三年級上冊語文試題 學年期中測試試卷人教

1、2019-2019學年期中測試試卷三年級語文部編版班級：_ 姓名：_ 等級：_一、根底訓練營1下面每組里有一個錯誤音節(jié)，請用“畫出，并在后面的括號里改正。1梧桐wú下咽yàn挑促織tio 2凌空lín召開zhào停歇xi 3融化róng孵蛋fú手臂bì 4中彈tán準備zhn繽紛bn 2讀拼音，寫詞語。jì suàn gào su g q kn duànyán liào liú lèi gu zé pái li

2、32;chéng huáng jú l3把以下詞語補充完好，并任選一個造句。手 腳 大吃 心 膽 嘴 舌 繽紛 高 爽 面 方 發(fā) 中 _4按要求寫詞語。1寫反義詞：悲哀 熱鬧 炎熱 三心二意 2眼疾手快寫三個帶人體部位名稱的詞語_3金桂飄香寫三個描寫秋天的詞語_5句子訓練。1哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。用帶點詞寫句子_（2） 小紙團被男孩扔進了窗戶內(nèi)。改為“把字句_3媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學雨一來，他們便放假了。照樣子，續(xù)寫句子清風一吹，那些花朵_。4我們遇到困難，怎樣能退縮呢？改為陳述句_5樹上結(jié)了許許多多數(shù)不清的果子。用修改符號修改

3、病句6我們要連續(xù)努力，爭取更大的進步。用修改符號修改病句二、教材回憶。1積累。1人們常用“_，頂個諸葛亮來比喻人多力量大。類似的句子還有：_，泰山移；_，其利斷金。2學習這幾個單元，我認識了許多童話人物，有_的鳥兒，有_的胡蘿卜先生，還有_的青頭蟋蟀。3_，理不辯不明；有理走遍天下，_。4_，突然閉口立。5_，最是橙黃橘綠時。2默寫?山行?。山行 _三、閱讀拓展。一課內(nèi)閱讀：閱讀?秋天的雨?片段，答復以下問題。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃

4、色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。1本段的中心句是 2在表示顏色的詞語下面標上“ 。3用“ 劃出比喻句。我會寫比喻句： 4用“ 劃出擬人句。我會寫擬人句： 5聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語。五彩繽紛： 頻頻： _6“你擠我碰說明了什么？ 二課外閱讀：閱讀?北大荒的秋天?片段，答復以下問題。北大荒的秋天九月，從第一片樹葉落地開場，北大荒的秋天也就來了。 天空一碧如洗，只有在黃昏，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一

5、道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。 生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。 啊，北大荒的秋天真美呀！ 1括號里填上適宜的量詞。一落葉一流云一綢子 一小魚 一波紋 一

6、火 2將可以搭配的詞語連一連。揚起 寶物挺拔的 草甸子 捧出 錦緞 茫茫的 高粱抖動 豆莢 透明的 錦緞 搖動 臉龐 五彩斑斕的 藍綢子 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句

7、說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3和“銀灰、橘黃、血紅的構(gòu)詞方式一致的詞語是一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。A絳紫B暗紅C梨黃D淺綠 4“燃燒在字典里有兩種解釋：物質(zhì)劇烈氧化而發(fā)光、發(fā)熱；形容某種感情、欲望高漲。短文中的“燃燒應選擇第 種解釋。5“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。這個句子運用的修辭手法是A擬人 B比喻、擬人C比喻D擬人、夸大 6根據(jù)自己的理解填空。 第4自然段的總起句是_。圍繞總起句，作者詳細寫了原野上的_、_和_。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒