖說(shuō)：”為你能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在獎(jiǎng)你一塊，現(xiàn)在，我的糖已經(jīng)給完了，我們的談話也該結(jié)束了?！睂?duì)問(wèn)題孩子，陶行知尚能發(fā)現(xiàn)他身上的眾多優(yōu)點(diǎn)，更何況今天那些天資聰明、要求上進(jìn)的孩子？左翼個(gè)永遠(yuǎn)的欣賞者，在孩子心靈的我土上播撒美的春雨，送上縷縷愛(ài)的清風(fēng)，催生顆顆希望的種子，這是家長(zhǎng)最大的成就。二、家長(zhǎng)言傳身教，做欣賞的榜樣。 放學(xué)的時(shí)間早過(guò)了，家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)進(jìn)來(lái)接孩子，寫(xiě)得快的孩子被接走了，園園和佳佳得留下來(lái)，完成后才能回家。“就差兩行了，園園，快寫(xiě)，你看你還磨蹭”家長(zhǎng)的不耐煩情緒傳染給了孩子，只見(jiàn)園園緊鎖著眉頭，剛一落筆，“哎呀，這里寫(xiě)錯(cuò)了，這么笨，連個(gè)都不會(huì)寫(xiě)?！甭?tīng)了這句話，

6、園園那握著筆的小手松了下來(lái)，小臉上蒙上了一層灰暗的色彩，他寫(xiě)了一筆，咬著筆頭，看看媽媽，“還看我，快寫(xiě)啊，你看其他小朋友都寫(xiě)好了，就你最慢?！眻@園委屈了，他寫(xiě)不下去了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。活動(dòng)室的另一角，佳佳也不定心了，“佳佳，別的小朋友都走了，你最想干什么？”媽媽問(wèn)?！拔乙蚕胱??！奔鸭丫镏∽臁！皩?duì)，現(xiàn)在是該回家了，不過(guò)，今天你寫(xiě)的字媽媽越看越喜歡，就象金箍棒那樣又直又神氣，你看，握著筆筆直地稍傾斜往下一豎就成了，媽媽也想寫(xiě)了?！贝藭r(shí)的佳佳在媽媽的激勵(lì)下手舞足蹈起來(lái)，“佳佳，我們把剩余的兩排金箍棒寫(xiě)完，就可以開(kāi)個(gè)金箍棒展覽會(huì)了，你說(shuō)對(duì)嗎？”孩子樂(lè)了，短暫放松后，有認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)了。有幾個(gè)稍微彎曲

7、了一點(diǎn)，他都急著改過(guò)來(lái)。下班前，望著兩對(duì)母子離去的身影，我想了很多很多。 其實(shí)，我們每個(gè)人心中都渴望得到別人的賞識(shí)。正如美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯所說(shuō)：“人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！薄俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己長(zhǎng)處，也都有自己的短處。人的能力是多方面的，他這方面不行，其他方面就可能比別人強(qiáng)，即使是最完美的人也有缺點(diǎn)，最差勁的人也有優(yōu)點(diǎn)。為人父母，都要尊重孩子的個(gè)體差異，不能將所有的人看作一個(gè)人，更不能用千篇一律的尺寸去衡量一個(gè)個(gè)活生生的孩子。只要我們帶著欣賞的眼光，帶著審美的心情去看待每一位孩子，就一定能從他們身上發(fā)現(xiàn)“美”。 賞識(shí)教育就是愛(ài)的教育，園園和佳佳，媽媽都愛(ài)，然而，兩

8、位媽媽的愛(ài)的教育是不可而喻的。佳佳既學(xué)會(huì)寫(xiě)“”，又品嘗到了“我能行”的成功感；而園園呢，在這種愛(ài)的教育下，恐怕連開(kāi)始能寫(xiě)好的“”都怕寫(xiě)了。孩子們渴望大人的尊重與理解。因此，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，給他們創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，幫助孩子樹(shù)立自信。賞識(shí)教育需家長(zhǎng)全身心地投入，找到最能激起孩子思想的火種，用鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)言行動(dòng)撩撥孩子幼小的心弦。真誠(chéng)的贊揚(yáng)和欣賞能扶平孩子心靈的創(chuàng)傷，讓他們擺脫自卑，樹(shù)立自信。潛移默化之中，孩子也學(xué)會(huì)了去欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，并能以一種積極的心態(tài)參與活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能。欣賞孩子也是一種境界。在這方面，名人的作為就是一面明鏡。一年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)，無(wú)意間撿到一本

9、皺巴巴的現(xiàn)代人雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題為童年的小說(shuō)所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞。他四處打聽(tīng)，機(jī)警周折，找到作者的姑母，表達(dá)了他對(duì)作者的肯定與欣賞：“這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前途一定不可限量！”作者受到姑母的新后欣喜若狂，他本事因?yàn)樯羁鄲灦殴P涂鴉寫(xiě)小說(shuō)的，由于名作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了創(chuàng)作的火焰，朝暉了自信和人生目標(biāo)，于是一發(fā)不可收拾地寫(xiě)下去，最終成為具有國(guó)際聲譽(yù)和世界意義的藝術(shù)家和思想家，他就是列夫，托爾斯泰。欣賞是理解的延伸，是一種激勵(lì)的本領(lǐng)，是一種無(wú)窮的力量，制造的是一種和諧、平等的關(guān)系，他排除了誤解和不信任，情話他人，升華自我。

10、欣賞他人，需要具有一種寬廣的胸襟和無(wú)私的勇氣，我講的第三點(diǎn)是三、激勵(lì)啟發(fā)，引導(dǎo)孩子欣賞同伴?，F(xiàn)在的孩子往往以自我為中心，恥于人下，不把別人的成績(jī)看成是自己的奮斗目標(biāo)，而首先看成是對(duì)自己的威脅。學(xué)校語(yǔ)文之星考試。放學(xué)到家，家長(zhǎng)很想從孩子口中了解孩子成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置?！澳憧剂藥追?？”“90分”“最高幾分？”“不知道？”“哪些同學(xué)成績(jī)比你好？”“恩”沉默。家長(zhǎng)報(bào)出幾個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)的名字，”“他，比我差，她沒(méi)我好。”“他，我不知道，你怎么有那么多問(wèn)題，拿老師的點(diǎn)名冊(cè)看一看就好了，上面都有。每次都登記”“你怎么不跟好的比比，眼睛總和更差的看齊”家長(zhǎng)的已經(jīng)怒氣沖天，一個(gè)耳光從天而降。飯桌上，與孩子交流學(xué)校見(jiàn)聞，發(fā)現(xiàn)講的都是誰(shuí)與誰(shuí)打架，抓到行為規(guī)范扣分的人。報(bào)告了老師。孩子用放大鏡看別人的缺點(diǎn)，用顯微鏡看自己的缺點(diǎn)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“將心比心”，告訴孩子當(dāng)挑錯(cuò)的陰影籠罩自己心頭時(shí)，應(yīng)該設(shè)身處地地替對(duì)方想一想：要是我處在對(duì)方位置上，聽(tīng)到幸災(zāi)樂(lè)禍的告狀聲，心中將作可感受？通過(guò)這些引導(dǎo)，學(xué)生很容易在情感上得以體驗(yàn)，自然心地就會(huì)善良起來(lái)，許多雜念、邪念、惡念就會(huì)被自己抑制了。青少年時(shí)期，同伴關(guān)系是最重要的人際關(guān)系，它對(duì)人格的形成有積極的作用。這時(shí)兒童的友誼開(kāi)始具有一定的穩(wěn)定性，但也有了強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。分享與欣賞同伴的進(jìn)步和成功，不僅有助于自身心理健康發(fā)展，