物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第十二章物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：上南中學(xué)謝貞琦一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第十二章物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)后的一節(jié)復(fù)習(xí)課。 這節(jié)課是對(duì)本章知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。通過復(fù)習(xí)本章知識(shí)點(diǎn)為載體，體現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)（育人）價(jià)值。即體現(xiàn)把人類社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)體知識(shí)； 把前人從事智力活動(dòng)的思想、 方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需知道的知識(shí)主要有： （ 1）原子的核式結(jié)構(gòu)； （ 2）物質(zhì)的放射性； （3）原子核的組成； （ 4）重核裂變 鏈?zhǔn)椒磻?yīng)；（5）反應(yīng)堆 核電站。這節(jié)課是對(duì)以上知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。課前將“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)”部分內(nèi)容分成若干個(gè)子知識(shí)點(diǎn)，由部分學(xué)生認(rèn)領(lǐng)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。本

2、節(jié)內(nèi)容采用以知識(shí)點(diǎn)為載體， 讓學(xué)生感受物理學(xué)的研究方法 發(fā)現(xiàn)問題、猜想假設(shè)，建立物理模型、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從而使學(xué)生理解人類是如何在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)；怎樣在實(shí)驗(yàn)與理論的相互推動(dòng)下， 使認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展不斷深入的。 以達(dá)到知識(shí)的鞏固和育人價(jià)值的體現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（ 1）知道盧瑟福 粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)（ 2）知道天然放射性現(xiàn)象和 、 、 射線的特性（ 3）知道原子核由質(zhì)子和中子組成（ 4）知道重核裂變可獲取核能；知道鏈?zhǔn)椒磻?yīng)及產(chǎn)生條件（ 5）知道核能的應(yīng)用；知道核反應(yīng)堆、核電站的基本構(gòu)成2過程與方法（ 1 ）通過本章的復(fù)習(xí)，感受物理學(xué)的研究方法 發(fā)現(xiàn)問題、猜想假設(shè)，建立物理

3、模型、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法。（ 1 ）通過本章的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)人類是如何在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，把握和應(yīng)用微觀世界的規(guī)律。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過了解人們對(duì)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的不斷深化的認(rèn)識(shí)過程，樹立科學(xué)的物質(zhì)觀。（ 2 ）通過對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程的學(xué)習(xí)，感悟辯證唯物主義在物理學(xué)發(fā)展中的指導(dǎo)作用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：本章重點(diǎn)是由探索原子的核式結(jié)構(gòu)原子核的組成重核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)這條物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的主線，來體現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)（育人）價(jià)值。難點(diǎn)：在探索物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)過程中感受物理學(xué)的研究方法。四、教學(xué)資源課件： 自制課件、Flash 動(dòng)畫等。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：1、原子，

4、原子核結(jié)構(gòu)研究；2、原子核的利用 核能。本設(shè)計(jì)的基本思路是在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總的內(nèi)容 “物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)” 提出相應(yīng)子知識(shí)點(diǎn)，以感受物理學(xué)的研究方法 發(fā)現(xiàn)問題、 猜想假設(shè)， 建立物理模型、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是圍繞以感受物理學(xué)的研究方法 發(fā)現(xiàn)問題、 猜想假設(shè)， 建立物理模型、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法為主線進(jìn)行探索物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下， 以問題形式引導(dǎo)學(xué)生在探索物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)過程中感受物理學(xué)的研究方法。完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需1 課時(shí)。六、教學(xué)流程：1、教學(xué)流程圖活動(dòng)提出物活動(dòng)活動(dòng)提 出 課理學(xué)的研原子的核質(zhì)子的發(fā)題：物質(zhì)微究方法復(fù)習(xí)式結(jié)構(gòu)現(xiàn)觀結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)活動(dòng)

5、活動(dòng)活動(dòng)中子的發(fā)學(xué)生講解討論核能作業(yè)現(xiàn)核能安全等2、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)， 通過原子，原子核結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)，感受物理學(xué)的研究方法 發(fā)現(xiàn)問題、猜想假設(shè)，建立物理模型、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法第二環(huán)節(jié)，學(xué)生講解原子核的利用 核能。第三環(huán)節(jié)，關(guān)于“核電是經(jīng)濟(jì)、安全、干凈的能源？”討論。七、教案（一）引入 :提出課題 ：本節(jié)課是物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)課。原子，原子核結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課堂反饋（二）提出 物理學(xué)的研究方法 發(fā)現(xiàn)問題、猜想假設(shè)，建立物理模型、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1：原子核式結(jié)構(gòu)建立過程研究；從湯姆孫建立的“葡萄干蛋糕模型”到盧瑟福利用粒子散射實(shí)驗(yàn)得出核式結(jié)構(gòu)模型。2：質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)過程研究；貝可勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射性現(xiàn)象到盧瑟福用 粒子轟擊氮原子核的實(shí)驗(yàn)3：中子的發(fā)現(xiàn)過程研究；查德威克利用 粒子轟擊鈹原子核發(fā)現(xiàn)中子（三）學(xué)生講解：原子核的利用 核能關(guān)于重核裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和反應(yīng)堆、核電站講解（四）關(guān)于“核電是經(jīng)濟(jì)、安全、干凈的能源？”討論。學(xué)生分析：核電是安全的能源嗎？（