乘法的初步認識 (2)

1、 乘法的初步認識教學設計 教學目標：1、 學生能初步理解乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。2、 通過看一看、說一說、找一找、寫一寫等教學活動，使學生經(jīng)歷構建乘法意義的過程3、 感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值教學重點：初步理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式教學難點：把加法算式改寫成乘法算式教學過程：一：創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師也給你們到來一個小謎語，大家一起猜一猜吧！（教師出示：天天干活不說話，能寫會算還會畫，不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈）師：手師：請同學們伸出你的小手，一只小手有5根手指，那兩只小手有幾

2、個手指頭，幾個5，如果是4只有幾根手指頭，教師有意識地說：一個5，兩個5，三個5，四個5，有4個5.過渡：在我們的生活中有許多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課和老師一起去游樂園找一找好嗎？二：探究新知師：（出示圖1）游樂場里可熱鬧了，說說你們都看到了什么？生：小飛機、小火車、過山車師：這么多好玩的，那我們一起去玩一玩吧！1>、加法1、師：（出示小飛機圖）看到這幅畫，說說你們提出什么問題？生：小飛機上一共有幾個小朋友？師：你提的問題真完整！小飛機上一共有幾個小朋友，可以用我們學過的知識來解決嗎？生：3+3+3+3+3（生如果用乘法，師評價：你都會用這種發(fā)放來解決了！可是大家都不是很理解，你能列出大家

3、理解的加法算式嗎？）師：小飛機上的小朋友玩得可開心了，我們再一起去看看小火車好嗎？（出示小火車圖）你還能提出問題并解決嗎？和同桌交流一下怎樣列算式呢？6+6+6+62、師：認真觀察這三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：加數(shù)一樣、麻煩、長、追問引導：很多數(shù)相加，這些數(shù)都相同加數(shù)相同師：它的加數(shù)都是3，幾個3相加？5個3相加師：它呢？它的加數(shù)都是幾？生：加數(shù)都是6，有4個6相加師：那最后一個呢？生：加數(shù)都是2，有7個2相加4.師：我們再來看一下過山車，每排有2人，如果過山車上有1排小朋友，怎樣列算式？寫在你的本子上。（寫好的同學用你的坐姿告訴老師）要是有20排小朋友呢？把算式繼續(xù)寫在本子上采訪兩個學生：你

4、寫的感受如何？假如有100排，你還愿意寫嗎？為什么？你有什么想說的？生：本子寫不下了師：即使你寫出來了，別人看著都麻煩，把筆停下來吧，不用寫了。可是生活中還有許多這樣的算式，這可怎么辦呢？生：乘法師：其實這個問題數(shù)學家們也發(fā)現(xiàn)了，于是啊他們就想了一種新的運算方式乘法，來簡便的表示相同加數(shù)連續(xù)相加的算式，今天我們就來認識這位新朋友吧：乘法。（板書）2>、改寫乘法1、 師：我們先把這個算式齊讀一遍注意看：加數(shù)是幾？ 生：2師：我們把2叫相同加數(shù)，幾個這樣的2？生：7個師：所有它是7個2相加，7個2相加可以用2×7表示，學生匯報在這個算式中2和7表示什么，2乘7又表示什么學生匯報，老

5、師總結2是相同的加數(shù)，7就是2的個數(shù)，強調(diào)2×7表示的就是7個2相加，引文7個2相加等于14，所以2×7也等于14。讀作：2乘7等于14師：還可以把2和7交換一下位置，寫成7×2=14，這個算式怎么讀生：7乘2等于14師：7和2在這個算式中叫乘數(shù)，得數(shù)14叫積，中間這個符號叫做乘號（板書乘號），讀作；“乘”，我們一起來看看乘號的由來。2、改寫小飛機的加法算式 生：匯報并解釋3、改寫小火車的加法算式 學生上臺展示過渡：通過這節(jié)課的學習我們知道了像這樣加數(shù)相同的加法算式我們可以用乘法來表示，你們掌握好了嗎，現(xiàn)在到了你們小試身手的時候了！三：積累應用 星級過關大比拼四：小結 今天我們有認識了一位好朋友乘法，當我們看到多個相同加數(shù)相加的時候一定要想到這位好朋友！板書設計 乘法的初步認識 2 + 2 + 2 + 2 + 2