一個(gè)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法說課稿

1、一個(gè)因數(shù)中間有0 和末尾有 0 的乘法說課稿彎寨小學(xué)：張英一、說教材：一個(gè)因數(shù)中間有0 和末尾有 0 的乘法是九年義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的知識(shí)內(nèi)容。一個(gè)因數(shù)中間有0 和末尾有0的乘法是乘法中特殊情形， 學(xué)生計(jì)算時(shí)往往把積的書寫位置對(duì)錯(cuò)，或是丟了末尾的 0，所以本小節(jié)教材將這部分內(nèi)容專門作為一段，安排在學(xué)生基本掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，以便學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中處理0 的具體方法。二、教法分析：（一）學(xué)情分析這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)的， 學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法， 這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解 0 和一個(gè)數(shù)相乘與 0

2、 和一個(gè)數(shù)相加的區(qū)別。 在此基礎(chǔ)上， 在讓學(xué)生處理好因數(shù)中間有 0 的乘法，學(xué)生掌握計(jì)算方法后，正確率就高，在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解“ 0 和任何數(shù)相乘都得0”的含義。過程與方法：理解掌握因數(shù)中間有0 的乘法的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生在探索算法、 和解決問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握 0 和任何數(shù)相乘都得0 的算理，使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)中間有0 的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0 和任何數(shù)相乘都得0 的道理。（三）教學(xué)方法：1、重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情

3、景。2、學(xué)生重在自主探究，自行歸納，合作交流。在自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)新知，提高學(xué)生的計(jì)算能力和遷移類推的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。根據(jù)課本插圖，把猴子吃桃子的情節(jié)編成一個(gè)有趣的童話故事中進(jìn)入學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生聽完故事后提問：“盤子里還有多少個(gè)桃子？由此引出0+0+0+0+0+0+0 ， 0 7,7 0，這樣三個(gè)算式，結(jié)果都是等于 0 ，又通過 0 3=0,9 0=0，00=0 的例子，觀察討論后得出： 0 和任何數(shù)相乘都得0.1、探究新知：0+7 和07 進(jìn)行比較，初步讓學(xué)生感知0+7 和07 在意義上的區(qū)別，繼而出示這組

4、口算題的基礎(chǔ)上，再次比較兩組0 5=0,0+5=5和80=0,8+0=8，使他們發(fā)現(xiàn) 0 和一個(gè)數(shù)相乘與0 和一個(gè)數(shù)相加意義上的區(qū)別。2、遷移類推，運(yùn)用新知在學(xué)生們還在為自己的發(fā)現(xiàn)高興時(shí)，接著談話： “讓我們帶著這一重大發(fā)現(xiàn)進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)吧！ ”從而引入到 “因數(shù)中間有 0 的乘法” 計(jì)算方法的探究之中。所以，在探究“因數(shù)中間有 0 的乘法”計(jì)算方法時(shí)，我為學(xué)生出示一個(gè)例題：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為 8 個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有 604 個(gè)座位，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？（二）、探究因數(shù)中間有0 的乘法的筆算方法1、創(chuàng)設(shè)情境師：接下來我們?cè)僖黄鸾鉀Q一下生活中的數(shù)學(xué)問題，出示例 5，從圖上你看到什么？你想提一個(gè)

5、什么問題？根據(jù)問題，列算式： 6048，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生經(jīng)歷從生活問題提煉數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。2、自主探究，理解算理讓學(xué)生先估算一下結(jié)果， 再獨(dú)立思考，進(jìn)行計(jì)算，探究算理。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你估計(jì)在哪里容易出錯(cuò)呢？什么時(shí)候積的中間有 0？什么時(shí)候沒有 0。在質(zhì)疑之后，讓學(xué)生圈算式，自主攻破難點(diǎn)。難點(diǎn)突破，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中鞏固算理。 【老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一道題目，你們?cè)囈辉嚢伞Ｗ⒁猓翰灰竽銈兌嗫?，只希望你們能全?duì)。開始，（出示 2078= 6032 3059 5023）找四位同學(xué)上臺(tái)板演】再通過比較異同，引出課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，留給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮

6、學(xué)生主體作用，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。四 、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（課本 頁例 6）1、觀察課本主題圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)校圖書室買了 3 套小小科學(xué)家叢書，每套280 元。一共需要多少元？2、先估算一下：大約要多少元？3、學(xué)生：自己算一算？4、學(xué)生匯報(bào)交流、質(zhì)疑。 （可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法）2 8 02 8 0 3 3228 4 08 4 05、比較兩個(gè)方法有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便一些？（第二種方法簡(jiǎn)便些。）6、P86“做一做 ”用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。指 4 名學(xué)生演板，然后集體訂正。（設(shè)計(jì)意圖： 在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)估算，列出算式，從而為下面探索計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。）二、探索交流

7、，解決問題1、怎樣計(jì)算 2803 呢？同學(xué)們先試著做一做。學(xué)生試做，師巡視，注意觀察學(xué)生的計(jì)算方法。（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生試做， 既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）2、展示成果兩種不同的算法：2 802 8 0 3 3228 408 4 0（ 1）列豎式時(shí)兩個(gè)因數(shù)是怎樣對(duì)齊的？（ 2）怎樣相乘？（ 3）乘完后怎樣寫 0？（ 4）因數(shù)末尾有 0 跟無 0 的算法有什么異同點(diǎn)？3、比較兩種方法有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便一些？ （第二種方法簡(jiǎn)便些。）在展示不同計(jì)算方法的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一部引導(dǎo)學(xué)生明確第二種方法簡(jiǎn)便， 從而讓學(xué)生明白一個(gè)因數(shù)末尾有0 的乘法的計(jì)算方法。 )4、即時(shí)訓(xùn)練： P86“做一做 ”。指 4 名學(xué)生演板，然后集體訂正。5、歸納小結(jié)一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡(jiǎn)便？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？（一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的筆算乘法，先用第一個(gè)數(shù)