高一歷史(導言)教學文稿

1、高一歷史(導言)廣義：廣義：狹義：狹義：一切事物過去了的歷程。一切事物過去了的歷程。人類社會的發(fā)展歷程。人類社會的發(fā)展歷程。就是研究和闡述人類社會的發(fā)展過就是研究和闡述人類社會的發(fā)展過程及其規(guī)律的科學。程及其規(guī)律的科學。什么是歷史什么是歷史? ?為什么要學習歷史？為什么要學習歷史？ 在中央電視臺的一期在中央電視臺的一期對話對話節(jié)目中，邀請了中美兩節(jié)目中，邀請了中美兩國高中畢業(yè)即將進入大學的高中生。其中，美國的國高中畢業(yè)即將進入大學的高中生。其中，美國的1212名名高中生都是當年美國總統(tǒng)獎的獲得者，國內的高中生也高中生都是當年美國總統(tǒng)獎的獲得者，國內的高中生也是被北京大學、清華大學、香港大學等著

2、名大學錄取的是被北京大學、清華大學、香港大學等著名大學錄取的優(yōu)秀學生。在價值取向的考察中，主持人分別給出了上優(yōu)秀學生。在價值取向的考察中，主持人分別給出了上面的題目，美國學生幾乎驚人一致地選擇了真理和智慧。面的題目，美國學生幾乎驚人一致地選擇了真理和智慧。而中國高中生除了有一個選擇了而中國高中生除了有一個選擇了“ “美美” ”外，沒有一個選擇外，沒有一個選擇真理和智慧，有的選擇了財富，有的選擇了權力。真理和智慧，有的選擇了財富，有的選擇了權力。如果人生面臨著選擇，你會首先選擇哪兩項？如果人生面臨著選擇，你會首先選擇哪兩項？A、智慧、智慧 B、權力、權力 C、真理、真理 D、金錢、金錢 E、美、

3、美為什么要學習歷史？為什么要學習歷史？1 1、讀史有助于我們樹立高尚道德情、讀史有助于我們樹立高尚道德情操，操，增強社會責任感增強社會責任感。2 2、 “ “讀史使人明智讀史使人明智”。3 3、讀史有助于我們提高文化素養(yǎng)與、讀史有助于我們提高文化素養(yǎng)與氣質。氣質。 歷史教育給國民以自信力。我們把歷歷史教育給國民以自信力。我們把歷史教育作為民族或人類的集體記憶來看待，史教育作為民族或人類的集體記憶來看待，像個人的記憶一樣重要，它不是可有可無像個人的記憶一樣重要，它不是可有可無的。我們把歷史作為承載著民族或人類的的。我們把歷史作為承載著民族或人類的精神財富來看待，像個人有靈魂一樣重要，精神財富來看

4、待，像個人有靈魂一樣重要，它不是可有可無的。記憶是需要訓練的、它不是可有可無的。記憶是需要訓練的、養(yǎng)成的、故不能隨意；靈魂是需要洗禮的、養(yǎng)成的、故不能隨意；靈魂是需要洗禮的、磨煉的，故不能虛無。磨煉的，故不能虛無。 龔自珍曾說：滅人之國，必先去其史。龔自珍曾說：滅人之國，必先去其史。 法國歷史學家雅克法國歷史學家雅克勒高夫說：勒高夫說：“拒拒不思考歷史的民族、社會和個人是不不思考歷史的民族、社會和個人是不幸的。幸的?！?一個國家一個民族如果沒有一個國家一個民族如果沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術，現(xiàn)代科學，沒有先進技術，一打就垮；而如果沒有優(yōu)秀一打就垮；而如果沒有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒有民族的人的歷史傳

5、統(tǒng)，沒有民族的人文精神，不打自垮。文精神，不打自垮。 楊叔子楊叔子 文化似乎不直接關系國計文化似乎不直接關系國計民生，但卻直接關聯(lián)民族的民生，但卻直接關聯(lián)民族的性格、精神、意志、思想、性格、精神、意志、思想、言語和氣質，抽出文化這根言語和氣質，抽出文化這根神經(jīng)，一個民族將成為植物神經(jīng)，一個民族將成為植物人。人。 馮驥才馮驥才培根說：培根說： 讀史使人明智；讀詩使人靈讀史使人明智；讀詩使人靈透；數(shù)學使人精細；物理學使人透；數(shù)學使人精細；物理學使人深沉；倫理學使人莊重；邏輯、深沉；倫理學使人莊重；邏輯、修辭使人善辯修辭使人善辯 古羅馬政治家西塞羅說：古羅馬政治家西塞羅說：“一個不一個不懂得自己出生

6、前歷史的人，永遠是個懂得自己出生前歷史的人，永遠是個孩子。孩子?！?“ “從國家的前途和發(fā)展看，不了解中從國家的前途和發(fā)展看，不了解中國的昨天和前天，就很難了解中國的國的昨天和前天，就很難了解中國的今天，更難創(chuàng)造出中國輝煌的明天。今天，更難創(chuàng)造出中國輝煌的明天?！痹鯓訉W習歷史？怎樣學習歷史？學習高中歷史課的基本方法學習高中歷史課的基本方法1 1、認知學習包括聽說、閱讀、觀察、記、認知學習包括聽說、閱讀、觀察、記憶、思考等憶、思考等2 2、實踐學習包括練習、收集資料、制作、實踐學習包括練習、收集資料、制作圖表、寫作、實驗、參觀、表演等圖表、寫作、實驗、參觀、表演等3 3、評鑒性學習包括欣賞、研究

7、、總結、評鑒性學習包括欣賞、研究、總結、評論、分析等評論、分析等4 4、交流性學習包括模仿、暗示、討論、交流性學習包括模仿、暗示、討論、訪問、調查、游戲、社會活動等訪問、調查、游戲、社會活動等5 5、接受式學習與探究式學習相結合、接受式學習與探究式學習相結合轉變學習方式轉變學習方式 如果一個學生在經(jīng)歷了如果一個學生在經(jīng)歷了912912年的學習后，卻年的學習后，卻 從未自己獨立閱讀一篇課文；從未自己獨立閱讀一篇課文； 從未對課本、老師提出過質疑、懷疑；從未對課本、老師提出過質疑、懷疑； 從未提出不同于課本、老師的獨立見解；從未提出不同于課本、老師的獨立見解； 從未苦苦思索過某一個問題；從未苦苦思

8、索過某一個問題； 從未與其他同學合作共同探究、解決過問題；從未與其他同學合作共同探究、解決過問題； 從未有過刻骨銘心的激動不已的學習經(jīng)歷和體驗；從未有過刻骨銘心的激動不已的學習經(jīng)歷和體驗； 這已不是學習方式問題，甚至也不單是學習問這已不是學習方式問題，甚至也不單是學習問題，而是一個人的生存與發(fā)展的大問題了。題，而是一個人的生存與發(fā)展的大問題了。三、新教材介紹三、新教材介紹選修教材：選修教材：歷史上重大改革回眸歷史上重大改革回眸 中外歷史人物評說中外歷史人物評說近代社會的民主思想與實踐近代社會的民主思想與實踐 探索歷史的奧秘探索歷史的奧秘2020世紀的戰(zhàn)爭與和平世紀的戰(zhàn)爭與和平 世界文化遺產(chǎn)薈萃

9、世界文化遺產(chǎn)薈萃必修三本書必修三本書選修六本書選修六本書開設一年半開設一年半高二第二學期任選一到二本高二第二學期任選一到二本高三復習迎考高三復習迎考 本冊教科書根據(jù)專題分為個單元，本冊教科書根據(jù)專題分為個單元，共共2727篇課文。外加篇課文。外加1 1節(jié)探究課，共計節(jié)探究課，共計2828課，課，1 1課時多課，第課時多課，第2020周期考。周期考。古代希臘羅馬的政治制度古代希臘羅馬的政治制度 古代中國的政治制度古代中國的政治制度 近代西方資本主義國家政治制度的確立與發(fā)展近代西方資本主義國家政治制度的確立與發(fā)展 近代中國反侵略求民主的潮流近代中國反侵略求民主的潮流 從科學社會主義理論到社會主義制度的建立從科學社會主義理論到社會主義制度的建立 現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng) 一一當今世界政治格局的多極化趨勢當今世界政治格局的多極化趨勢 現(xiàn)代中國的對外關系現(xiàn)代中國的對外關系必修一（必修一（2828節(jié)課）節(jié)課） 歡迎大家踴躍加入歡迎大家踴躍加入“國學社國學社”承傳國學精華承傳國學精華 弘揚民族精神弘揚民族精神學習國學知識學習國學知