詩經兩首教學反思

1、篇一詩經兩首教學反思課堂教學亮點重章疊句和反復詠嘆的手法學生很容易理解，學生的朗讀效果好。又用優(yōu)美的在水一方設置情境，課堂氣氛好。教師在課堂扮演的是領路人的角色，要引領學生學會品析詩歌，發(fā)掘文本的現(xiàn)實意義也就是對情 感態(tài)度和價值觀的正確引導。遵循學習詩歌的要求，從詩歌的音樂美、繪畫美、及結構美三個層面層層深入剖析，使學生學會鑒賞 詩歌。詩經這樣的文字較為古奧，由于準備不夠充分，功底又淺，所以對詩歌意境挖掘不深，同時課堂也顯得散亂問題分析兼葭代表了詩經的及高水平，課前準備要充分，不要打無把握之仗，教師的畏首畏尾必定引起學生的拘謹。再教的設想廣泛借鑒別人的長處，閱讀相關文章，學習詩經的系統(tǒng)介紹，了

2、解 創(chuàng)造背景，聽取同組各位老師的意見，對授課內容做恰當調整，強調 朗讀，進行對比閱讀，還要適當向外拓展延伸。篇二詩經兩首教學反思 兼葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方多美 的詞，多美的句上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有一下幾 點首先，詩經不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音早已消 失了，所以學生的預習就顯得格外重要；其次，愛情詩讓學生感覺不 太好表達。學生對于詩歌的意境理解了，瑯瑯書生也營造了一個很好的已經，但是，或許是由于學生的年齡特點，學生不能夠自由 發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽發(fā)表自己的看法，很拘謹；再次，課堂 容量太大。這堂課的設計課型是比較閱讀課，是想通過學生的比較閱讀，得

3、出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經的主要語言特點。假如，學生預習充分的話，這種比較特殊的思路會讓學生有耳目一新 的感覺。通過這節(jié)課，我真正明白了，還課堂于學生并不是一件很難的事情。而學生的潛質遠超乎我們的想像。本堂課以朗讀教學為主，通過多次的朗讀，學生體會了詩中的畫面美，揣摩 透了人物的內心情感，了解了詩經詩歌的復沓手法。不足之處是淡化了字詞含義的理解，這有可能影響學生對詩歌內容的把握， 原因是在備課之前對學生的古漢語知識水平的過高估計。由此看來，在今后的教學中對學生各個方面的知識水平應該有一個準確的 把握，不能單純地憑自己想當然地認為自己怎么教都可以。篇三詩經兩首教學反思關雎和兼葭在內容、表

4、現(xiàn)手法等藝術特色上都有相同之處，所以關雎擬重點講授，兼葭則教師設問引導，學生自學領悟為主。在學習關雎基礎上進一步熟悉相應文學常識，注重培養(yǎng)學生的自學能力。學生應當能夠借助課文的注釋，理解兼葭的基本意思，進而體味出詩歌的情 感。但兩首詩歌的學習的著重點應當不同。在學習關雎在教學過程中，課堂優(yōu)美意境的創(chuàng)設尤為重要。引導學生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對學生理解文章思想感情，起到事半 功倍的作用，能將學生帶到優(yōu)美的詩境中。所選的圖畫音樂一定要輕柔歡快，讓人充滿憧憬。課堂教學中，為學生創(chuàng)設的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學生的思維，撞擊學生情感的火花，陶冶學 生的情操。創(chuàng)設好適合的情景，也有利于學生爭取

5、理解詩歌中所展示的人物形象。在學習兼葭的過程中，更應當注重的是賦、比、興表現(xiàn)手法的學習。采取自學的方式，結合第一課時時介紹的賦、比、興的基本常識，讓學生在詩歌中找出采用了這些表現(xiàn)手法的詩句，進而分析這些詩歌所表達出來的情感和思想。將手法的學習和思想的體悟結合起來。古詩教學反思初中古詩教學反思本文為word 可編輯版，若不需要以下內容，請刪除后使用，謝謝您的理解原生生物的主要類群習題一、選擇題1 、桃花的下列結構中，經過發(fā)育最終成為果實的是（）A、子房 B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵2 、呼吸作用的實質是（）A、分解有機物，貯存能量B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量D、

6、合成有機物，釋放能量3 、旱地里的農作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進（）A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4 、農業(yè)生產中對農作物進行合理密植主要是為了（）A、提高作物對水分的吸收B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5 、下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內試管內產生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米 B

7、、20厘米 C 、30厘米 D 、40厘米7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為()A、溫度低，減少細菌病害B 、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少C、溫度低，促進光合作用積累D 、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題：把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。(1)步驟的作用是：。(2)步驟中酒精的作用是：。(3)這個實驗說明了：。題搞清楚，請2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把問 你和他們一起去探究。(1)你的問題是： 能影響葉綠素的產生嗎？(2)