2019一年級(jí)下冊語文教案語文

1、第1頁一年級(jí)下冊語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間： 年 月 日課題識(shí)字一課型新授課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)分析分析教材本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語寫的都是春天的典型事 物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。 八個(gè)詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小 河流水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。設(shè)計(jì)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和 引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大 力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教 學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目 標(biāo)還不太可能，因此教師的有

2、效引導(dǎo)顯得更為第2頁重要。教學(xué)分析知識(shí)與技能過程與方法1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的 興趣。2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字， 培養(yǎng)寫字能力。3、正確、流利地朗讀詞語。情感態(tài)度價(jià)值 觀 認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā) 學(xué)生了解、觀察大自然的興趣，豐富自己的見聞和感受。主 動(dòng)收集積累春天的詞語。教學(xué)策略 想象畫面、激發(fā)興趣。教具學(xué)具 課件、生字、生詞卡片。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀詞語，想象畫面。2、主動(dòng)收集積累春天的詞語。3、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇， 激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教具準(zhǔn)備

3、：課件、生詞卡片。教學(xué)過程：第3頁一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、小朋友，春姑娘邁著輕盈的腳步已悄悄來到了我們身邊， 她將給大地萬物帶來了生機(jī)。 春天在哪里呢？今天， 老師和 你們?nèi)フ掖禾欤?好嗎？2、播放春天在哪里的歌曲，學(xué)生邊拍手，邊唱歌。二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語1.語言過渡：看看圖畫上的景色，你覺得美嗎？是呀，春天 將給大地披上綠裝， 到處將會(huì)生機(jī)勃勃， 春意盎然。 小朋友， 春天在哪兒，你能找到嗎？（借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使 其感知春天的豐富、 生動(dòng)和美麗， 并在讀中產(chǎn)生“畫面感”， 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均 從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好

4、地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教 學(xué)思想。）2.認(rèn)識(shí)詞語。隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。 （教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡 片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物 的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語是語文書上 識(shí)字1的內(nèi)容。（板書： 識(shí)字1） 打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請 小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以 請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）第4頁4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布 谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你 能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎

5、？請拿出詞語卡片，同 組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看 哪一組完成得又快又正確。 （播放春天在哪里 ）三、讀中悟情，讀中積累1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下， 柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、 蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張 開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋 友們感受一下春天多美呀！2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累3、與喜歡的小伙伴合作朗讀。（搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天 美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體 部分再整體的螺旋上升規(guī)律）四、總結(jié)全文

6、，延伸拓展1.師總結(jié)。2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一 讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：第5頁1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的 興趣。2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字一、檢查讀書、背書情況二、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)1小黑板呈現(xiàn)8個(gè)詞語，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)讀的生字。 你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2 同桌互讀， 交流認(rèn)字方法； 互考， 互相辨音， 看誰讀得 準(zhǔn)。 注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、 鳴”是后鼻韻。3游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，隨機(jī)指生字，要 學(xué)生隨口正確讀出生字。4認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。.認(rèn)識(shí)3個(gè)新

7、偏旁。 （“日”字底，“木”字旁，草字頭）說說書上田字格里的 生字哪個(gè)最難寫。5、.說說是怎么記住生字的。 （游戲識(shí)字：文字加減法，如 “方”字去點(diǎn)變成“萬”，“白”字頭上放扁擔(dān)）重點(diǎn)指導(dǎo) “萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。6學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。（把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序， 實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是 先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通 過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要 求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng) 不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來機(jī)械識(shí)記

8、的效果第6頁好。）三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文。2、寫好生字。3、畫一畫美麗的春天。板書設(shè)計(jì)識(shí)字一春回大地 萬象更新花紅柳綠 鶯歌燕舞冰天雪地 泉水丁冬百花齊放 百鳥齊鳴美麗的春天 多彩的季節(jié)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間： 年 月 日課題1柳樹醒了課型新授課時(shí)數(shù)2課時(shí)第7頁教學(xué)分析分析教材這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。 柳樹醒了，春雷 把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給 她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么 鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？ 柳 樹醒了，春姑娘來了。柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在 不知不覺中，又長高了。一年之計(jì)在于春，孩子們

9、又投入新 的學(xué)習(xí)中了。設(shè)計(jì)理念 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài) 度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。 讓學(xué)生在自主、 民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究 中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。教學(xué)分析知識(shí)與技能過程與方法1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和 感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 情感態(tài)度價(jià)值觀 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在春天的懷抱里徜徉

10、， 在感受中熟讀課文， 能畫出第8頁生字詞， 反復(fù)認(rèn)讀。 把識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)溶為一體。 教具學(xué)具課件、生字、生詞卡片。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。 課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板 教學(xué)過程：（一）激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看 嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景） 。（二）初讀，了解短文1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，

11、你們看這幅 圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天； 有的在唱歌。 ） 師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大 自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn) 字音。2出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。（1）板書課題：1柳樹了（2）誰來讀課題，柳樹怎么啦?（醒）誰能從字卡中找到 “醒”字貼上去?（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）第9頁（3）除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組 詞）3分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。（1）讀第一節(jié)，說說你知道了什么?（春雷跟柳樹說話，柳樹 就醒了）教師板書：說話醒了1柳樹在誰的幫助下醒

12、了？（春雷）教師板書：柳樹春雷2春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?（2）春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦？分小組學(xué)習(xí)第 二、 三、四小節(jié)。1以小組形式匯報(bào)， 老師板書：春雨洗澡 柳枝 軟了春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了（3） 春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小 節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么？1齊讀第五小節(jié)。2請同學(xué)說一說又知道什么啦？教師板書：柳樹玩耍小朋友 長高了。3哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。（4）同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么 也醒了第10頁呢？（學(xué)生自由說）（5） 春天真的是太美

13、了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀 一讀課文吧!（自由讀）（三）鞏固生字，寫好字1看板書再讀詞。2指導(dǎo)書寫。同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字（說話）這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)? （言字旁）3寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折 要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。4描紅。5自己練寫，老師巡視。6成果展示。（四）板書設(shè)計(jì)1柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個(gè)字。第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。2寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。第11頁二、教具準(zhǔn)備生字、詞語卡片，自備田字格表。 三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2完成課后說一說。3請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：（老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀）（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。（三）實(shí)踐活動(dòng)仿照課