地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、課前演講感恩父愛二、激情導(dǎo)入師：聽了這位同學(xué)的精彩演講，老師也想到了一首小詩： 總有一個人將我們支撐 總有一種愛讓我們心痛 這個人就是父親 這種愛就是父愛這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)地震中的父與子，共同來感悟那濃濃的父愛！二、復(fù)習(xí)舊知1、認(rèn)讀生詞地震 疾步 漆黑

2、 埋頭 控制 顫抖混亂 廢墟 破爛不堪 塌陷出示地震后圖片生觀察師：混亂 廢墟 破爛不堪 塌陷這些文字又把我們帶到了地震的場景中?！暗卣稹蔽蚁胪瑢W(xué)們并不陌生。今年4月，我們每個人都目睹了玉樹地震的殘酷無情。公路被震斷、電力設(shè)施受阻、橋梁坍塌、高樓大廈被夷為平地，成千上萬人被埋在廢墟底下面對災(zāi)難，人類的生命是那樣弱小，但每每在災(zāi)難中，人類會創(chuàng)造出無數(shù)個神話般的奇跡！接下來就讓我們再次聚焦1994年的美國洛杉璣，再次走近創(chuàng)造奇跡的父與子12、回憶課文描寫了父與子的一件什么事。三、品讀感悟1、自由朗讀課文，說說這是一對怎樣的父子？2、再看圖片師：像這樣的大地震，正常情況下，埋在廢墟中三十多個小時的人

3、，生還的可能大嗎？是的，生還的可能性很小，然而是什么力量讓父親堅(jiān)持了38小時，又是什么力量使兒子在廢墟下支撐了38小時呢？3、默讀課文，找出答案（父親常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起）4、這句話在文中出現(xiàn)幾次？分別是在什么情況下說的呢？掃讀課文，找一找、畫一畫。 指生回答師：三次“總會跟你在一起”會給我們?nèi)尾灰粯拥母袆印Ｗ屛覀冏呓谝淮巍案阍谝黄稹保?、指生讀2、3自然段，其它同學(xué)考慮：這部分哪句話讓你感動。預(yù)設(shè)：（在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學(xué)校。）說說你為什么感動？（體現(xiàn)了父親有責(zé)任感）哪些詞語能能體現(xiàn)父親的責(zé)任感？（安頓好、沖向）“沖向

4、”這個詞還體現(xiàn)了父親當(dāng)時怎樣的心情？(急切)指導(dǎo)讀：這句話“安頓”和“沖向”應(yīng)該重讀。誰來試著讀讀這句話？師：還有其它句子打動你嗎？預(yù)設(shè)：（第三自然段）師：說說你為什么感動。生：我感受到了父親失去兒子的那種與絕望的心情。師：你是從哪些詞語中感受到的？指導(dǎo)讀：誰能讀出這種悲痛與絕望？師：這段文字中還有哪些地方讓你感動？預(yù)設(shè)：（父親能從痛苦中堅(jiān)定地站起來，這種決不放棄的精神讓我很感動）師：說得真好，請讀出你的感動！師：是什么讓如此痛心的父親站起來？（不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起）師：一句重似千金的承諾，一句心心相印的感言?！案阍谝黄稹痹跒?zāi)難面前化作希望、化作信心、化做了營救兒子的動力！6、家自

5、由讀422自然段，用波浪線畫出父親在求助兒子的過程中讓你感動的地方！預(yù)設(shè)：（8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡.）師：說說你為什么感動？（感受到父親救助時很辛苦）師：8小時、12小時、24小時、36小時這些數(shù)字說明了什么？（救助的時間長）在這么長的時間里，父親吃飯了嗎？睡覺了嗎？他一直在干什么？師：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡.這是對父親的什么描寫？這些外貌描寫讓你感受到了什么？（父親很累而且受傷了）師：哪些詞語能體現(xiàn)父親的累？哪些詞語讓你知道父親受傷了？你能想象父親在挖掘過程中發(fā)生了什么嗎？（

6、手被劃破、腿被磕破）師：雖然父親已經(jīng)遍體鱗傷，但他依然不吃、不喝、不睡、不停地挖著，面對這樣一位父親，此時此刻，你想對他說些什么呢？指導(dǎo)讀：帶上你的感動再讀這一句話。師：還有哪些地方讓你感動？預(yù)設(shè)：第4自然段（別的父母哭喊后，便絕望地離開了，而這位父親卻在那里接著挖）師：難道別的父母就不愛自己的孩子嗎？（不是）你從哪里看出不是的？師：當(dāng)然不是，天下哪有不愛孩子的父母，但在這樣巨大的災(zāi)難面前，人們不得不面對現(xiàn)實(shí)。教學(xué)樓已經(jīng)變成廢墟，孩子生存的希望幾乎為0,這些父母已經(jīng)絕望了，所以才無奈的離去。師：課文的主要人物是父與子，為什么要描寫其它孩子的父母呢？這樣寫有什么好處？師：這是一種對比描寫的方法，

7、起著烘托的作用，通過這樣的對比，更突出了父親的偉大。師：所有人都認(rèn)為沒有希望了，但父親依然不停地挖著，面對這樣一位父親，人們是怎么做的？（阻擋）大家是怎么阻擋的呢？讓我們分角色讀4自然段后兩句到11自然段。女同學(xué)讀其它人說的話，男同學(xué)讀父親說的話。師：人們?yōu)槭裁床辉僮钃趿?？（認(rèn)為父親精神失常了）人們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？師：兩眼直直是什么描寫？（神態(tài)）父親此時為什么會兩眼直直？（極度悲痛、心里只有一個念頭救兒子）父親真的精神失常了嗎？面對這樣的誤解，他此時心情會怎么樣？指導(dǎo)讀：當(dāng)我們感受到父親的孤獨(dú)無助，你再讀這句話，你會更感動。再讀師：到底是什么力量讓父親不惜生命、不怕誤解，堅(jiān)持這樣做？（不論發(fā)生

8、什么，我會永遠(yuǎn)跟你在一起?。煟?這句話不但是救兒子的動力，也是兒子活下來的希望。誰能找到第二次“和你在一起?！?、指生讀第15自然段。師：從阿曼達(dá)的話中你能感受到什么？（兒子對父親的信任）師：請同學(xué)們閉眼想象：地震發(fā)生的一剎那，忽然樓房晃動起來，身體也隨著晃動，教學(xué)樓像山一樣向阿曼達(dá)壓下來。他和同學(xué)們被關(guān)進(jìn)漆黑的廢墟底下。慘叫聲、哭喊聲、爆炸聲匯集一片。如果是你，你會害怕嗎？但是阿曼達(dá)害怕嗎？師：在的廢墟底下，在漫長的38小時中，阿曼達(dá)還面臨著怎樣的危險(xiǎn)？（饑餓、寒冷、恐懼）但是阿曼達(dá)卻不害怕，你覺得阿曼達(dá)是個怎樣的孩子？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）師：是什么讓他變得如此勇敢和堅(jiān)強(qiáng)？（不論發(fā)生什么，我會永

9、遠(yuǎn)跟你在一起）指導(dǎo)讀：讀阿曼達(dá)的這句話，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（堅(jiān)定、斬釘截鐵）8、找到第三次”跟你在一起”。指生讀，說說阿曼達(dá)還是一個怎樣的小男孩？（舍巳救人）師：地震過后，余震隨時都有可能發(fā)生，在場的所有人隨時都面臨著死亡的危險(xiǎn)。但阿曼達(dá)在此刻卻做出了這樣的舉動。真了不起，是誰么讓年僅7歲的阿曼達(dá)這樣做？（父親的一句話）師：此時此刻，你想對小英雄說什么？師：同學(xué)們，在我們的生活中，老師?？吹絻蓚€同學(xué)因?yàn)橐粔K廢紙是誰的而你不讓我我不讓你，誰也不肯撿，還看到值日生之間往往因?yàn)檎l干得多、誰干得少而爭論不休，昨天中午吃飯時還有幾個同學(xué)因?yàn)閾岋埗依蠋熢u理，今天，我們認(rèn)識了阿曼達(dá)，看到他對同學(xué)的那種責(zé)

10、任感，我們是不是有些慚愧呢？ 同學(xué)們，學(xué)習(xí)阿曼達(dá)，應(yīng)該從小事做起，首先就應(yīng)學(xué)會關(guān)心同學(xué)、禮讓他人。大家能做到嗎？ 指導(dǎo)讀：誰能帶上你的感動和對小英雄的贊美再讀22自然段？9：這對了不起的父子用愛、執(zhí)著和信任創(chuàng)造了奇跡！父子相見這一刻父子的心情會怎樣？指導(dǎo)讀：帶上這種激動之情分角色說干朗讀11自然段最后一句到22自然段。 “跟我在一起”他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中生存下來的希望，也是父親堅(jiān)持到底，決不放棄的原因。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，多次呼應(yīng)，起著強(qiáng)調(diào)的作用。它體現(xiàn)了父親的責(zé)任感和對兒子崇高的愛，也體現(xiàn)了兒子對父親深深的信賴。就是這樣的愛，讓他們創(chuàng)造了奇跡，獲得了新生!讓我們齊讀最后一段

11、！四、情感升華師：同學(xué)們，天下父母千千萬，愛子這情卻一樣深（出示圖片）請看這組圖片。 男兒有淚不輕彈，一個痛失女兒的男人用孤獨(dú)無助的淚水告訴人們什么是一個父親心中最深的傷痛。又是父親，他抱著剛剛從廢墟中挖出的兒子的尸體艱難的前行，原因只有一個，他要帶兒子回家。這個小女孩的媽媽用血肉之軀擋住坍塌下來的天花板，用自己的生命護(hù)佑住這個小生命甜甜的夢，而在臨終前寫下這樣一則手機(jī)短信：寶貝，如果你還活著，一定要記住，媽媽永遠(yuǎn)愛你！師：看了這組圖片，你又感受到了什么？師：世上絕非只有媽媽好，父愛和母愛一樣深，我們每一個人的父母為了我們的幸福都可以犧牲自己的一切！擁有這樣偉大的愛，我們多幸福啊!那么我們應(yīng)該

12、如何回報(bào)這份偉大的愛呢？師：同學(xué)們，老師真切地希望我們每一個人都能努力學(xué)習(xí)，用心做事，用優(yōu)異的成績、優(yōu)秀的表現(xiàn)和對父母深深的理解來報(bào)答這偉大的父愛、母愛。同時老師也希望你們將來也做一個對社會、對他人、對親人有責(zé)任感的人！五、課后練筆本文在描寫人物時采用了外貌、心理、語言、神態(tài)等描寫方法，生動形象、感人至深。請課后同學(xué)們也運(yùn)用這種寫作方法，寫一件你和父母之間發(fā)生的一件小事。附：板書設(shè)計(jì)地震中的父與子了不起父親 不論發(fā)生什么， 兒子我總會跟你在一起！愛教學(xué)反思： 一堂課下來，我覺得本節(jié)課的設(shè)計(jì)是成功的，不但學(xué)生學(xué)到了不少的寫作知識，而且很多的孩子眼里都閃著淚花，真正能夠觸動心靈的教育，才是成功的教育，本課教學(xué)中，學(xué)生不但通過品詞、析句體會到了父愛的偉大，而且也從分析阿曼達(dá)性格特點(diǎn)中受到了禮讓他人的教育?？偨Y(jié)下來，有以下幾點(diǎn)成功之處： 一、教材挖掘到位。 教學(xué)本文，課前我深入研讀了教材、教參。把握了教學(xué)的整體思路，認(rèn)識到本課不但要讓學(xué)生體會父愛的偉大，同時也不能忽視讓學(xué)生體會兒子關(guān)愛同學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。于是教學(xué)中我抓住了文章的主線父親對兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我會永遠(yuǎn)和你在一起”，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)、深入研讀，并抓住幾個關(guān)鍵的語句，讓學(xué)生反復(fù)品讀，從而理解課文內(nèi)容，深化學(xué)生情感。 二、發(fā)揮教材的“例子”功能，教