大道之行教案說課稿

1、大道之行也說課稿 方志軍一、說教材 （一）教材的地位與作用：大道之行也是初中語文八年級第五單元的一篇文言文。在本單元中的課文，大多講述了博大情懷、積極向上的情操，編者將它安排于此類文章中，同時讀者體會其中的不同 之處。這篇文章描述了理想社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，做一個為人類造福的人。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。2、把握“大同”社會基本特征。3、熟背全文。4、聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。（三）教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，能同時領(lǐng)會文

2、意。（本單元教學(xué)中要求突出朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)好誦讀的良好習(xí)慣） 2、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。（這是掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，升華思想的基礎(chǔ)）難點(diǎn)： 聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考 桃花源記中的理想社會與大道之行也中“大同”有無相似之處。（兩篇文章相較，使得學(xué)生可以在對比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對比分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 二、說教法 主要運(yùn)用點(diǎn)撥法、讀書指導(dǎo)、探究法同時運(yùn)用多媒體教學(xué)課件。對文言文的教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，才有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握。讀書指導(dǎo)是對朗讀所提出的要求。本文的一些開放性探討題目，可運(yùn)用這種方法，同時促

3、進(jìn)學(xué)生積極思考的思維。三、說學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上，主要運(yùn)用朗讀法、自主學(xué)習(xí)以及小組合作討論。 朗讀法：文言文的學(xué)習(xí)重在反復(fù)朗讀，也可為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 自主學(xué)習(xí)法：?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動掌握好文本。對發(fā)揮學(xué)生自己的個性有很大幫助 小組合作討論：對我們學(xué)校具體情況所設(shè)計的。對古文討論，可使學(xué)生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感、膽怯感。四、說教學(xué)程序根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，安排導(dǎo)入朗讀感知理清全文思路句段賞析文章研讀拓展幾個環(huán)節(jié)。大道之行也教案 方志軍教學(xué)目標(biāo)     1、掌握相關(guān)文言詞，翻譯并背誦課文。   2

4、、整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。教學(xué)重點(diǎn)    抓住“天下為公”這個關(guān)鍵詞理清課文的層次。教學(xué)難點(diǎn)把握“大同”社會的基本特征。教學(xué)方法 點(diǎn)撥 自主 合作時間 一課時教學(xué)過程1、導(dǎo)入 以同學(xué)們熟悉的游戲太平天國，引說出中國在第2次鴉片戰(zhàn)爭后所出現(xiàn)過的所謂的“理想社會”，從而引出課文大道之行也。 2、朗讀感知。朗讀：（1）影音范讀，提起學(xué)生興趣，聽取正確的讀音和斷句。 （2）齊讀課文，掌握文意。（文言文的朗讀十分重要，讀通全文，才能為理解文意作好鋪墊。）3、疏通文意 先讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對本文內(nèi)容的理解。（1） 簡單提點(diǎn)文言文中的字

5、詞讀音。（迅速帶過） （2） 抽學(xué)生結(jié)合書上注釋分別講解每一句話的含義。（3） 同時，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，更正講解，運(yùn)用多媒體顯示每部分的相應(yīng)圖片，加深印象。（5） 在理解全文的基礎(chǔ)上，通讀全文，進(jìn)行鞏固。（6） 讓學(xué)生自主起來，背誦自己喜歡的一句話。（熟練地背誦全文，為將來進(jìn)一步消化它創(chuàng)造條件） 3、句段賞析（約7分鐘）（1） 首先，讓學(xué)生選擇文中的句子，并談?wù)剬υ摼涞捏w會。老師只讓其中一個學(xué)生回答，讓其他學(xué)生聽取，讓大家來進(jìn)行評價。最后老師再小結(jié)文段的中心立意（這種方法發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓其他學(xué)生提出優(yōu)、缺點(diǎn)及補(bǔ)充意見，帶動了其他同學(xué)解析文章，具有普遍性。老師及時的小結(jié)可讓學(xué)生對文章

6、有著更準(zhǔn)確、更及時地把握。）（2） 全班背誦全文。（達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固的目的） 4、文章研讀 （1） 討論以下問題：a、“大同”社會的根本特征是什么？請學(xué)生找出相關(guān)語句，并做講解。此題是據(jù)課文第二層內(nèi)容設(shè)計的，這一層內(nèi)容比較復(fù)雜。設(shè)題的目的是理清文章的思路，幫助理解和記憶。b.文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“室外桃源”有沒有相似的地方？這道題較開闊，設(shè)計為小組討論研究，可進(jìn)行小組評比。5、拓展 抽學(xué)生說一段話描繪你心中的理想社會。 6、教師小結(jié)，布置作業(yè)（約2分鐘）（1） 總結(jié)全文，提出作者立意，激勵學(xué)生開辟未來藍(lán)圖。（2） 作業(yè)設(shè)計：背誦并默寫全文。 五、板書設(shè)計 概述“大同”社會的根本特征

7、滿足生存需要 大道之行也 詳述 “大同”社會的根本特征 滿足發(fā)展需要 滿足精神愉悅評課稿 方志軍 聽完付銀葉執(zhí)教的大道之行也這堂課，我感覺耳目一新，其教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程出現(xiàn)了三個亮點(diǎn)。 首先，這堂課的目標(biāo)已達(dá)成。針對學(xué)生的情況設(shè)計了兩點(diǎn)目標(biāo)，一是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本課；二是要求學(xué)生能了解“大同”社會的基本特征，并知道本文是從哪些方面闡述的。 其次，在翻譯課文的時候，讓同桌兩人一個念句子，另一個翻譯該句。這樣做，有益于同桌之間的通力協(xié)作，培養(yǎng)合作精神；可以讓其他同學(xué)聽清楚他們所說的內(nèi)容，不含糊，不晦澀，條理明晰。 第三，教師點(diǎn)撥在前，學(xué)生翻譯在后，這樣操作，符合學(xué)生的學(xué)情實(shí)際。文言文

8、相對于現(xiàn)代文學(xué)習(xí)而言，存在一定的難度。教師能充分考慮到這一點(diǎn)，暫時扶持學(xué)生慢走，等以后再勇敢放手，這可以幫助學(xué)生為掌握文言文學(xué)習(xí)方法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 然而，此堂公開課的不足之處也難免，具體表現(xiàn)在學(xué)生理解課文字詞和中心的整個過程很倉促，未能得到廣泛的具體展演。為什么會出現(xiàn)這種情形呢？我想，主要是沒有解決好“主與次矛盾”和“教與學(xué)的矛盾”。 課外拓展的所有內(nèi)容都是好的，但必須是在深入理解文本內(nèi)涵意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，給人一種水到渠成、瓜熟蒂落的美感，而不應(yīng)該是一份強(qiáng)硬式牽強(qiáng)附會的添加。我以為該班學(xué)生對課文的一字一句未盡通過各自充分的想象而得到內(nèi)化，所以，他們對拓展的部分未必也能全面接受和吸納。出現(xiàn)這個問題的關(guān)鍵，在于執(zhí)