學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)

1、 張永旗：中學(xué)高級(jí)教師，阜陽幼專高級(jí)講師。全國(guó)師范語文聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)高等教育小學(xué)語文教學(xué)法研究中心成員，安徽省小學(xué)語文教學(xué)法研究中心主任，安徽省教育學(xué)會(huì)語文理事會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)法專家。主要著作及合著：語文與美育、快速作文70例、修德治學(xué)讀本、 現(xiàn)代漢語常用字測(cè)試手冊(cè) 、小學(xué)語文新課程教學(xué)例話 、教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核 、師范生實(shí)用文體寫作范例 、普通話水平測(cè)試實(shí)用教程、 中華古詩文誦讀， 安徽省五年制高等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課課程教學(xué)用書語文第三冊(cè)參編，第四冊(cè)主編等 問題一：人與人之間最小的差距是什么？最大的差距是什么？ 問題二：怎樣才能高效學(xué)習(xí)？ 問題三：怎樣讓教學(xué)充滿藝術(shù)活力？

2、 學(xué)習(xí)與教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，對(duì)教師來講，學(xué)習(xí)是為了教學(xué)，教學(xué)過程就是學(xué)習(xí)的過程。 學(xué)記講學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也，故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！ 人與人之間最小的差距是什么？（ ） 人與人之間最大的差距是什么？（ ）智商堅(jiān)持 結(jié)語：命運(yùn)負(fù)責(zé)洗牌，但玩牌的是我們自己，堅(jiān)持應(yīng)該堅(jiān)持的，不拋棄，不放棄，把堅(jiān)持奮斗進(jìn)行到底。成功的秘訣是：立志、自信、奮斗、方法。 1、U形效應(yīng)舉例（58字，3分鐘記?。▽?shí)驗(yàn)） 大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，

3、則近道矣。首因區(qū)域尾因區(qū)域近因區(qū)域050100164258字?jǐn)?shù)記憶率 結(jié)語：如果學(xué)習(xí)材料中各部分的位置不同，學(xué)習(xí)效果就不同，如上，開頭部分和結(jié)尾部分的識(shí)記效果就比中間部分要好。這可能是學(xué)習(xí)材料開始部分受到中間部分的干擾，影響了開始部分的記憶，這種后面內(nèi)容對(duì)前面內(nèi)容的干擾叫做倒攝抑制；結(jié)尾部分受到中間部分的干擾，影響了對(duì)結(jié)尾部分的干擾，叫做前攝抑制；中間部分受到開始部分和結(jié)尾部分內(nèi)容的干擾，也就是同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制，這樣就嚴(yán)重影響了對(duì)中間部分的記憶，因而，中間部分記憶效果最差。 啟示： （1）學(xué)科之間也會(huì)相互抑制，材料性質(zhì)越相似（數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)），抑制越嚴(yán)重，不同性質(zhì)的材料之間（數(shù)學(xué)與英語）

4、，抑制就會(huì)減少些。 （2）系列位置效應(yīng)告訴我們，要把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾的部分。 （3）早晨起來和睡前學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容。 （4）老師要在課堂的開始和結(jié)尾講重要的內(nèi)容。 （5）學(xué)生要重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。如組織教學(xué)：健步進(jìn)課堂，眼睛瞅八方。 厲聲說上課，禮儀不能忘。 眼睛看學(xué)生，學(xué)具擺桌上。 看到有空位，問問為什么？ （6）背誦文章、單詞時(shí)變換開始位置。 （7）每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。 （8）合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。 （9）首因效應(yīng)和近因效應(yīng)在教育中給我們的啟示是多方面的： A、避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見 B、第一印象很重要 C、設(shè)計(jì)好導(dǎo)入和小結(jié) D、注意溝通的藝術(shù)，語句的先后順序。 2、72

5、法則舉例練習(xí)（實(shí)驗(yàn)）請(qǐng)你讀一遍下面這行隨機(jī)數(shù)字71863651314然后合上書，按照原來的順序，盡可能多的默寫出來?，F(xiàn)狀再讀一遍下列隨機(jī)詞語：梧桐、刺梅、電飯煲、足球場(chǎng)、法國(guó)、恰爾德哈洛爾德、無花果、雪萊、葛優(yōu)的頭、貝利。然后用上述相同的方法來測(cè)試自己的記憶。 結(jié)語：假如你得短時(shí)記憶像一般人那樣，你可能回憶出7個(gè)數(shù)字或詞語，至少能回憶出5個(gè)，最多回憶出9個(gè)，即72個(gè)。 這個(gè)有趣的現(xiàn)象是神奇的72效應(yīng)，規(guī)律最早的發(fā)現(xiàn)者是19世紀(jì)中葉愛爾蘭哲學(xué)家威廉漢密爾頓。 1887年，雅各布斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于無序的數(shù)字，被試能夠回憶出數(shù)字的最大數(shù)量約為7個(gè)。 發(fā)現(xiàn)遺忘曲線的艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，人在閱讀一次后，可記

6、住約7個(gè)字母。 1956年，美國(guó)心理學(xué)家米勒教授發(fā)表了一篇重要的論文神奇的數(shù)字7加減2 ：我們加工信息能力的某些限制 。明確提出短時(shí)記憶的容量72，即一般為7并在59之間波動(dòng)。這就是神奇的72效應(yīng)。 啟示： （1）人的短時(shí)記憶容量是有限的，不要再幻想一口吃一個(gè)胖子，一下子變成天才。所以不管是學(xué)生的自己設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，還是教師進(jìn)行授課時(shí)，都要考慮72的特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，否則欲速而不達(dá)。 （2）組塊是秘訣。如果能找到一些辦法將大量可用的信息組成少量的組塊，自己記憶的廣度將會(huì)大大增加；通過專門訓(xùn)練，人的短時(shí)記憶容量可以擴(kuò)大。 舉例：梧桐、刺梅、無花果/電飯煲/足球場(chǎng)、葛優(yōu)的頭、貝利/法國(guó)、雪

7、萊、恰爾德哈洛爾德。 舉例：3.141592653589793238462643383 （3）專業(yè)記憶優(yōu)勢(shì) 國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫1996年與計(jì)算機(jī)“深藍(lán)”對(duì)弈也說明了這個(gè)道理，與一般人真假棋局也是這個(gè)道理。數(shù)字知識(shí)越多的人，記數(shù)字越容易；古文記得越多的人，記憶古文的能力越強(qiáng)；英語單詞記得越多的人，記憶單詞的能力越強(qiáng)等等。（4）幫助繪地圖學(xué)會(huì)給自己的專業(yè)知識(shí)繪制一張地圖，建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在調(diào)用時(shí)路徑清晰，既看到樹木，又看到森林。舉例：小蝌蚪找媽媽（板書）小蝌蚪 變 青蛙 捉害蟲大腦袋黑灰的身子長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)了兩條后腿長(zhǎng)了兩條前腿尾巴變短不見尾巴找媽媽鯉魚烏龜大青蛙 （5）反復(fù)應(yīng)用舉例：如乘法

8、口訣 人的能力包括高水平學(xué)習(xí)能力在內(nèi)，沒有任何“神秘”的成分，只要采取科學(xué)的態(tài)度。就能正確理解各類專家“不可思議”的能力或表現(xiàn)，以及他們的能力發(fā)展規(guī)律，他們高強(qiáng)的能力，正是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為他們迅速地形成大量的組塊開啟了方便之門。只要你能踏踏實(shí)實(shí)增長(zhǎng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且主動(dòng)演練，不怕失敗，也一定能成為某方面的“專家”。 現(xiàn)在請(qǐng)第一組人回答下面兩個(gè)問題：1.土耳其的人口超過3500萬嗎？2.你猜土耳其的人口有多少？再請(qǐng)另一組人回答兩個(gè)類似的問題：1.土耳其的人口超過1億嗎？2.你認(rèn)為土耳其的人口有多少？結(jié)語：一個(gè)很有趣的結(jié)果是，人們?cè)诨卮鸬诙€(gè)問題時(shí)都收到了第一個(gè)問題的影響，第二個(gè)問題的答案隨著第一個(gè)問

9、題數(shù)字的增大而增大。這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以說明人們的心理中一種常見而有害的現(xiàn)象，即沉錨效應(yīng)。中國(guó)人用成語“先入為主”來表示這個(gè)意思。在作一個(gè)決定時(shí)，我們的大腦會(huì)對(duì)得到的第一個(gè)決定時(shí)，我們的大腦會(huì)對(duì)得到的第一個(gè)信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣，把我們的思維固定在某一處。案例與啟示：小明的爸爸有三個(gè)兒子，老大叫大樂，老二叫二樂，那么老三叫什么？大水牛拴在小木樁。某公司招聘一名總經(jīng)理助理綜合能力測(cè)試（限時(shí)兩分鐘答完）請(qǐng)認(rèn)真閱讀試卷。1在試卷的左上角寫上姓名。2寫出三種熱帶植物的名稱。3寫出三座中國(guó)歷史文化名城。4寫出三座中國(guó)外國(guó)文化名城。 14寫出三句常用歇后語。15如果閣下看完了

10、題目，請(qǐng)只做第一題。而一般是按先后順序來答題，定勢(shì)害人。案例教學(xué)語文教學(xué)中的作文范文。要想繞過“沉錨”陷阱，就需要我們從不同的角度來看問題，不要一味依賴你的第一個(gè)想法。在向別人請(qǐng)教前，先自己考慮一下問題，不要被別人的意見所左右。所以要集思廣益，尋求不同的意見、方法，以開拓自己的思維，打破原有的條框束縛。 教學(xué)是科學(xué)需要求真 教學(xué)是育德需要求善 教學(xué)是藝術(shù)需要求美 我們來重溫新版小學(xué)語文課標(biāo)核心內(nèi)容 一、四個(gè)堅(jiān)持 1、堅(jiān)持課程的基本理念。 2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。 3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。 二、四個(gè)強(qiáng)調(diào) 1、強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

11、 2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字。 3、強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀。 4、強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累、多實(shí)踐。 三、四條建議 1、加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)。 2、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。 3、加強(qiáng)課外閱讀。 4、加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 1、優(yōu)化教學(xué)過程的藝術(shù)：?jiǎn)?dòng)階段感知階段理解階段復(fù)習(xí)應(yīng)用階段總結(jié)實(shí)踐階段啟動(dòng)（上課儀式 ）：健步上課堂，兩眼看八方；厲聲說上課，禮儀不要忘；眼睛看學(xué)生，學(xué)具擺桌上；看看有空位，問問為什么。感知：通過不同媒體與手段呈現(xiàn)理解：同化與順應(yīng)、啟發(fā)教學(xué)、最近發(fā)展區(qū)的把握、示范引導(dǎo)、推扶提升鞏固與應(yīng)用：記憶、強(qiáng)化、練習(xí)、作業(yè)；技能、技巧、能力；動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦復(fù)習(xí)與總結(jié)：復(fù)習(xí)、總結(jié)、拓展、延伸看（主觀能動(dòng)性）看到（視覺能力）看懂（視知覺水平）色彩（喜好與厭惡）光線（虹膜色差）氣質(zhì)儀表（愛屋及烏）容貌修飾（漂亮指數(shù)）衣著裝扮（色彩款式）目光交流（時(shí)間與次數(shù)）面部表情（變臉?biāo)剑w態(tài)語言（親善度）手勢(shì)（靈活度）聽（ ）聽到（ ）聽懂（ ）頻率（ ）音量（聽覺感受性不同）音質(zhì)（聲音魅力）語調(diào)（主觀體驗(yàn)）語速（聽力水平）節(jié)奏（聽力疲勞）遣詞（講解能力）清晰度（發(fā)音器官）流暢性（情緒因素） 例如：