七年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》1課堂教學(xué)欣賞課件 蘇教版

1、蘇教版七年級(jí)上教材解說蘇教版七年級(jí)上教材解說三三 峽峽教學(xué)手段教學(xué)手段教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)效果教學(xué)方法教學(xué)方法教材分析教材分析教材教材分析分析課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)地位作用編寫意圖 能閱讀淺顯文言文； 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容； 背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇 。課課標(biāo)標(biāo)要要求求 是酈道元抒寫風(fēng)光的游記散文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦的古文背誦篇目 。三 峽 編編寫寫意意圖圖 初步感悟文言文字、詞、句的解釋。積累一定量的文言字詞，為了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。 在品味文章詩(shī)情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。 培養(yǎng)學(xué)生的文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者情

2、感。 在整冊(cè)教材在整冊(cè)教材中地位作用中地位作用橫橫 向向縱縱 向向 三峽三峽在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的第四在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的第四單元寫景單元中。幾篇寫景的文章均單元寫景單元中。幾篇寫景的文章均出自大家之手，目的旨在讓學(xué)生領(lǐng)略出自大家之手，目的旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，并激發(fā)學(xué)生從美得祖國(guó)的大好河山，并激發(fā)學(xué)生從美得事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語言來描繪的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語言來描繪的美。美。橫橫 向向 三峽三峽通過對(duì)三峽的山水和一年四通過對(duì)三峽的山水和一年四季景色的描寫向我們展示了她的魅力季景色的描寫向我們展示了她的魅力風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)形象，精煉，以風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)形象，精煉，以及成功的運(yùn)用對(duì)偶

3、、夸張引用等修辭及成功的運(yùn)用對(duì)偶、夸張引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更加令人贊手法和襯托的寫作手法，更加令人贊嘆。是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景作文和美文賞析嘆。是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景作文和美文賞析的絕佳上乘之作。的絕佳上乘之作。 再與之其他三篇課文再與之其他三篇課文春春、濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天和和夏夏相互相互作用，在陶冶學(xué)生性情的同時(shí)，作用，在陶冶學(xué)生性情的同時(shí)，提升其語文能力，達(dá)到語文工提升其語文能力，達(dá)到語文工具性和人文性相統(tǒng)一的要求。具性和人文性相統(tǒng)一的要求。 三峽三峽是是古代寓言二則古代寓言二則和和幼時(shí)記趣幼時(shí)記趣后的后的第三篇文言文。第三篇文言文。 學(xué)生有一定的文言詞匯積累，也掌握了簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)文學(xué)生有一定的

4、文言詞匯積累，也掌握了簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)文言文的方法。但這一課較之前兩課相比，在翻譯上言文的方法。但這一課較之前兩課相比，在翻譯上難度有所加大，因?yàn)獒B道元的難度有所加大，因?yàn)獒B道元的水經(jīng)注水經(jīng)注受南朝文受南朝文風(fēng)的影響，所以文句駢散相加，運(yùn)用了一些古漢語風(fēng)的影響，所以文句駢散相加，運(yùn)用了一些古漢語的修辭手法如：互文、并提等。所以在疏通文意上的修辭手法如：互文、并提等。所以在疏通文意上對(duì)學(xué)生提出了新的更高的要求。此篇的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)學(xué)生提出了新的更高的要求。此篇的學(xué)習(xí)和掌握，也將進(jìn)一步提高學(xué)生賞析文言文的能力。也將進(jìn)一步提高學(xué)生賞析文言文的能力?？v縱 向向教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀正確、

5、流利的朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想情感 自主、合作、探究感受三峽雄奇險(xiǎn)峻清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的情感。 基于七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生疏通文意、體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)和小組合作。 最大限度的實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)法的指導(dǎo)。 最大限度的讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教教學(xué)學(xué)方方法法 讀讀聲情并茂聲情并茂 譯譯準(zhǔn)確通順準(zhǔn)確通順 悟悟感悟情感感悟情感 背背流暢準(zhǔn)確流暢準(zhǔn)確 寫寫情景交融情景交融學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 手手 段段 用幻

6、燈片演示三峽風(fēng)情，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴。加上直觀形象的板書，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)略文章的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到輕負(fù)高效。教教學(xué)學(xué)過過程程第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的任務(wù)了解本節(jié)課的任務(wù)第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法及具體任點(diǎn)撥學(xué)法及具體任務(wù)務(wù)第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)先學(xué)先學(xué)帶著問題閱讀文本，帶著問題閱讀文本，找出問題答案找出問題答案第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)后教后教解決困惑和疑難解決困惑和疑難第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練檢查學(xué)生本節(jié)課學(xué)檢查學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況習(xí)任務(wù)完成情況 導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課

7、文。 正確翻譯全文，積累文言字詞。 體會(huì)作者情感。 學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景的方法。 聽錄音朗讀，伴隨著優(yōu)美的三峽景物圖片，來體會(huì)，隨后，學(xué)生跟讀，自由讀，個(gè)別展示讀等多種方式從而達(dá)到準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀效果 。 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引

8、凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書以及教學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書以及教師出示的補(bǔ)充注釋來獨(dú)立翻譯全文。師出示的補(bǔ)充注釋來獨(dú)立翻譯全文。 教師巡回輔導(dǎo)，同時(shí)記錄學(xué)生中出教師巡回輔導(dǎo)，同時(shí)記錄學(xué)生中出現(xiàn)的共性問題?，F(xiàn)的共性問題。先學(xué)先學(xué)正確譯文：正確譯文：1、小組交流：、小組交流：小組同學(xué)之間互相交流小組同學(xué)之間互相交流自學(xué)過程中不能自行解決的問題。自學(xué)過程中不能自行解決的問題。2、班級(jí)交流：、班級(jí)交流：小組不能解決的問題小組不能解決的問題,在在全班范圍內(nèi)進(jìn)行互相交流解決。全班范圍內(nèi)進(jìn)行互相交流解決。3、教師點(diǎn)撥、教師點(diǎn)撥 ：教師對(duì)

9、學(xué)生中出現(xiàn)的共教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行補(bǔ)充完善。性問題進(jìn)行補(bǔ)充完善。 后教后教最后，學(xué)生再獨(dú)立的完整最后，學(xué)生再獨(dú)立的完整的翻譯全文，并記憶在的翻譯全文，并記憶在翻譯過程中自己不能翻譯過程中自己不能解決的字詞句的意思以加解決的字詞句的意思以加深理解，積累文言字詞句。深理解，積累文言字詞句。 背誦背誦全文全文 請(qǐng)學(xué)生再讀課文來領(lǐng)略三峽請(qǐng)學(xué)生再讀課文來領(lǐng)略三峽美景，并試著用美景，并試著用“三峽三峽的的美美”說一句簡(jiǎn)單的話，說一句簡(jiǎn)單的話，并加上一句描寫的話。并加上一句描寫的話。領(lǐng)略美領(lǐng)略美 如：三峽的山美。你看。七如：三峽的山美。你看。七百里長(zhǎng)的峽，兩岸均是連綿百里長(zhǎng)的峽，兩岸均是連綿的高山

10、，幾乎沒有中斷的地的高山，幾乎沒有中斷的地方，重疊的懸崖，層層的峭方，重疊的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住太陽(yáng)。壁，遮蔽天空，擋住太陽(yáng)。三峽三峽山山夏水夏水春冬春冬秋秋綿延綿延高峻高峻凄涼凄涼清榮清榮峻茂峻茂迅疾迅疾雄美雄美壯美壯美秀美秀美凄美凄美為什么作者描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)筆勾為什么作者描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)筆勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開？季的順序展開？分析文章最后一句引用漁者歌，這樣分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？寫的目的是什么？作者描寫景物，不但有形有色，而且作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、

11、有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。 深入解讀深入解讀寫景作文應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：寫景作文應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)： 細(xì)心觀察，抓住景物的特點(diǎn)（區(qū)別于他細(xì)心觀察，抓住景物的特點(diǎn)（區(qū)別于他物）。物）。 選好觀察角度，大膽想象?？蛇x用合適選好觀察角度，大膽想象。可選用合適的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。 多種寫作手法的結(jié)合，如：動(dòng)靜結(jié)合、多種寫作手法的結(jié)合，如：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。虛實(shí)結(jié)合等。 寫景要有情致。寫景要有情致。拓展提高拓展提高 三峽勝景美不勝收，如：晨霧，三峽勝景美不勝收，如：晨霧，泛舟、秋葉等。泛舟、秋葉等。

12、你能用自己的語言來描述三峽美你能用自己的語言來描述三峽美景嗎？試一試，其實(shí)你很棒！景嗎？試一試，其實(shí)你很棒！ 1、請(qǐng)自己觀察我們校園秋天、請(qǐng)自己觀察我們校園秋天一角的景色，抓住事物的特點(diǎn)，一角的景色，抓住事物的特點(diǎn)，寫一段寫一段300字左右的文字。字左右的文字。 2、歷代文人墨客都對(duì)三峽有、歷代文人墨客都對(duì)三峽有過描寫，請(qǐng)搜集了一些描寫三過描寫，請(qǐng)搜集了一些描寫三峽的名句詩(shī)詞。峽的名句詩(shī)詞。 大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾軾赤壁懷古赤壁懷古） 無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫（杜甫登高登高） 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白（李白早發(fā)白帝城早發(fā)白帝城） 本節(jié)課老師重在引導(dǎo)，學(xué)生讀得本節(jié)課老師重在引導(dǎo)，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，通過多媒多，說得多，想得多，通過多媒體課件的展示，學(xué)生不僅能掌握體課件的展示，學(xué)生不僅能掌握本節(jié)課的知識(shí)，也能夠領(lǐng)略文章本節(jié)課的知識(shí)，也能夠領(lǐng)略文章的美，并揣摩出文章在寫作上的的美，并揣摩出文章在寫作上的一兩點(diǎn)妙處，課堂緊張高效，學(xué)一兩點(diǎn)妙處，課堂緊張